주도성과 창의성을 장려합니다

교육훈련부에 따르면, 2018년 일반교육과정(신규과정)은 처음 시행되었을 당시 많은 어려움에 직면했지만, 점차 이에 맞춰 조정되어 왔습니다. 교육 내용과 교육 방법은 교사와 학생의 주도성과 창의성을 촉진하여, 지식을 전수하는 교육에서 학생의 자질과 능력을 개발하는 교육으로 근본적인 변화를 이루는 데 도움이 되었습니다. 가르치고 배우는 과정에서 교사와 학생, 학교는 프로그램 요구 사항에 따라 적극적이고 주도적으로 많은 혁신적인 솔루션을 내놓습니다.

응에안성, 끼손구에 위치한 소수민족 기숙학교인 무옹롱 1 초등학교는 어려운 지역에 위치하고 있지만, 프로그램의 혁신적 요구에 부응하기 위해 노력해 왔습니다. 이 학교의 교사인 응우옌 티 반(Nguyen Thi Van) 선생님은 1학년부터 지금까지 단계적으로 새로운 프로그램을 시행한 이후 학생들이 훨씬 더 대담해지고 자신감이 생겼다고 말했습니다. 소수 민족 학생들은 본래 수줍음이 많지만, 이제는 자신의 의견을 표현하고 학습 과제를 수행하는 데 주도권을 갖습니다. 소수 민족을 위한 무옹롱 1 초등학교 기숙학교의 교장인 트린 호앙 투안 교사는 1학년부터 4학년까지 학생들을 위한 새로운 프로그램을 시행한 지 4년 만에 교육의 질이 향상되었다고 말했습니다. 이 학교에는 100% 몽족 학생이 있지만, 독서와 쓰기 능력이 부족한 어린이의 비율은 크게 감소했습니다. 더 빨리 계산하고, 대담하게, 공부할 때나 선생님, 친구들과 소통할 때 부지런히 말하세요...

한편, 호아빈성 락투이구 락투이 C 고등학교의 지리 교사인 부이 티 한(Bui Thi Hanh) 교사는 가르치는 일에서 가장 만족스러운 점은 새로운 프로그램이 제약이 없어서 교사들이 수업에서 자유롭게 창의성을 발휘할 수 있고 프로젝트 기반 학습, 롤 플레잉, 그룹 토론 등 다양한 방법을 유연하게 사용할 수 있다는 점이라고 말했습니다. 따라서 학생들은 수업 후에 교과 지식을 습득하고, 실제 문제를 해결하기 위해 지식을 연습하고 적용할 수 있습니다.

호아빈성 교육훈련부 중등교육부장인 황응옥아인은 새로운 프로그램을 시행하는 동안 이 지역의 일반교육의 질에 많은 긍정적인 변화가 있었다고 말했습니다. 대부분의 학교에서는 혁신적인 교육 모델이 효과적으로 구현되고 있습니다. 창의적인 체험 활동을 지역 생산, 농업, 관광, 문화 관행과 연결하면 교육의 질을 향상시키는 데 도움이 됩니다. 특히 어려움에도 불구하고, 이 지방 학생의 100%가 새로운 교육과정에서 요구하는 영어와 정보기술의 필수과목을 공부할 수 있었으며, 교육의 질을 향상시키고 기본적이고 포괄적인 혁신의 요구를 충족시키는 측면에서 상당한 변화를 만들어냈습니다.

새로운 프로그램의 시행을 평가하면서, 투아티엔후에성 교육훈련부 장관 응우옌 탄은 교육훈련부가 프로그램을 시행하는 동안 기초 교육기관과 지역 주민과 긴밀히 협력했다고 언급했습니다. 통합교육을 시행하는 데 있어서의 어려움과 새로운 과목을 담당하는 교사의 부족을 해소하고, 시행 과정을 시기적절하게 조정합니다. 교육훈련부 차관 Pham Ngoc Thuong은 많은 새로운 사항이 포함된 2018년 일반교육 프로그램이 전국의 1, 2, 3, 4, 6, 7, 8, 10, 11학년의 모든 과목과 교육 활동에 동시에 시행되어, 교수의 근본에서 지식을 전수하는 교수 방식으로의 변화를 촉진하고 학생들의 자질과 능력을 개발하는 데 탁월한 이점을 제공한다고 말했습니다. 모든 교육 기관에서 교육 방법의 혁신이 이루어지고 있으며, 프로그램을 시행하는 데 있어서 주도성과 유연성이 점점 더 증진되고 있습니다.

심층적인 혁신

일부 성과는 달성되었지만, 새로운 프로그램을 시행하면서 혁신 과제를 수행할 때 교사와 관리자의 질이 고르지 않다는 사실이 드러났습니다. 특히 사회경제적 여건이 특히 어려운 지역에서는 더욱 그렇습니다. 대부분 지역에서는 여전히 교사 부족 현상이 나타나고 있으며, 특히 영어, IT, 음악, 미술 교사가 부족합니다. 일부 교사는 전문적 자격, 교육적 기술이 부족하고, 교육 조직의 혁신에 대한 민감성이 부족합니다. 기술 적용 용량이 아직 낮아 혁신 요구 사항을 충족하지 못하고 있습니다. 그동안 시설과 교육 장비는 발표된 기준에 미달하는 수준이었다.

따라서 2024-2025학년도에는 1학년부터 12학년까지 새로운 교육과정에 따른 교수학습을 동시에 시행하는 동시에, 교육 분야에서는 학생들의 자질과 능력을 개발하기 위한 교수·평가 방법의 혁신을 강화할 것입니다. 업계 전체가 혁신 요구 사항을 충족하고 교육 기관에 구현하기에 적합한 새로운 프로그램을 적극적으로 검토하고 개발합니다. 교육훈련부는 교육 계획을 시행하는 과정에서 학부모, 관련 지방 기관 및 조직과의 협력을 강화하도록 학교에 지시할 것이라고 밝혔습니다. 교사는 수업 내용에 적합한 교수법을 선택하여 학생들의 학습 활동을 구성하고 질을 보장합니다. 학생들이 교과서를 활용하고 연습하며 실험하는 데 많은 시간을 할애하여, 교사의 요구 사항에 따라 할당된 과제를 수행하고 특정 학습 결과물을 완성함으로써 지식을 받아들이고 적용하도록 합니다. 학교의 경우, 교수·학습 방법을 다양화하고(교실 안팎, 학교 캠퍼스 안팎), 학생들의 학습에 대한 관심을 자극하는 교수 방법을 장려합니다. 수업 연구를 기반으로 한 전문 활동을 강화하고, 교수법, 시험 및 평가에 대한 세미나와 토론을 조직합니다.

박닌성 교육훈련부장 응우옌 테 썬은 현지에서의 실제적 구현 관점에서 볼 때, 현지가 팀의 표준 훈련 수준을 개선하는 데 중점을 둘 것이라고 말했습니다. 모든 수준의 교사를 대상으로 정기적인 교육과 관리 및 교육 역량 향상에 중점을 둡니다. 호아빈성 교육훈련부 부국장인 딘티흐엉은 성 교육 부문이 학년도 과제를 이행하고 실질적인 요구 사항을 충족하기 위한 조건을 확보하기 위해 합리적인 학교 및 학급 네트워크를 검토하고 계획했다고 말했습니다. 특히, 이 지방정부는 학교와 교실을 통합하고, 임시 교실을 없애고, 새로운 프로그램을 시행하는 데 필요한 적절한 시설과 최소한의 교육 장비를 확보하는 데 중점을 두고 있습니다.

교육훈련부 장관 응우옌 킴 선에 따르면, 2018년 일반교육 프로그램을 시행하기 위한 4개년 로드맵은 많은 어려움과 과제에 직면했지만, 교육 부문은 이를 극복하고 많은 긍정적인 성과를 거두었습니다. 새로운 프로그램에 따라 교육을 조직하는 과정은 학교의 적극성과 유연성을 증진시켰고, 전문가 팀과 교사의 자율성과 창의성을 증진시켰습니다. 그러나 학교 지도자와 교사에게 더 많은 자율권을 부여하는 것 외에도, 품질을 개선하고 프로그램 혁신 요구 사항을 충족하기 위해 모든 수준에서 지원과 감독을 강화해야 합니다. 어려운 지방에서는 새로운 프로그램을 보다 적극적이고 긍정적으로 적용해야 하며, 특히 영어, 음악, 미술 교사의 경우 지속 가능하고 장기적인 방식으로 교사 부족을 극복할 계획을 세워야 합니다. 응우옌 킴 손 장관에 따르면, 2024-2025학년에는 모든 교육 수준을 대상으로 많은 총괄 활동이 있을 예정이므로, 교과서 체계부터 교수법, 시험 및 평가에 이르기까지 2018년 일반교육 프로그램의 실행 과정을 재평가하여 심층적 혁신 단계에 더 잘 진입할 필요가 있습니다.