교사의 질 향상: 교육 혁신의 핵심 요소

팀을 표준화하고 개발하세요

교사법이 국회를 통과하여 2026년 1월 1일부터 시행됩니다. 교육훈련부 교사 교육관리국 부 민 득 국장은 교사법의 핵심 목표는 교원을 양성하고, 교육의 질을 보장하며, 탄탄한 교육 시스템을 구축하는 것이라고 강조했습니다. 이 법은 교사의 역할과 지위에 대한 당과 국가의 정책을 제도화하는 동시에 교사를 유치, 고용, 개발 및 보호하기 위한 법적 통로를 마련하는 것을 목표로 합니다.

교육의 질 향상을 위한 팀 표준화 및 개발 문제를 언급하며, 부 민 득(Vu Minh Duc) 씨는 교사법이 두 가지 표준 체계(직함 및 전문 기준)를 통합하여 교사 전문 기준 체계를 구축하고, 이를 공립 및 사립 교사 모두에게 동일하게 적용한다고 밝혔습니다. 교사 전문 기준은 교사 채용, 배치, 평가, 교육 및 양성에 활용되며, 교원 양성 정책 수립 및 시행에도 활용됩니다.

Vu Minh Duc 씨는 "이 규정은 공립 및 사립 교육 기관의 교직원 표준화를 보장하고, 교직원의 동일한 수준의 질을 보장하며, 모든 유형의 교육 기관에서 교사의 승진 및 경력 개발을 위한 균등한 기회를 창출하기 위한 것입니다."라고 강조하면서 동시에 사회에서 교사의 중요한 위치에는 공립 및 사립 교사가 포함된다고 확인했습니다. 이는 모든 교사가 존중, 보호 및 명예를 받도록 하기 위한 것입니다.

교사교육관리부 장관에 따르면, 교사는 직위에 걸맞은 직업 활동에서 권리를 보장받는 "특별한 공무원"이자 "특별한 근로자"입니다. 여기에는 존중받을 권리와 명예, 명예, 존엄성을 보호받을 권리가 포함됩니다. 동시에 "교사"라는 고귀한 칭호에 걸맞은 의무를 다해야 합니다. 여기에는 교사의 자질, 명예, 명예, 존엄성, 윤리를 유지하고, 모범이 되고, 직업 활동과 사회적 관계에서 모범을 보일 의무가 포함됩니다.

Vu Minh Duc 씨는 "교사법은 조직 및 개인이 교사에게 행할 수 없는 행위를 규정하고, 교사의 명예, 명예, 존엄을 침해하는 행위를 어떻게 처리할 것인지를 규정하며, 특히 교육기관 내에서 발생하거나 교사가 교직의 명예와 명예를 보호하기 위한 직업 활동을 할 때 발생하는 행위에 대해서는 엄격하게 처리한다"고 강조했습니다.

우수한 학생을 교직에 끌어들이기 위한 동기

하노이 국립교육대학교 총장 응우옌 득 썬(Nguyen Duc Son) 부교수는 교사법이 교육대학에서 공부하고 훈련하는 학생들에게 오랫동안 노력하며 국가의 교육 및 훈련 경력을 이어가도록 하는 큰 동기 부여가 되었다고 말했습니다. 이를 통해 학생들은 자신의 진로를 명확히 설정하고, 미래를 안정적으로 설계하며, 직업에 대한 존중을 더욱 강화할 수 있을 것입니다. 이러한 배경에서 역량과 자질을 갖춘 많은 학생들이 교사가 되고자 할 것입니다.

응우옌 득 손 부교수에 따르면, 교사법은 팀의 질을 결정하는 중요한 요소들을 포함하고 있습니다. 즉, 존중, 생명 보장, 그리고 팀에 대한 권한 부여 및 개발입니다. 이는 단순한 법률이 아니라 교육대학이 프로그램을 구축 및 개발하고, 연수 활동을 시행하며, 팀을 표준화하는 데 중요한 기반이 됩니다. 이 법을 통해 교사 팀은 더욱 표준화되고 전문화되며, 당과 국가가 부여한 "인재 양성"의 책임을 다하게 될 것입니다.

교사법 공포가 큰 성공이라고 단언한 국회 문화사회위원회 부위원장인 응우옌 티 마이 호아 여사는 이 법을 조속히 시행하고 실제로 효과와 가치를 증진하는 것은 큰 도전이 될 것이며, 높은 결의력이 필요하다고 말했습니다.

이는 단순히 선전과 실행 지침을 위한 문서 작성에만 국한되지 않습니다. 더 중요한 것은, 가장 적절한 정책이 교사들에게 전달될 수 있도록 실질적인 평가와 시의적절한 조정이 이루어져야 한다는 것입니다. 이를 통해 교사들은 자신의 경력을 발전시키고 국가 교육에 대한 역할, 책임, 그리고 기여를 극대화할 수 있습니다.

교사법은 2026년 1월 1일에 발효됩니다. 교육훈련부 차관 Pham Ngoc Thuong은 지금부터 2025년 말까지 교육훈련부는 이를 시행하는 데 필요한 3개의 법령과 12개의 통지문을 동시에 자문, 연구하고 발행해야 한다고 말했습니다.

이러한 문서는 중요하고 어렵고 복잡하므로 지침 문서를 작성하는 사람은 법적 근거, 정치적 관점, 과학 및 실무를 면밀히 따르고 완전히 준수하여 높은 책임감을 가지고 과학적으로, 그리고 가장 실용적으로 작업해야 합니다.

법을 현실로 만드는 5개 정책 그룹

하노이 과학기술대학교 교육과학기술부 팜 만 하 부교수는 교사법이 역사적인 진전이라고 인정했습니다. 그러나 이 법이 진정으로 시행되려면 지침 문서가 교사 역량 강화와 교사 개발을 지원하는 포괄적인 생태계 구축에 초점을 맞춰야 합니다.

이에 따라, 팜 만 하 부교수는 고등교육기관의 실무 및 광범위한 연구 결과를 바탕으로 여러 구체적인 정책 그룹을 제안했습니다. 첫째, 교육 및 역량 개발 정책: 디지털 혁신에 대비한 팀 구축. 이는 교사와 교직원을 위한 전문 기준에 대한 회람에 명확하게 명시되어 있으며, 디지털 역량 기준 및 인공지능(AI) 적용 능력에 대한 명확한 기준을 규정하는 것이 필수 요건입니다.

동시에, 강사와 지원 인력을 포함한 모든 교육 인력을 위한 정기 교육 프로그램을 통해 교육 콘텐츠를 개발해야 합니다. 이와 함께 최소 교육 수준(예: 연간 20~30시간)을 설정하고, 기술 기업과의 긴밀한 협력 체계를 구축해야 합니다.

Pham Manh Ha 준교수는 이 정책이 교육 부문이 AI에 대한 국가 전략 및 총리 결정 제89/QD-TTg의 추세를 따라잡도록 하는 실질적인 계기가 될 것이라고 말했습니다. 이 결정은 2019~2030년 기간 동안 교육 및 훈련 분야의 포괄적인 근본적 혁신 요구 사항을 충족하기 위해 고등 교육 기관의 강사와 관리자의 역량을 향상시키는 프로젝트를 승인한 것입니다.

"현재 하노이 과학기술대학교의 '트레이너 교육'과 같은 프로그램은 매우 효과적이지만, 전국적으로 확산되어야 합니다."라고 Pham Manh Ha 부교수가 제안했습니다.

둘째, 평가 정책 및 경력 로드맵: 실질적인 기여를 인정하는 혁신. 교사법 제22조를 실현하기 위해, 팜 만 하 부교수는 교육훈련부가 연공서열이나 행정 지표에만 의존하는 대신 혁신과 실질적인 기여에 중점을 둔 실용적이고 유연한 성과 평가 프레임워크 개발을 주도해야 한다고 제안했습니다.

공정하고 투명한 개발 로드맵을 수립하기 위해 이 프레임워크를 지원 인력에게 일관되게 적용해야 합니다. 뛰어난 업적을 가진 개인에게는 더욱 유연하고 특별한 승진 제도를 고려해야 합니다.

보고서는 직급 유지 기간에 대한 규정이 너무 길고 엄격하여 젊고 재능 있는 강사들의 동기를 저하시킬 수 있음을 보여줍니다. 따라서 팜 만 하 부교수는 유연한 평가 체계가 책임감 있는 문화를 조성하고 유네스코 교사 전문성 개발에 관한 국제 권고의 정신에 부합하는 헌신을 제대로 인정해 줄 것이라고 믿습니다.

셋째, 보수 및 인재 유치 정책: 급여 "병목 현상" 해결. 교사법 제24조를 효과적으로 이행하기 위해, 팜 만 하 부교수는 지침서에 행정 및 경력 급여 체계의 최상위에 교사 급여를 배분하는 내용을 명시하고, 공공 주택, 교통비 지원, 심리학자, 데이터 관리 전문가, 취약 지역 교사 등 높은 전문성 요건을 갖춘 직책에 대한 특별 수당 지급 등의 지원 정책을 명시할 것을 권고합니다.

현 상황 보고서는 저임금이 가장 큰 "병목"이며, 이는 두뇌 유출을 야기한다고 단언합니다. 부교수인 팜 만 하 박사는 2025년 교사법 제24조 2항에 명시된 "최고 임금" 규정과 공공 주택 및 교통 지원 등의 지원 정책이 이 문제를 해결하는 강력한 지렛대가 될 것으로 예상되지만, 진정으로 경쟁력 있는 새로운 임금표와 명확한 지원책을 마련해야 한다고 강조했습니다.

넷째, 교사 보호 및 정신 건강 지원 정책: 창의성을 위한 안전. 교사 윤리 회람은 교사의 명예 보호 및 미디어 위기 대응 절차의 내용을 규정하는 여러 조항 또는 장을 마련하는 것과 더불어 교육 기관의 정신 건강 지원에 대한 의무적 정책 체계를 마련하는 것을 고려해야 합니다.

현재 상황 보고서는 심리 상담사와 같은 직책이 점차 중요해지고 있음에도 불구하고 널리 활용되지 않고 있음을 보여줍니다. 교사 보호는 교사의 지위를 강화할 뿐만 아니라, 교원법 제35조에 강조된 인본주의 정신에 따라 안전하고 행복한 근무 환경을 조성합니다.

다섯째, 국제 통합 및 학제 간 협력 정책: 개방형 생태계 조성. 팜 만 하 부교수는 교육훈련부가 유네스코 사업과 직접 연계된 국제 학술 교류 및 관리 프로그램에 대한 구체적인 지침을 조속히 발표할 것을 권고합니다.

특히, 국가 AI 전략과 교원법 제38조 제2항에 따른 부처 간 협력 메커니즘을 효과적으로 이행하기 위해서는 대학과 기술 기업 간의 협력 모델을 장려하는 법적 체계가 필요합니다. 개발은 고립된 채 이루어질 수 없습니다. 국제 협력에서 교사에게 강력한 자율권을 부여하려면 정책을 실행으로 전환할 수 있는 구체적인 메커니즘이 뒷받침되어야 합니다.

출처: https://giaoducthoidai.vn/nang-cao-chat-luong-doi-ngu-nha-giao-yeu-to-then-chot-doi-moi-giao-duc-post743451.html