이들 중 일부는 가족에 의해 등록되어 국제 대학에서 공부하거나 베트남 대학과 외국 대학의 공동 교육 프로그램에 참여합니다. 어떤 사람들은 진짜 공부를 위해 해외로 나가고, 어떤 사람들은 자신에게 맞다고 생각해서 직업 훈련을 선택합니다.

나머지 많은 사람들은 수업료를 감당할 수 없어 대학에 진학할 수 없습니다. 이들 중 다수는 재능과 전문 기술을 가지고 있으며, 적절한 교육을 받으면 자신의 노동으로 생계를 꾸려갈 수 있는 훌륭한 근로자와 기술자가 될 수 있습니다. 그들은 경력을 쌓기 위한 계획을 실행하기 위해 당국과 지역 사회의 지원이 필요한 취약 계층으로 분류될 수 있습니다.

직업 훈련은 두 가지 기준을 충족할 때 질이 좋은 것으로 간주됩니다. 훈련된 직업은 수요가 있는 실제 직업이어야 합니다. 직업 훈련 시설은 잘 갖춰져 있어야 하며, 숙련되고 헌신적인 직업 교사팀이 있어야 합니다. 국가는 유능한 기관을 통해 널리 퍼져 있는 직업 추세에 대한 심도 있는 연구를 주도적으로 수행하고, 이를 통해 직업 훈련을 이에 맞게 형성해야 합니다.

이러한 정의에 따라 국가는 직업 훈련 기관이 훈련 프로그램을 정기적으로 검토하여 직업의 새로운 요구에 따라 운영 프로그램을 수정하는 등 훈련 시스템을 개혁하기 위한 적절한 조치를 취하도록 장려합니다. 더 이상 취업 전망이 없는 프로그램 폐쇄 새로운 직업에 대응하기 위한 새로운 프로그램을 개발합니다.

직업훈련기관이 신속하게 훈련 시스템을 현대화하도록 자극하기 위해 직업훈련 자금 기금을 설립하고 직업훈련기관에 특정 기준에 따라 혁신 프로젝트를 개발하고 승인된 프로젝트를 적절히 이행하기 위해 자금을 사용하도록 촉구하는 방안을 고려할 수 있습니다. 기준 1은 일하기 위해 기술을 배우는 것이지, 그저 알기 위해, 계속 배우기 위해 배우는 것이 아니라는 것입니다.

직업학교에 다니는 학생의 경우, 국가는 사회정책은행을 통해 우대 금리와 실현 가능한 상환 조건으로 대출을 제공할 수 있습니다. 이를 통해 학생은 학업 비용을 충당하고 졸업 후 대출금을 상환하며 큰 압박 없이 취업할 수 있습니다.

직업 훈련이 필요한 많은 사람들이 농촌이나 외딴 지역에 살고 있습니다. 직업 훈련 시설, 특히 사립 직업 훈련 시설이 이러한 훈련 시장 점유율을 확대하는 데 참여할 때 직면하는 과제는 부인할 수 없습니다. 원격 지역에 훈련 시설을 위치시켜야 하기 때문에 투자 비용이 높을 수 있습니다. 농촌 및 오지 지역 학습자의 지불 능력은 도시 지역 학습자보다 약합니다. 학습자의 입력 품질이 낮기 때문에 출력 기준을 달성하기 위한 프로그램과 구체적인 교육 방법을 설계하는 것이 필요합니다.

또한 국가는 직업훈련기관이 이러한 특수학습자들을 돌보는 임무를 담대하게 수행할 수 있도록 특별한 지원정책을 갖춰야 합니다. 학습자들이 졸업 후 안정적인 취업을 보장받을 수 있도록 훈련기관과 기업 간의 긴밀한 연계가 필요합니다.

견습생은 취업을 할 수 있기 전에 지정된 계열사에서 최소 기간(근무 기간) 동안 일하기로 약속해야 합니다.

Tuoi Tre에 따르면