W ciągu 50 lat uczestnictwa w Międzynarodowej Olimpiadzie Matematycznej 288 wietnamskich uczniów zdobyło 271 medali.

Sądząc po nieoficjalnych osiągnięciach drużynowych, reprezentacja wietnamska przez większość lat, w których brała udział w zawodach, plasowała się w pierwszej dziesiątce na świecie .

Profesor Le Anh Vinh, dyrektor Wietnamskiego Instytutu Nauk Edukacyjnych, który od 10 lat przewodniczy delegacji wietnamskich studentów do IMO, powiedział, że w latach 2013–2024 Wietnam zajmował miejsca między 5. a 15. miejscem. Tylko w 2017 roku Wietnam osiągnął najlepszy wynik w historii (trzecie miejsce na świecie), zdobywając 4 złote medale, 1 srebrny i 1 brązowy.

Według statystyk profesora Vinha, biorąc pod uwagę łączną liczbę złotych medali zdobytych przez wietnamskie drużyny na Mistrzostwach Świata w Piłce Nożnej (IMO), Wietnam zajmuje 8. miejsce na świecie z 69 złotymi medalami. Przy 48 startach, średnia liczba zdobytych złotych medali wynosi 1,44 rocznie. W latach 2013–2024 Wietnam zajmował 5. miejsce na świecie ze średnią liczbą 1,92 złotych medali rocznie (łącznie 23 złote medale). W tym okresie 5 na 10 wietnamskich zawodników w historii zdobyło 2 złote medale.

„To bardzo zachęcający wynik. Jednak jeśli spojrzymy na rozwój matematyki w regionie, w ciągu ostatnich 10 lat Tajlandia zdobyła 21 złotych medali, a Singapur 19. Przy obecnym podejściu kraje te nie pozostaną w tyle za Wietnamem” – skomentował profesor Vinh.

Według profesora Vinha, osiągnięcia Wietnamu plasują go w drugiej grupie na świecie (5-15 najlepszych). Cztery pierwsze kraje to Chiny, Stany Zjednoczone, Korea Południowa i Rosja.

Aby konkurować z najlepszymi drużynami, Wietnam musi wyciągnąć wnioski z procesu selekcji. Kraje te mają niezwykle złożone i czasochłonne procesy selekcji drużyn finałowych, obejmujące wiele rund i poziomów. Natomiast proces selekcji w Wietnamie jest bardzo prosty (runda 1 to poziom miasta, runda 2 to rozgrywki krajowe, a runda 3 to selekcja drużyn, z dwoma ćwiczeniami w każdej rundzie).

„Nasz wielki sukces opiera się na systemie szkół specjalistycznych rozproszonych po prowincjach i miastach. Jednak w porównaniu z czterema najlepszymi krajami, istnieje duża luka w procesie selekcji. Jeśli chcemy konkurować z najlepszymi krajami, musimy pomyśleć i wprowadzić dalsze ulepszenia” – powiedział profesor Vinh.

Profesor Ngo Bao Chau, dyrektor naukowy Instytutu Studiów Zaawansowanych nad Matematyką, powiedział: „Jestem bardzo zadowolony z osiągnięć, jakie osiągnęliśmy, zwłaszcza z jedności i solidarności wietnamskiej społeczności matematycznej, zarówno w kraju, jak i za granicą. Cieszy mnie również zainteresowanie rządu i fakt, że matematyka pozostaje jednym z ulubionych przedmiotów wśród młodzieży”.

Miał jednak również kilka palących pytań, takich jak: jak uczynić ruch uczenia się matematyki bardziej zrównoważonym i powszechnym? Jak sprawić, by matematyka i inne podstawowe przedmioty stały się dobrowolnym wyborem dla młodych ludzi?

„Dużo mówimy o szkoleniu kadr w zakresie sztucznej inteligencji i półprzewodników – opanowywaniu tych technologii. Ale jak możemy je opanować, skoro czas przeznaczany na matematykę i być może wiele innych podstawowych przedmiotów jest ograniczony, zarówno na poziomie szkoły średniej, jak i uniwersytetu? W dobie eksplozji informacji i sztucznej inteligencji uważam, że powinniśmy unikać wkuwania nowej wiedzy, a zamiast tego powrócić do podstaw, do podstawowych zasad rozumowania i myślenia” – powiedział profesor Chau.

Profesor Chau twierdzi, że społeczeństwo powinno nie tylko rozpatrywać naukę matematyki pod kątem pytań w rodzaju: „Jaki jest sens studiowania tak dużej ilości matematyki?”; „Po co wydawać budżet na rzecz małej grupy studentów?” lub uważać ją za „trening kogutów bojowych”, lecz powinno uznać jej większą wartość.

Profesor porównał Międzynarodową Olimpiadę Matematyczną do piłki nożnej: „Wszyscy chcą, żeby wietnamska drużyna piłkarska zdobyła złoty medal, na przykład na poziomie azjatyckim, a cały kraj wybuchnąłby radością. Osiągnięte wyniki niosą ze sobą oczywiste wartości społeczne i świadczą o sile Wietnamu. Zdobywanie nagród w międzynarodowych zawodach matematycznych przez wietnamskich uczniów wywołuje radość i dodaje otuchy”.

Ważne jest to, że gdyby ogólny poziom umiejętności matematycznych wśród Wietnamczyków się poprawił, oblicze kraju uległoby zmianie. Każdego dnia każdy człowiek staje przed wieloma decyzjami; sama wiedza o tym, które „zmienne” są nieistotne, lub umiejętność obliczania prawdopodobieństwa pozwoliłaby nam podejmować bardziej racjonalne decyzje.

Profesor Chau odniósł się również do opinii: „Dlaczego mielibyśmy przeznaczać budżet na rzecz niewielkiej grupy studentów?”. Powiedział: „To prawda, że ​​uzdolnieni studenci otrzymają lepszą opiekę. Ale jeśli kraj ma około 1000 do 10 000 uczniów, którzy są bardzo dobrzy z matematyki, myślę, że przyszłość nauki i technologii w tym kraju będzie inna w ciągu najbliższych 20 lat. To wartościowa inwestycja w przyszłość kraju i nie powinniśmy myśleć tylko o inwestowaniu w studentów, aby uczestniczyli w IMO” – powiedział profesor Chau.

Wiceminister edukacji i szkoleń Hoang Minh Son podkreślił, że „aby rosnąć wysoko, trzeba dbać o korzenie” i stwierdził, że ministerstwo jest w pełni świadome, że aby rozwijać naukę i technologię, należy zacząć od bardzo podstawowych dziedzin, takich jak matematyka, fizyka i chemia, od poziomu szkoły średniej do uniwersytetu.

„Niestety, tylko około 25,6% uczniów liceów profilowanych wybiera kierunki związane z naukami ścisłymi, technicznymi, inżynierią i matematyką (STEM) na poziomie uniwersyteckim, co jest wynikiem niższym od średniej krajowej (31%). Oczywiście licea profilowane oferują również zajęcia z nauk społecznych, ale uważam, że oferta programowa związana z naukami ścisłymi, inżynierią i matematyką (STEM) w tych szkołach powinna być znacznie szersza. To kwestia, którą musimy rozważyć” – powiedział pan Son.

Profesor Ngo Bao Chau i historia o tym, jak pewnego razu spędził całe popołudnie próbując rozwiązać bezskutecznie zadanie matematyczne.

Podczas seminarium z okazji premiery książki profesor Ngo Bao Chau podzielił się z młodzieżą swoją pasją i podejściem do nauki matematyki. „W szkole podstawowej matematyka nie była moim pierwszym wyborem. Ale oblanie egzaminu wstępnego na specjalistyczny kierunek matematyczny zmieniło moje zdanie” – powiedział profesor.

Członkowie wietnamskiej drużyny wyjaśniają, dlaczego ich wyniki na Międzynarodowej Olimpiadzie Matematycznej nie były zgodne z oczekiwaniami.

Członkowie wietnamskiej drużyny wraz z nauczycielem, który pełnił funkcję obserwatora na Międzynarodowej Olimpiadzie Matematycznej w 2024 r., podzielili się powodami, dla których tegoroczne wyniki nie były tak dobre, jak oczekiwano.

Od egzaminu wymagającego przeglądu ocen do srebrnego medalu na Międzynarodowej Olimpiadzie Matematycznej w 2024 r.

Tran Duy (klasa 12, matematyka 1, Liceum Ogólnokształcące dla Uzdolnionych Uczniów Uniwersytetu Pedagogicznego w Hanoi) zdobył srebrny medal na Międzynarodowej Olimpiadzie Matematycznej w 2024 roku. Mało kto wie, że Duy musiał odwołać się od wyników w krajowym konkursie dla najlepszych uczniów, aby móc rywalizować na arenie międzynarodowej.