공통 교과서 세트 문제로 어려움을 겪고 있습니다.

8월 13일 오전, 국회 상임위원회는 교육법을 개정·보완하는 법안 초안에 대한 의견을 제시했습니다. 많은 의견이 교육훈련부가 편찬하는 공통 교과서를 구축하고, 다른 부처는 참고용으로만 활용하며, 학생들에게 점진적으로 무상 교과서를 제공해야 한다는 의견을 제시했습니다. 또한, 이 법안 초안은 현재 교육훈련부가 담당하는 지방 교육 자료 편찬, 평가, 승인 업무를 도(省) 인민위원회가 담당하도록 했습니다.

교육 분야는 교과서 문제보다 더 중요하고 시급한 문제를 처리해야 합니다.

하노이 국립교육대학교 강사인 응우옌 티 응옥 민 박사는 GPT 채팅이 탄생하고 AI 기술이 급변하는 2020년부터는 단일 교과서나 여러 교과서에 대한 이야기가 더 이상 중요하지 않다고 의견을 밝혔습니다. 2018년 교양 교육 프로그램 조정도 고려해야 할 시점입니다.

예를 들어, 문학 과목에서 이 강사는 다음과 같은 질문을 던져야 한다고 말합니다. AI가 텍스트를 읽고 이해하고, 눈 깜짝할 새에 글을 쓰고, 인간처럼 우리에게 반응할 수 있게 되면, 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 교육은 어떻게 바뀌어야 할까요? 5년 전만 해도 공상과학 소설 속에서만 볼 수 있다고 생각했던 이 시대에 학생들이 적응할 수 있도록 이 시대에 우리가 가르쳐야 할 가장 중요한 자질과 능력은 무엇일까요?

민 여사는 교육 부문이 해결해야 할 매우 중요하고 시급한 문제가 많다고 믿습니다.

"따라서 하나 이상의 교과서에만 매달린다면 훨씬 더 중요한 문제들을 해결하는 데 집중할 시간과 자원이 부족해질 것입니다. 이러한 문제들에 대한 답을 충분히 찾지 못한다면 교육은 영원히 뒤떨어질 것입니다."라고 민 씨는 자신의 의견을 밝혔습니다.

따라서 민 여사에 따르면, 지금 우리가 답해야 할 더 중요한 질문은 다음과 같습니다.

첫째, 학습자, 교사, 교육 관리자 및 사회 전체의 교과서 역할에 대한 인식을 어떻게 바꾸어 모든 교과목에서 교과서가 더 이상 성경이 아니라 참고 문헌으로 간주되어야 한다는 것을 이해시킬 것인가?

두 번째는 학교, 교사, 학부모, 학생들이 교과서와 기타 모든 참고 자료를 유연하고 창의적이며 개인화된 방식으로 사용할 수 있도록 돕는 방법입니다.

셋째, 교과서의 분배와 접근성, 더 나아가 교육 접근성에 있어서 공정성과 평등을 어떻게 보장할 것인가?

민 여사는 교과서 하나 또는 여러 개에 대해, 교과서를 공유할지 말지에 대한 걱정보다는, 교과서가 단지 참고 자료일 뿐이라는 사회적 인식을 바꾸고, 학생들을 가장 잘 이해하는 학교와 교사가 학생들에게 가장 적합한 참고 자료를 자유롭게 선택할 수 있도록 권한을 부여해야 한다는 의견을 피력했습니다.

그리고 자료를 찾고 선정하는 과정에서 교사는 학생들을 이해하기 위해 관찰하고 경청해야 하고, 자료를 찾고 평가하는 법을 배워야 하며, 창의력을 발휘해야 합니다. 그리고 진부한 공식, 즉 고정관념의 틀에서 벗어나려고 애쓰는 과정에서 교사의 능력이 개발됩니다.

호치민시 영재고등학교 역사교사 응우옌 티 후옌 타오 박사(가운데)와 학생들

"더 이상 책 한 세트는 필요 없다"

호치민시 쩐다이응이아 영재고등학교 역사 교사 응우옌 티 후옌 타오 박사는 교과서만이 교사들이 가르치는 데 전적으로 의존해야 할 유일한 정보, 지식, 그리고 수단이 아니라고 의견을 밝혔습니다. 교과서의 다양화와 다양한 편성은 당과 국가가 국가와 지역의 실정에 맞는 현대 교육을 지향하기 위해 결정하고 시행해 온 교육 혁신 관점과 완벽하게 부합합니다.

"따라서 제 개인적인 생각으로는 많은 교과서가 교사들이 지식에 대한 접근 방식의 다양성을 인식하도록 돕고, 이는 교사들이 교육과정과 교수 내용에 대한 시야를 넓히는 데 도움이 됩니다. 각 교과서는 교사가 적절하게 선택하는 접근 방식과 교육 목표에 따라 각기 다른 장단점을 갖습니다."라고 타오 씨는 강조했습니다.

응웬 티 킴 응안 씨는 "많은 사람들이 여전히 혁신을 단순히 한 세트의 책을 다른 세트로 대체하는 것으로 여긴다"고 말했다.

그리고 가장 중요한 점은, 타오 씨에 따르면, 교사들은 학생들의 인식 수준, 지역의 실제 상황, 그리고 자신이 가르치는 학교를 토대로 적절한 교과서 세트를 선택해야 한다는 것입니다.

타오 씨는 "우리가 중요하게 생각하는 것은 교과서 선정이 진정으로 객관적이고 교육 기관의 현실에 기반하는지 여부입니다. 바로 그것이 문제입니다. 다시 말해, 교육부가 편찬한 교과서를 국민들이 요구하는 것은 불필요하고 비용도 많이 든다고 생각합니다."라고 말했습니다.

응우옌 티 후옌 타오 박사는 새로운 프로그램의 첫 번째 고등학교 졸업 시험을 돌이켜보면 교육훈련부가 교육 혁신에 기울인 노력이 주목할 만하다고 말했습니다. 무작위 추출이 없고, 읽는 내용에 제한이 없으며, 학생들이 자신의 능력에 의지하여 시험 문제를 풀도록 했습니다.

"이것은 개방형 교육의 혁신성을 보여주는 증거입니다. 따라서 저는 교육훈련부가 별도로 편찬하는 것은 여전히 불필요하다고 생각합니다."라고 타오 씨는 말했습니다.

Nguyen Thi Kim Ngan - 호주 Monash University 프로젝트 관리 석사

호주 모나쉬 대학교 프로젝트 관리학 석사과정의 응우옌 티 킴 응안(Nguyen Thi Kim Ngan) 씨는 2018년 일반교육 프로그램은 본질적으로 중요한 진전이라고 말했습니다. 베트남은 처음으로 포괄적인 프로그램 프레임워크를 기반으로 교육을 설계하고, 각 단계의 학생 능력과 자질에 대한 명확한 성과 기준을 제시했습니다.

그리고 가장 중요한 점은 2018년 종합 프로그램의 정신에 따라 모든 교과서는 교사와 학교가 자신의 상황에 맞게 선택하고, 만들고, 조정할 수 있는 참고 자료일 뿐이라는 것입니다.

응안 씨는 교과서가 여러 교육 자료 중 참고 자료로만 활용되어야 하며, 창의성을 장려하고 지역적 특성에 부합해야 한다고 생각합니다. 모든 학생이 어떤 교재를 사용하든 기준을 충족하도록 하기 위해 주 또는 국가 차원의 표준화된 시험 및 평가 시스템을 통해 교과서의 품질이 보장됩니다.

하지만 응안 씨에 따르면, 베트남에서 교과서를 실제로 활용하는 데는 여전히 많은 단점이 있다고 합니다.

"많은 교사들이 프로그램의 정신을 이해하고 적용하도록 제대로 된 교육을 받지 못했습니다. 많은 사람들이 여전히 혁신을 단순히 한 세트의 교과서를 다른 세트로 바꾸는 것으로 생각합니다. 학생들에게 맞는 교수 활동과 학습 자료를 설계하는 대신, 교과서의 각 페이지에만 매달리면서 교과서를 고정된 수업 계획으로 만들어 버립니다. 이는 의도치 않게 개인 맞춤형 학습 방법을 개발하고 혁신할 기회를 놓치게 됩니다."라고 응안 씨는 말했습니다.

현재 시장에는 두 출판사에서 발행된 세 세트의 교과서와 몇 권의 책이 있습니다. 9학년 1,200만 명의 학생들이 새 교과서를 사용하고 있으며, 수억 권의 책이 출판되었습니다. 응우옌 낌 손 교육부 장관은 현 시점에서 한 세트의 교과서만 사용하는 것은 낭비를 초래하고 근본적이고 포괄적인 교육 개혁이라는 목표에 악영향을 미칠 것이기 때문에 불가능하다고 거듭 강조했습니다.