우선, 가능하다면 일부 활동에서 유사한 특성을 지닌 주제를 연결해야 합니다. 예를 들어, 경험적이고 진로 지향적인 과목은 지역 교육 과목과 결합될 수 있습니다. 왜냐하면 이 두 과목의 일부 주제는 많은 유사점을 가지고 있기 때문입니다. 그리고 학생들에게 실제 경험을 제공하면 시간과 노력, 비용을 절약할 수도 있습니다.

그림: 다오 응옥 타치

둘째, 운동장에서의 국기 게양식과 같은 공통 활동을 활용하여 학생들을 위한 단일 과목 또는 학제 간 활동을 조직합니다. 이를 적극적으로 잘 실천한 고등학교도 몇몇 있습니다. 이것은 2학년 국기 경례 기간 동안 각 학년에서 공통적으로 진행되는 주제별 활동이며, 시간표에 따라 학생을 위한 한 기간이 줄었습니다. 예를 들어, 11학년의 체험 활동 및 진로 지도 과목은 3교시에서 2교시로 줄었습니다. 호치민시에서는 작년 초부터 올해 초까지 10학년, 11학년을 위한 지역 교육 문서가 제때 발행되지 않았습니다. 그러나 많은 학교는 주도성과 유연성 덕분에 2학기에 주당 2교시를 배치했지만, 주제에 따라 운동장에서 공동 활동을 위한 1교시를 따로 마련했기 때문에 여전히 과부하가 발생하지 않았습니다.

셋째, 중앙집중형 시험을 제외하고 정기적인 시험 및 평가 계획을 수립할 때 과목 그룹은 각 학기 동안 시간을 ​​고르게 분배하기 위해 서로 협력해야 하며, 한 번에 혼잡과 중복이 발생하여 학생들에게 과부하가 발생하는 것을 피해야 합니다.

자연과 사회, 이론과 실천 사이에 합리적이고 조화로운 시간표를 구축합니다. 한 과목의 수업을 너무 많이 배정하지 마세요. 토요일에는 수업을 하지 않는 것이 학생들의 압박감을 줄이는 방법이기도 합니다.