ការផ្លាស់ប្តូរគំនិតមិនពេញលេញ។
អស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំ ដែលទទួលបន្ទុកអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈ លោកស្រី ង្វៀន ធី គីមហ៊ូវ នាយិការងនៃសាលាមត្តេយ្យហ័រម៉ៃ (កាំឡូ ខេត្តក្វាងទ្រី ) តែងតែមានការព្រួយបារម្ភថា ទោះបីជាគ្រូបង្រៀនអនុវត្តបានល្អតាមផែនការក៏ដោយ ក៏ពួកគេនៅតែមានការលំបាកជាមួយនឹងការវាយតម្លៃដោយខ្លួនឯង និងការកែសម្រួលសកម្មភាពបង្រៀនរបស់ពួកគេ។ ដូច្នេះ ការច្នៃប្រឌិតមិនមានប្រភពចេញពីគ្រូបង្រៀនម្នាក់ៗទេ ប៉ុន្តែភាគច្រើននៅតែផ្អែកលើការអនុវត្តតាមការណែនាំ។
បន្ទាប់ពីចូលរួមក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃគម្រោង TALK ដែលអនុវត្តដោយអង្គការសហប្រតិបត្តិការអភិវឌ្ឍន៍ និងជំនួយបច្ចេកទេសហ្វ្លេមីស (VVOB) នៃព្រះរាជាណាចក្របែលហ្ស៊ិក អ្នកស្រី ហ៊ូ ត្រូវបានណែនាំអំពីបច្ចេកទេសបង្វឹក ដែលជាវិធីសាស្រ្តមួយដែលផ្តោតលើការសួរសំណួរ និងការស្តាប់ ជាជាងការផ្តល់មតិយោបល់ ឬដំបូន្មានដោយផ្ទាល់។
ឱកាសមួយដើម្បីសាកល្បងវិធីសាស្រ្តនេះបានកើតឡើងក្នុងអំឡុងពេលវគ្គសង្កេតមេរៀនអក្សរសាស្ត្រដែលដឹកនាំដោយគ្រូ Thu Hoai ដោយផ្តោតលើរឿង "កញ្ជ្រោង ទន្សាយ និងមាន់ជល់"។ មេរៀនត្រូវបានរៀបចំយ៉ាងល្អ ចាប់ពីសម្ភារៈបង្រៀនរហូតដល់ការរៀបចំ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ អ្វីដែលធ្វើឱ្យអ្នកសង្កេតការណ៍ព្រួយបារម្ភគឺកង្វះអន្តរកម្មពិតប្រាកដនៅក្នុងថ្នាក់។ កុមារភាគច្រើនស្តាប់ សំណួរផ្តោតលើការទន្ទេញចាំខ្លឹមសារ និងការសន្ទនារវាងគ្រូ និងកុមារមានកម្រិត។
នៅក្នុងការពិភាក្សាក្រោយមេរៀន ជំនួសឲ្យការផ្តល់មតិកែលម្អដោយផ្ទាល់ អ្នកស្រី ហ៊ូ បានជ្រើសរើសចាប់ផ្តើមជាមួយសំណួរបើកចំហ ដើម្បីលើកទឹកចិត្តគ្រូបង្រៀនឱ្យឆ្លុះបញ្ចាំងពីមេរៀនរបស់ពួកគេ។ អ្នកស្រី ហួយ បានអត្ថាធិប្បាយថា មេរៀននេះ «ល្អណាស់» សកម្មភាពនានាបានដំណើរការទៅតាមផែនការ ហើយអ្នកស្រីមិនឃើញមានតម្រូវការសម្រាប់ការកែតម្រូវណាមួយឡើយ។
ការសន្ទនាបានថយចុះបន្តិចម្តងៗ។ សំណួររបស់លោកស្រី ហ៊ូ ហាក់ដូចជាប៉ះពាល់ដល់ចន្លោះប្រហោងមួយដែលលោកស្រី ហួយ មិនធ្លាប់បានពិចារណា។ នៅពេលសួរអំពីប្រព័ន្ធសំណួរ ឬរបៀបរៀបចំសកម្មភាព អ្នកស្រី ហួយ ហាក់ដូចជាមានការភ័ន្តច្រឡំបន្តិច ដោយនៅស្ងៀមមួយសន្ទុះ មុនពេលឆ្លើយតបដោយប្រុងប្រយ័ត្នថា "អឺម... ខ្ញុំមិនទាន់បានគិតអំពីរឿងនោះទេ"។
អ្នកស្រី ហ៊ូ បានកត់សម្គាល់ឃើញទឹកមុខងឿងឆ្ងល់របស់គ្រូ ហើយភ្លាមៗនោះបានដឹងថាការផ្លាស់ប្តូរមិនអាចកើតឡើងក្នុងការសន្ទនាតែមួយបានទេ។ វគ្គបង្វឹកបានបញ្ចប់ដោយគ្មានចម្លើយច្បាស់លាស់ ប៉ុន្តែវាទុកឱ្យភាគីទាំងពីរមានរឿងជាច្រើនដែលត្រូវគិត។
អ្នកស្រី ហ៊ូ បានរំលឹកថា «នៅពេលនោះ ខ្ញុំឆ្ងល់ថាតើខ្ញុំពិតជាបានបង្កើតបរិយាកាសសុវត្ថិភាពសម្រាប់គ្រូបង្រៀនចែករំលែកឬអត់ ឬក៏ខ្ញុំបានធ្វើឱ្យពួកគេមានអារម្មណ៍ថាត្រូវបានវិនិច្ឆ័យដោយអចេតនា?»
ឆ្លើយតបជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរវិជ្ជមាន។
បីថ្ងៃក្រោយមក មានការភ្ញាក់ផ្អើលមួយបានកើតឡើង នៅពេលដែលគ្រូបង្រៀន ធូ ហួយ បានដើរមករកនាងដោយទឹកមុខរំភើបថា “លោកគ្រូ ថ្ងៃនេះខ្ញុំបានសាកល្បងបង្រៀនមេរៀននិទានរឿងនោះតាមរបៀបផ្សេង” នាងបាននិយាយ។ “ខ្ញុំបានផ្លាស់ប្តូរប្រព័ន្ធសួរសំណួរទៅជាវិធីសាស្រ្តបើកចំហរជាងមុន ហើយបន្ទាប់មកបានឲ្យក្មេងៗដើរតួជាឈុតឆាកដែលកញ្ជ្រោងត្រូវបានដេញ។ ក្មេងៗសើចច្រើន ហើយថែមទាំងបង្កើតការសន្ទនាផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេទៀតផង។ ខ្ញុំបានកត់សម្គាល់ឃើញថាថ្នាក់រៀនកាន់តែមានភាពរស់រវើក”។
មិនមានទម្រង់បែបបទផ្តល់មតិកែលម្អលម្អិត ឬការណែនាំជាក់លាក់ណាមួយឡើយ។ ការផ្លាស់ប្តូរនេះបានកើតចេញពីដំណើរការនៃការឆ្លុះបញ្ចាំងខ្លួនឯងរបស់គ្រូបង្រៀនផ្ទាល់ ដោយចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងសំណួរដែលមិនទាន់មានចម្លើយពីការពិភាក្សាមុន។
សម្រាប់អ្នកស្រី ហ៊ូ វាគឺជាពេលវេលាដ៏សំខាន់មួយ ពីព្រោះអ្វីដែលនាំមកនូវការផ្លាស់ប្តូរមិនមែនជាដំបូន្មាននោះទេ ប៉ុន្តែជាការឆ្លុះបញ្ចាំងខ្លួនឯង និងការសម្រេចចិត្តផ្លាស់ប្តូររបស់គ្រូ។ សំណួរនៅក្នុងវគ្គបង្វឹក ទោះបីជាមិនពេញលេញទាំងស្រុងក៏ដោយ ក៏បានបង្កើតកន្លែងសម្រាប់ការឆ្លុះបញ្ចាំងយ៉ាងស្រទន់ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យគ្រូពិនិត្យឡើងវិញនូវការអនុវត្តរបស់ពួកគេ។
តាមរយៈបទពិសោធន៍នេះ សាលាមិនត្រឹមតែបានផ្លាស់ប្តូររបៀបដែលបុគ្គលម្នាក់ៗធ្វើអន្តរកម្មប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងបានកែសម្រួលការរៀបចំវគ្គអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈ ដើម្បីបង្កើនការប្រឹក្សា និងការឆ្លុះបញ្ចាំងស៊ីជម្រៅផងដែរ។ ជំនួសឱ្យការផ្តោតលើការវិនិច្ឆ័យត្រូវ ឬខុស វគ្គទាំងនោះបានប្តូរទៅជាការសួរសំណួរ ការស្តាប់ និងការលើកទឹកចិត្តគ្រូបង្រៀនឱ្យចែករំលែកគំនិតរបស់ពួកគេ។ ការអនុវត្ត និងការរួមបញ្ចូលបច្ចេកទេសដែលបានរៀនពីគម្រោង TALK បានជួយគ្រូបង្រៀនឱ្យកាន់តែមានទំនុកចិត្ត និងសកម្មក្នុងការសង្កេតមើលកុមារបន្តិចម្តងៗ ដោយហេតុនេះកែសម្រួលសកម្មភាព និងការរៀបចំថ្នាក់រៀនតាមរបៀបដែលផ្តោតលើកុមារ។
យោងតាមលោកស្រី Hue តម្លៃស្នូលនៃការបង្វឹកមិនមែនស្ថិតនៅលើការផ្ដល់ចម្លើយភ្លាមៗ និងការបង្កើតលទ្ធផលភ្លាមៗនោះទេ ប៉ុន្តែស្ថិតនៅលើការជួយគ្រូបង្រៀនឱ្យដឹងថាពួកគេអាចស្វែងរកចម្លើយផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។ ហើយនៅពេលដែលរឿងនោះកើតឡើង ការផ្លាស់ប្តូរលែងជាតម្រូវការទៀតហើយ ប៉ុន្តែក្លាយជាជម្រើសស្ម័គ្រចិត្តសម្រាប់គ្រូបង្រៀនម្នាក់ៗ។
| VVOB គឺជាអង្គការមិនស្វែងរកប្រាក់ចំណេញមួយមកពីប្រទេសបែលហ្ស៊ិក ដែលបានធ្វើប្រតិបត្តិការនៅប្រទេសវៀតណាមតាំងពីឆ្នាំ 1992។ ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 2014 មក VVOB នៅប្រទេសវៀតណាមបានផ្តោតទាំងស្រុងលើ ការអប់រំ ។ គម្រោង TALK (គ្រូបង្រៀនកុមារភាពអនុវត្តចំណេះដឹង និងជំនាញបង្រៀន ដើម្បីបង្កើតបរិយាកាសសិក្សាដ៏សម្បូរបែបភាសាសម្រាប់កុមារ) កំពុងត្រូវបានអនុវត្តចាប់ពីឆ្នាំ 2022 ដល់ឆ្នាំ 2026 នៅក្នុងខេត្តក្វាងទ្រី ខេត្តទុយអានក្វាង និងខេត្តយ៉ាឡាយ ដោយមានគោលបំណងគាំទ្រដល់គ្រូបង្រៀន និងអ្នកគ្រប់គ្រងកុមារភាពតាមរយៈការបណ្តុះបណ្តាល ការបង្វឹក ការឆ្លុះបញ្ចាំង និងសកម្មភាពផ្សេងៗទៀត។ |
ប៊ីច ដាវ
ប្រភព៖ https://vietnamnet.vn/tu-gop-y-sang-khai-van-cach-lam-moi-trong-quan-ly-chuyen-mon-mam-non-2526786.html
