교육 부문에서 통합적 교육과 실제 경험을 통한 학생 교육 강화에 대한 요구가 제기되면서 학교에서는 이 활동에 더 많은 관심을 기울여 왔습니다.

교사는 체험 활동을 위한 진지한 수업 계획을 준비해야 합니다.

많은 초등학교에서도 학생들이 농업 생산 시설을 체험하고, 가축, 가금류, 채소 등을 키우는 것을 조직합니다.

도시에 사는 학생들은 이런 활동에 익숙하지 않을 수 있지만, 시골에 사는 학생들은 가족의 일상 활동과 일에 대해 잘 알고 있기 때문에 그다지 기대감이 크지 않습니다.

체험은 보통 하루 동안 진행됩니다. 차로만 왕복하는 데도 시간이 꽤 많이 걸립니다. 많은 부모들은 자녀가 아직 어리고 학교 시간 외에 교사의 감독을 신뢰할 수 없기 때문에, 자녀를 학교에 데려다주기 위해 돈을 지불합니다.

투어나 여행이라면, 여행의 목적은 오로지 학생들의 이해를 높이고 휴식을 취하는 것입니다. 하지만 체험적 활동이나 통합적 교육의 경우, 교사는 진지한 수업 계획을 준비해야 합니다. 구체적으로, 체험 활동은 정확한 내용을 가져야 하며, 지식에 대한 요구 사항(학제 간 과목을 통합하는 방법), 학생이 달성해야 하는 자질과 능력을 명시해야 합니다.

체험적 활동을 조직하는 경험에 따르면 교사는 연령, 학년, 프로그램, 특정 지역 상황을 고려하여 세부적인 계획을 준비해야 합니다.

예를 들어, 전쟁 잔해 박물관(HCMC)에서 학생들을 위한 체험 행사를 조직하기 전에, 역사 교사인 필자는 종종 각 학생에게 실행 계획을 전파합니다.

학생들은 단순히 전시물이나 사진을 보고, 영화를 보고 집으로 돌아가는 것이 아니라, 교사가 요구하는 과제를 해결하여 자신이 배운 내용을 관찰하고, 기록하고, 분석하고, 비교하고, 평가해야 합니다.

시험 형식은 그 자리에서 바로 풀 수 있는 객관식 문제와 집에서 풀어서 선생님께 제출할 수 있는 서술형 문제입니다. 시험 내용은 역사, 지리, 시민교육, 문학, 외국어, 정보기술 등 관련 과목의 교사들 사이에서 조정됩니다.

학생들은 교사가 제시한 연습문제에 대한 해결책을 보여주기 위해 메모를 하거나, 유물을 사진으로 찍거나, 비디오를 녹화하는 등의 활동을 하도록 권장됩니다. 이를 통해 학생들이 체험 활동을 즐거움을 위한 여행으로만 여기고 지식을 풍부하게 하는 것을 잊는 상황을 방지하는 데 도움이 됩니다.

체험 활동은 관광이나 관광으로 간주되어서는 안 됩니다.

학교에서는 활동 평가를 요구함으로써 관광, 휴가 등과는 명확히 구분된 체험 활동을 조직해야 합니다.

체험활동의 내용은 사전에 부모님께 알려 주셔야 합니다. 작가와 동료가 정리한 경험담은 항상 영상 통화, Zalo, Facebook 등을 통해 학교와 학생 가족에게 신속하고 자세하게 보고됩니다.

가장 중요한 점은 조직 계획이 학년 초에 준비되고 학교 지도자, 관리자, 학부모의 합의에 따라 이루어진다는 것입니다. 학생들이 경험에 참여하는 데 드는 비용도 가장 저렴하도록 계산되어, 부모들이 혼란스러워하지 않고, 시간도 가장 간결하며, 학생들이 세심하게 보살핌을 받고 충분한 식사를 하면서도 높은 교육 효율성을 달성할 수 있습니다.

체험 활동은 교사가 하기에는 너무 새롭거나 어려운 것이 아닙니다. 투자와 내용에 대한 동료와의 조정, 부모의 합의, 상사의 지원이 있다면 분명 큰 효과를 볼 수 있을 것입니다.