ដោយបង្ហាញក្តីសង្ឃឹមថា នៅពេលច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀនត្រូវបានអនុម័ត គ្រូបង្រៀនពិតជាទទួលបានកិត្តិយស និងផ្តល់លក្ខខណ្ឌអំណោយផលនោះ អគ្គលេខាធិការ តូ ឡាំ បានបញ្ជាក់ថា៖ គ្រូបង្រៀនខ្លួនឯងនឹងក្លាយជាក្បាលម៉ាស៊ីនសម្រាប់ការអប់រំ។

នៅ​ព្រឹក​ថ្ងៃ​ទី​៩ វិច្ឆិកា ថ្លែង​ក្នុង​កិច្ច​ពិភាក្សា​ជា​ក្រុម​លើ​សេចក្តី​ព្រាង​ច្បាប់​ស្តី​ពី​គ្រូ​បង្រៀន។ អគ្គលេខាធិការ តូ ឡាំ សង្កត់ធ្ងន់លើគោលជំហរ និងសារៈសំខាន់ជាយុទ្ធសាស្ត្រនៃការអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាល។ ដែលក្នុងនោះផ្តោតសំខាន់លើការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូ។

ត្រូវ​យល់​ច្បាស់​ពី​យុទ្ធសាស្ត្រ និង​ជំហរ​របស់​គ្រូ។

នៅដើមដំបូង អគ្គលេខាធិកា To Lam បានបញ្ជាក់ថា "នេះគឺជាឱកាសមួយដើម្បីលើកតម្កើងវិជ្ជាជីវៈគ្រូបង្រៀន ហើយក៏ដើម្បីអបអរសាទរថ្ងៃទី 20 ខែវិច្ឆិកាផងដែរ។ ខ្ញុំសូមយកឱកាសនេះដើម្បីអបអរសាទរគ្រូបង្រៀន និងអាជីពអប់រំរបស់យើង"។

អគ្គលេខាធិកា To Lam បានមានប្រសាសន៍ថា ការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលមានតួនាទី និងសារៈសំខាន់ក្នុងយុទ្ធសាស្ត្រការងារបុគ្គលិក។ នៅក្នុងការងារបុគ្គលិក ការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកមានសារៈសំខាន់ណាស់។ បើ​និយាយ​ដល់​ការ​បណ្តុះ​បណ្តាល​ត្រូវ​តែ​មាន​គ្រូ។

អគ្គលេខាធិកា To Lam បានសង្កត់ធ្ងន់ថា "នេះគឺជារបកគំហើញរបស់ជាតិ និងជាការផ្តោតការយកចិត្តទុកដាក់។ ការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូមានសារៈសំខាន់ណាស់។ ប្រសិនបើការអប់រំត្រូវអភិវឌ្ឍ ជាដំបូងត្រូវតែមានគ្រូបង្រៀន និងសាលារៀន"។

ជាមួយនឹងការតម្រង់ទិសទូទៅរបស់បក្សនេះ អគ្គលេខាធិកា To Lam បានមានប្រសាសន៍ថា ចាំបាច់ត្រូវស្វែងយល់ឱ្យបានហ្មត់ចត់អំពីយុទ្ធសាស្ត្រ និងគោលជំហររបស់គ្រូបង្រៀន។

លោកអគ្គលេខាធិការបានកត់សម្គាល់ថា “ខ្ញុំបានអានសេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះ ហើយឃើញថាវាស្ថិតក្នុងកម្រិតនៃការគ្រប់គ្រងអ្វីដែលមិនត្រូវបានគ្រប់គ្រងពីមុនមក។ យើងត្រូវតែលើសពីវិសាលភាព កំណត់តួនាទីសំខាន់នៃការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។ ក្នុងការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល គ្រូបង្រៀនគឺជាមុខវិជ្ជាសំខាន់ ហើយមានតម្រូវការជាច្រើនទៀតនៅទីនេះ ដែលយើងត្រូវយល់ឱ្យបានហ្មត់ចត់។

បើ​តាម​លោក​អគ្គ​លេខា​ធិការ​ថា ពេល​និយាយ​ដល់​គ្រូ​ត្រូវ​តែ​មាន​សិស្ស ដូច្នេះ​សំណួរ​សួរ​ថា​៖ ច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀន វិធីដោះស្រាយទំនាក់ទំនងរវាងគ្រូ និងសិស្ស និងវិធីដោះស្រាយទំនាក់ទំនងរវាងគ្រូ និងសិស្ស។ បើគ្មានសិស្ស ក៏គ្មានគ្រូដែរ។ ទំនាក់ទំនងដ៏សំខាន់នេះត្រូវតែដោះស្រាយនៅក្នុងច្បាប់នេះ។

អគ្គលេខាធិការបានលើកឡើងពីគោលនយោបាយអប់រំជាសាកល ដែលមានន័យថា កុមារដែលមានអាយុចូលរៀនត្រូវទៅសាលារៀន ហើយលើសពីនេះទៀត រដ្ឋត្រូវតែជួយឧបត្ថម្ភ បង់ថ្លៃសិក្សា និងចិញ្ចឹមកុមារ។

វឌ្ឍនភាពត្រូវតែឈានដល់កម្រិតនោះ ដូច្នេះយើងមិនអាចនិយាយបានថាខ្វះគ្រូទេ បើមានសិស្ស ត្រូវតែមានគ្រូ អញ្ចឹងវាងាយស្រួលណាស់ឥឡូវនេះ នៅក្នុងឃុំ វួដ ស្រុក នៅតាមខេត្ត... តើមានកុមារអាយុ ៣ ឆ្នាំប៉ុន្មាននាក់ ទិន្នន័យប្រជាជននឹងដឹងភ្លាមៗ។ អញ្ចឹងបើមានសិស្ស ត្រូវតែមានគ្រូ។ ពេលនេះមានគ្រូបង្រៀនប៉ុន្មានរយនាក់ តើមានកូនប៉ុន្មានទៅ? ការខ្វះខាតត្រូវតែត្រូវបានដោះស្រាយ” អគ្គលេខាធិការបានសង្កត់ធ្ងន់។

ច្បាប់ស្តីពីគម្រោងគ្រូបង្រៀន បានដាក់ជូនរដ្ឋសភាក្នុងសម័យប្រជុំលើកទី៨ ដែលមាន៩ជំពូក និង៥០មាត្រា កំណត់គោលនយោបាយចំនួន៥ ក្នុងសំណើបង្កើតច្បាប់ ដែលអនុម័តដោយរដ្ឋាភិបាលក្នុងសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ៩៥/NQ-CP ចុះថ្ងៃទី៧ ខែកក្កដា ឆ្នាំ២០២៣ របស់រដ្ឋាភិបាល រួមមានៈ ការកំណត់អត្តសញ្ញាណគ្រូបង្រៀន ស្តង់ដារប្រើប្រាស់ឡើងវិញ និងឋានន្តរស័ក្តិគ្រូបង្រៀន។ ការបណ្តុះបណ្តាល ការចិញ្ចឹមបីបាច់ ផ្តល់រង្វាន់ និងកិត្តិយសដល់គ្រូបង្រៀន; ការគ្រប់គ្រងរដ្ឋរបស់គ្រូបង្រៀន។

យោងទៅលើផែនការសាលារៀន អគ្គលេខាធិការបានកត់សម្គាល់ថា៖ «ប្រសិនបើមានសិស្ស និងគ្រូបង្រៀន ត្រូវតែមានសាលារៀន ធ្វើដូចម្តេច ការរៀបចំផែនការ និងការគ្រប់គ្រងនិយាយថាគ្មានសាលារៀន? គោលនយោបាយអប់រំជាសាកលសម្រាប់កុមារអាយុចូលរៀនមិនទាន់បានអនុវត្តទេ អ្វីៗត្រូវតែដោះស្រាយ ហើយនោះជាបញ្ហាបច្ចុប្បន្ន។ មិនមែននិយាយពីតំបន់ដាច់ស្រយាល និងដាច់ស្រយាលទេ មានគោលនយោបាយជាក់លាក់ និងពិសេស។ ទំនាក់ទំនង និងភាពជាប់ទាក់ទងគ្នារវាងគ្រូបង្រៀន និងសិស្សត្រូវតែដោះស្រាយនៅទីនោះ។ កម្រិតសូម្បីតែការសិក្សាពេញមួយជីវិត គោលនយោបាយជាច្រើនត្រូវតែបញ្ចូលទៅក្នុងសេចក្តីព្រាងច្បាប់។

វាចាំបាច់ក្នុងការកំណត់អត្តសញ្ញាណគ្រូបង្រៀនជាអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ។

ដោយសង្កត់ធ្ងន់ថា គ្រូបង្រៀនក៏ជា “អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ” អគ្គលេខាធិការ តូ ឡាំ បានលើកជាសំណួរថា តើទំនាក់ទំនងរវាងគ្រូបង្រៀន និងអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រគឺជាអ្វី? អគ្គលេខាធិកាបានក្រើនរំលឹកថា "មិនអាចមានច្បាប់បន្ថែមលើអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រទេ ដូច្នេះត្រូវតែបង្ហាញ និងនិយាយជារួម"។

អគ្គលេខាធិកា To Lam បានបញ្ជាក់ថា៖ ទំនាក់ទំនងរវាងអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ និងគ្រូបង្រៀន; រវាងមជ្ឈមណ្ឌលស្រាវជ្រាវ អាជីវកម្ម និងរដ្ឋត្រូវតែច្បាស់លាស់។ បច្ចុប្បន្ននេះ វិទ្យាសាស្ត្រ និងចំណេះដឹងគឺ "មិនឈប់ឈរ" ដូច្នេះហើយ តម្រូវឱ្យគ្រូបង្រៀនមានផ្នត់គំនិតជាអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ និងមានជំនាញជ្រៅជ្រះ។

អគ្គលេខាធិការក៏បានកត់សម្គាល់ផងដែរអំពីដំណើរការសមាហរណកម្មគ្រូបង្រៀនក្នុងបរិបទនៃប្រទេស និងវិស័យអប់រំដែលកំពុងធ្វើសមាហរណកម្មនាពេលនេះ។ អគ្គលេខាធិការបានលើកឡើងដូច្នេះថា៖ «ថ្មីៗនេះ យើងប្រកាសសកលភាវូបនីយកម្មភាសាអង់គ្លេសក្នុងវិស័យអប់រំ - ភាសាអង់គ្លេសក្លាយជាភាសាទីពីរ តើភាសាអង់គ្លេសប្រភេទណាដែលគ្រូត្រូវនិយាយដើម្បីឱ្យមានលក្ខណៈជាសកល តើភាសាអង់គ្លេសរបស់គ្រូមានកម្រិតណា? តើមានបទប្បញ្ញត្តិសម្រាប់គ្រូបង្រៀនបរទេសដែរឬទេ?

ដើម្បី​ធ្វើ​សមាហរណកម្ម​ត្រូវ​តែ​មាន​មនុស្ស ហើយ​មនុស្ស​ដែល​ទទួល​បាន​ការ​បណ្តុះ​បណ្តាល​ដំបូង​ត្រូវ​តែ​ជា​គ្រូ។ ត្រូវការគោលការណ៍ជាក់លាក់។ បើ​គ្មាន​គ្រូ​ភាសា​អង់គ្លេស​ឥឡូវ តើ​មាន​សិស្ស​អង់គ្លេស​យ៉ាង​ម៉េច? គ្រូបង្រៀនគណិតវិទ្យា និងគ្រូបង្រៀនអក្សរសាស្រ្តក៏ត្រូវតែមានភាសាអង់គ្លេសផងដែរ មិនមែនត្រឹមតែគ្រូបង្រៀនភាសាបរទេសនោះទេ។ ត្រូវតែខិតជិត, ត្រូវតែរួមបញ្ចូល។ គោលនយោបាយទាំងនោះត្រូវតែបង្ហាញនៅទីនេះ ត្រូវតែមានការទាមទារ និងតម្រូវការជាក់លាក់។

គ្រូបង្រៀនគឺជាក្បាលរថភ្លើងសម្រាប់ការអប់រំ

បន្ថែមពីលើនេះ អគ្គលេខាធិការបានកត់សម្គាល់ថា គោលនយោបាយសិក្សាពេញមួយជីវិតក៏ត្រូវមានចែងនៅក្នុងសេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀនផងដែរ។ វាមិនអាចត្រូវបានកំណត់យ៉ាងតឹងរ៉ឹងថាសាស្រ្តាចារ្យដែលឈានដល់អាយុចូលនិវត្តន៍លែងជាគ្រូបង្រៀនហើយលែងចូលរួមក្នុងការបង្រៀនទៀតហើយ។

លោកអគ្គលេខាធិការបានកត់សម្គាល់ថា “គ្រូបង្រៀនចាស់ៗមានកិត្យានុភាព និងជាគ្រូបង្រៀន ប៉ុន្តែនៅពេលដែលពួកគេឈានដល់កម្រិតអាយុ ពួកគេនិយាយថា ដោយសារច្បាប់អប់រំ ខ្ញុំលែងជាគ្រូបង្រៀនទៀតហើយ ជាក់ស្តែង វានឹងពិបាក។

អគ្គលេខាធិការក៏បានស្នើថា ចាំបាច់ត្រូវជំរុញសង្គមភាវូបនីយកម្ម និងកៀរគរសង្គមឱ្យចូលរួមក្នុងការងារអប់រំ និងបង្រៀន ជាពិសេសក្នុងបរិយាកាសពិសេសៗមួយចំនួន ដូចជានៅក្នុងពន្ធនាគារ ឬសម្រាប់គ្រូបង្រៀនដែលធ្វើការនៅតំបន់ភ្នំ និងជនជាតិភាគតិចជាដើម។

ដោយ​លើក​ឡើង​ពី​ភ័ស្តុតាង​បន្ថែម​ទៀត​នៃ​ការ​បង្រៀន និង​ការ​រៀន​នៅ​តំបន់​ភ្នំ អគ្គលេខាធិការ​បាន​និយាយ​ថា លោក​បាន​ទៅ​ទី​នោះ​ហើយ «យល់​ថា​វា​លំបាក​ខ្លាំង​ណាស់»។ កន្លែងជាច្រើនមិនមានសាលាឡើងជិះ ឬផ្ទះសាធារណៈសម្រាប់គ្រូបង្រៀនទេ។ ប្រឈមមុខនឹងការពិតនេះ អគ្គលេខាធិកា To Lam បានស្នើថា "សាលារៀនបែបនេះត្រូវតែមានផ្ទះសាធារណៈសម្រាប់គ្រូបង្រៀន។ គ្រូបង្រៀនត្រូវតែមានកន្លែងសម្រាប់រស់នៅ" ។

លោកអគ្គលេខាធិការបានសង្កត់ធ្ងន់ថា វិស័យនេះក៏ត្រូវចាត់ទុកជាពិសេសផងដែរ ព្រោះគ្រូបង្រៀនមិនត្រឹមតែបង្រៀនប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងត្រូវចេះលួងលោម និងលើកទឹកចិត្តសិស្សឱ្យទៅសាលារៀនទៀតផង។ ដូច្នេះហើយ ចាំបាច់ត្រូវមានគោលនយោបាយដែលមានលក្ខណៈជាក់លាក់ និងទូលំទូលាយ ដើម្បីលើកទឹកចិត្តគ្រូបង្រៀនឱ្យធ្វើការក្នុងបរិយាកាសពិសេសនេះ។ ដោយសារ​តែ​ក្នុង​តំបន់​លំបាក​ខាង​សេដ្ឋកិច្ច សង្គម​ក៏​ជា​តំបន់​ទាប​ក្នុង​វិស័យ​អប់រំ និង​បណ្តុះបណ្តាល ពិបាក​ក្នុង​ការ​អភិវឌ្ឍ​ធនធានមនុស្ស។

ជាចុងក្រោយ លោកអគ្គលេខាធិការបានសម្តែងក្តីសង្ឃឹមថា ច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀន នឹងត្រូវបានស្វាគមន៍ដោយលោកគ្រូ អ្នកគ្រូ។

«យើងត្រូវរកវិធីធ្វើឱ្យគ្រូបង្រៀនទទួលបានច្បាប់នេះដោយក្តីរំភើបពិតប្រាកដ កិត្តិយសពិតប្រាកដ លក្ខខណ្ឌអំណោយផលពិតប្រាកដសម្រាប់គ្រូបង្រៀន បើមិនដូច្នេះទេ ពេលច្បាប់ចេញ គ្រូនឹងពិបាកជាង។ បើគ្រូធ្វើបានល្អនឹងទាក់ទាញសិស្ស។ គ្រូគឺជាក្បាលម៉ាស៊ីនសម្រាប់ការអប់រំ»។