ការប្រឡងពាក់កណ្តាលអាណត្តិសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី ១០ នៃវិទ្យាល័យ Mac Dinh Chi មានខ្លឹមសារដូចតទៅ៖ "សរសេរអត្ថបទពិភាក្សាអំពីរបៀបរស់នៅមិនសមរម្យរបស់យុវវ័យសម័យនេះ"។ អ្វី​ដែល​សិស្ស​រីករាយ​និង​គ្រូ​ពេញចិត្ត​គឺ "ចាប់​យក​និន្នាការ​" ជាមួយ​នឹង​ជីវិត​របស់​យុវជន ភាព​ខុស​គ្នា​ខ្ពស់ ពិភាក្សា​អំពី​បាតុភូត​នៃ​ជីវិត​ជិតស្និទ្ធ​នឹង​ចិត្តវិទ្យា​របស់​សិស្ស។ នេះជួយសិស្សឱ្យចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការធ្វើលំហាត់ ហើយគ្រូមិនសូវធុញទ្រាន់ក្នុងការដាក់ពិន្ទុឱ្យពួកគេ។

"ភី ហុង​ដំបង"៖ ស្លុត ​ដែល​គួរ​មាន​ការ​ពន្យល់

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ គ្រូបង្រៀនក៏បានផ្តល់យោបល់របស់ពួកគេលើទម្រង់ចងក្រង ក៏ដូចជាខ្លឹមសារចាំបាច់នៃសំណួរសាកល្បងនៅក្នុងតម្រូវការរួមនៃកម្មវិធី។

លោកសាស្ត្រាចារ្យ Tran Le Duy សាស្ត្រាចារ្យនៅសាកលវិទ្យាល័យអប់រំទីក្រុងហូជីមិញ បាននិយាយថា ឃ្លា "របៀបរស់នៅលើផ្ទាំងក្រណាត់" គឺជាពាក្យស្លោកនៅលើបណ្តាញសង្គម ដែលអាចធ្វើឱ្យសិស្សយល់ច្រឡំ។ ដូច្នេះ គ្រូត្រូវផ្តល់សម្ភារៈ ឬបរិបទសម្រាប់សិស្សឱ្យយល់បានត្រឹមត្រូវ។ អ្នកបង្កើតសំណួរក៏ត្រូវពិចារណាផងដែរថាតើវាចាំបាច់ដើម្បីប្រើ "របៀបរស់នៅផ្ទាំងក្រណាត់" ឬតើមានវិធីសាមញ្ញ ច្បាស់លាស់ និងងាយស្រួលយល់ក្នុងការបញ្ចេញមតិ?

រូបថត៖ DAO NGOC THACH

លោកគ្រូអ្នកគ្រូជាច្រើននាក់ទៀតក៏បានយល់ស្របដែរថា ពាក្យថា ត្រកួន គួរតែនៅក្នុងសញ្ញាសម្រង់ នេះជាពាក្យស្លោក មិនមែនប្រើជាទូទៅទេ មិនមែនសិស្សទាំងអស់យល់នោះទេ។ ដូច្នេះ គ្រូត្រូវមានកំណត់ចំណាំច្បាស់លាស់។ ការ​ធ្វើ​តេស្ត​នឹង​កាន់​តែ​ល្អ​ប្រសិន​បើ​មាន​ខ្សែ​រឿង​មួយ​ដែល​ចង្អុល​បង្ហាញ​យុវជន​មួយ​ចំនួន​ដែល​បង្ហាញ​អាកប្បកិរិយា​បែប​នេះ​ពី​ជីវិត​ពិត។

លើសពីនេះ គ្រូបង្រៀនមួយចំនួនមិនយល់ស្របនឹងឃ្លា "របៀបរស់នៅមិនសមរម្យរបស់យុវជនបច្ចុប្បន្ន" ហើយគិតថាវាធ្វើឱ្យយុវជនស្ទើរតែទាំងអស់មានរបៀបរស់នៅបែបនេះ។ តើ​យើង​គួរ​កែ​តម្រូវ​«​របៀប​រស់​នៅ​ផ្ទាំង​ក្រណាត់​របស់​យុវវ័យ​សម័យ​នេះ​ខ្លះ​ដែរ​ឬ​ទេ?

លើសពីនេះ មតិជាច្រើនលើកឡើងថា ការប្រឡងរយៈពេល ៤៥ នាទី គឺមិនស្របតាមសារាចរណែនាំលេខ ២២ របស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ដែលកំណត់ថា ការវាយតម្លៃអប្បបរមារបស់សិស្សមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ មានរយៈពេល ៦០ នាទី។ លើសពីនេះ តេស្តនេះមានតែផ្នែកសរសេរប៉ុណ្ណោះ គ្មានផ្នែកអានការយល់ដឹងសម្រាប់សិស្សដើម្បីកំណត់លក្ខណៈនៃប្រភេទដែលជាការតំរង់ទិសរបស់កម្មវិធី។ របៀបដែលសំណួរត្រូវបានផ្តល់ឱ្យគឺលឿនបន្តិច និងហួសហេតុ។

ដោយពិភាក្សាអំពីលក្ខណៈអប់រំនៃប្រធានបទ លោក Le Hai Minh ដែលបង្រៀនអក្សរសាស្រ្តនៅស្រុក Binh Thanh (HCMC) បានចែករំលែកថា៖ "គ្រូបង្រៀនជ្រើសរើសប្រធានបទ ឬព្យាយាម "ចាប់និន្នាការ" ដើម្បីនាំមកនូវភាពរំភើប និងចំណាប់អារម្មណ៍ដល់សិស្ស ប៉ុន្តែត្រូវកត់សម្គាល់ថា លក្ខណៈអប់រំនៃប្រធានបទគឺជាកត្តាសំខាន់មួយ»។

N តម្រូវការដែលត្រូវជួបជាមួយការធ្វើតេស្ត

លោកគ្រូ Tran Le Duy បានចង្អុលបង្ហាញថា សំណួរសាកល្បងត្រូវតែធានាបាននូវតម្រូវការស្របតាមកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 ដែលបង្ហាញតាមរយៈតារាងម៉ាទ្រីស និងជាក់លាក់។ ធានាបាននូវវិទ្យាសាស្ត្រ ការបញ្ចេញមតិក្នុងប្រធានបទត្រូវតែត្រឹមត្រូវ មិនច្បាស់លាស់ មិនច្បាស់លាស់ សម្ភារៈដកស្រង់ត្រូវតែត្រឹមត្រូវ ហើយប្រភពត្រូវតែដកស្រង់ឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។ ចំណេះដឹង និងព័ត៌មានដែលរួមបញ្ចូលក្នុងសំណួរត្រូវតែត្រឹមត្រូវ និងគ្មានកំហុស។ នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃសោភ័ណភាពនិងការអប់រំ, មាតិកាមានគោលបំណងតម្លៃដ៏ថ្លៃថ្នូ, បញ្ជូនមេរៀនវិជ្ជមាន; តម្រង់ទិសសិស្សឆ្ពោះទៅរកតម្លៃនៃសេចក្តីពិត ភាពល្អ និងភាពស្រស់ស្អាត។

សាស្ត្រាចារ្យ Nguyen Phuoc Bao Khoi សាស្ត្រាចារ្យនៃមហាវិទ្យាល័យអក្សរសាស្ត្រនៃសាកលវិទ្យាល័យអប់រំទីក្រុងហូជីមិញ បានចង្អុលបង្ហាញថា ការជ្រើសរើសបញ្ហាសង្គមក្តៅៗបង្ហាញថា អ្នកធ្វើតេស្ដត្រូវបានអាប់ដេតយ៉ាងល្អជាមួយព័ត៌មាន បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់និស្សិតងាយនឹងចាប់បានការប្រឡង... ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នេះនៅតែជាស្ថានភាព 50/50 សម្រាប់អ្នកធ្វើតេស ព្រោះវាអាចបង្កភាពចម្រូងចម្រាស និងទទួលប្រតិកម្មចម្រុះពីសាធារណជន។

ជាងនេះទៅទៀត បញ្ហាសង្គមដែលមាននៅក្នុងអត្ថបទសម្រាប់សិស្ស ចាំបាច់ត្រូវគិតគូរយ៉ាងម៉ត់ចត់ ទាក់ទងនឹងភាពឆបគ្នា និងភាពស័ក្តិសមជាមួយនឹងការយល់ឃើញរបស់សិស្ស និងចិត្តវិទ្យាអាយុ។ លើសពីនេះ បញ្ហាទឡ្ហីករណ៍សង្គមគួរតែជាស្ថានភាពមួយដែលជិតស្និទ្ធនឹងបទពិសោធន៍របស់សិស្សក្នុងការដោះស្រាយវាឱ្យសមស្របទៅនឹងការតំរង់ទិសនៃការវាយតម្លៃសមត្ថភាព។

ពីទីនោះ លោកគ្រូ ខូយ បានកត់សម្គាល់ថា លោកគ្រូ អ្នកគ្រូត្រូវមានការប្រុងប្រយ័ត្នខ្ពស់ក្នុងការជ្រើសរើសនិក្ខេបបទនៅពេលចងក្រងសំណួរ។ ជាឧទាហរណ៍ ជាមួយនឹងការធ្វើតេស្តនេះ ដោយប្រើពាក្យ "ផ្ទាំងខាងក្រោយ" អ្នកធ្វើតេស្ដត្រូវប្រើលេខយោង ឬចំណាំខាងក្រោម ដើម្បីបញ្ជាក់អត្ថន័យរបស់វា។ ប្រសិនបើមានការអាន corpus ដកស្រង់ពីប្រភពដែលអាចទុកចិត្តបានហើយពាក្យបញ្ជាត្រូវបានបំលែងទៅជា "សរសេរអត្ថបទអំពីបាតុភូតដែលបានរៀបរាប់នៅក្នុងអត្ថបទ / កាសែតខាងលើ" ការធ្វើតេស្តនឹងកាន់តែប្រសើរ។

"នៅពេលធ្វើការប្រឡង ដោយមិនគិតពីវិសាលភាព ឬកម្រិតណាមួយ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនៃ "សុវត្ថិភាព និងភាពខុសគ្នាល្អ" គួរតែត្រូវបានដាក់ឱ្យលើសពីអ្វីទាំងអស់។ មតិសាធារណៈដូចជា "ល្អ / អាក្រក់ / ថ្មី / បំផុសគំនិតដោយជីវិត / មិនភ្ជាប់ទៅនឹងការពិត" មិនអាចត្រូវបានគេសន្និដ្ឋានជាលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនិងមិនធ្លាប់ជាលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការវាយតម្លៃការប្រឡង" ។