ស្មារតីនវានុវត្តន៍ក្នុងសេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ (វិសោធនកម្ម)

នាថ្ងៃទី ១៣ សីហា បន្តសម័យប្រជុំលើកទី៤៨ ក្រោមការដឹកនាំរបស់អនុប្រធានរដ្ឋសភា Nguyen Thi Thanh គណៈកម្មាធិការអចិន្ត្រៃយ៍រដ្ឋសភាបានផ្តល់យោបល់លើសេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពី ការអប់រំ វិជ្ជាជីវៈ (វិសោធនកម្ម)។

បានបន្ថែម 6 មាតិកាថ្មី។

រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួង អប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លោក Nguyen Kim Son បានឲ្យដឹងថា៖

សេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីការអប់រំវិជ្ជាជីវៈដែលបានកែប្រែនេះ មាន៩ជំពូក និង៤៥មាត្រា (៣៤មាត្រាតិចជាងច្បាប់ស្តីពីការអប់រំវិជ្ជាជីវៈឆ្នាំ ២០១៤) ហើយត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងស្មារតីច្នៃប្រឌិតក្នុងការកសាងស្ថាប័ន ស្របតាមច្បាប់ពាក់ព័ន្ធស្តីពីការអប់រំ។

សេចក្តីព្រាងច្បាប់បានបន្ថែមខ្លឹមសារថ្មីចំនួន ៦ បើប្រៀបធៀបនឹងច្បាប់ឆ្នាំ ២០១៤ (មានចែងក្នុង ១២/៤៥ មាត្រា ស្មើនឹង ២៧%) ជាពិសេស៖

ទី១ ការបំពេញបន្ថែមលើកម្មវិធីអប់រំមធ្យមសិក្សាវិជ្ជាជីវៈ (ស្មើនឹងកម្រិតវិទ្យាល័យ) សម្រាប់សិស្សានុសិស្សដែលបានបញ្ចប់ការសិក្សានៅមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ដោយរយៈពេលសិក្សា ៣ ឆ្នាំ។ នេះមានគោលបំណងដើម្បីបញ្ចប់កម្រិតអប់រំទូទៅ ខណៈពេលដែល បំពាក់ឱ្យអ្នកសិក្សានូវសមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្ត និងដោះស្រាយភារកិច្ចនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌស្ថិរភាព និងបរិយាកាសដែលធ្លាប់ស្គាល់នៃឧស្សាហកម្ម និងមុខរបរជាក់លាក់។

នេះគឺជាដំណោះស្រាយដ៏សំខាន់មួយ ដើម្បីរៀបចំគោលនយោបាយរបស់បក្ស និងរដ្ឋលើការលើកកម្ពស់ការណែនាំអាជីព ការអប់រំក្រោយមធ្យមសិក្សា និងគោលនយោបាយទាំងការអប់រំទូទៅ និងបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈនៅគ្រឹះស្ថានបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ការយកឈ្នះលើការខ្វះខាតនាពេលបច្ចុប្បន្នក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតមធ្យម 9+ ។

ទន្ទឹមនឹងនោះ បំពាក់បំប៉ននិស្សិតនូវចំណេះដឹងទូទៅចាំបាច់ ដើម្បីអាចទទួលបានវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាថ្មីៗក្នុងវិស័យវិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេ ហើយទន្ទឹមនឹងនោះអាចសិក្សានៅកម្រិតខ្ពស់ក្នុងឧស្សាហកម្ម វិជ្ជាជីវៈ និងវិស័យសមស្រប បំពេញតម្រូវការសិក្សាពេញមួយជីវិត។ ធ្វើ​ស្តង់ដារ​ប្រព័ន្ធ​អប់រំ​វៀតណាម​តាម​ចំណាត់ថ្នាក់​ស្តង់ដារ​អប់រំ​អន្តរជាតិ។

ទី​២ ពង្រីក​ចំនួន​គ្រឹះស្ថាន​ដែល​ចូលរួម​ក្នុង​សកម្មភាព​អប់រំ​វិជ្ជាជីវៈ​ក្នុង​ទិសដៅ​អនុញ្ញាត​ឱ្យ​សាកលវិទ្យាល័យ អាជីវកម្ម និង​គ្រឹះស្ថាន​អប់រំ​ផ្សេងៗ​ផ្តល់​ការបណ្តុះបណ្តាល​វិជ្ជាជីវៈ​។

រដ្ឋាភិបាលត្រូវកំណត់លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការចូលរៀន និងបណ្តុះបណ្តាលក្នុងកម្មវិធីសញ្ញាប័ត្រអប់រំវិជ្ជាជីវៈ ដោយធានាទាំងភាពបត់បែនក្នុងការបង្កើនធនធាន និងបេសកកម្មរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំគ្រប់ប្រភេទ។

ទី​៣ បន្ថែម​បទប្បញ្ញត្តិ​ស្តីពី​ក្រុមប្រឹក្សា​វិទ្យាសាស្ត្រ និង​បណ្តុះបណ្តាល​ក្នុង​គ្រឹះស្ថាន​អប់រំ​វិជ្ជាជីវៈ។ នេះជួយលើកកម្ពស់តួនាទីនៃការប្រឹក្សា និងរិះគន់ការតម្រង់ទិសអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈរបស់សាលា។

ទី៤ បន្ថែមបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការទទួលស្គាល់ និងការបំប្លែងលទ្ធផលសិក្សាបង្គររបស់អ្នកសិក្សាពីកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល ឬជំនាញវិជ្ជាជីវៈបង្គរ តាមរយៈវិញ្ញាបនបត្រជំនាញវិជ្ជាជីវៈ ឬទម្រង់សមស្របផ្សេងទៀត ដើម្បីសម្រួលដល់ការផ្ទេរការសិក្សា និងការរៀនសូត្រពេញមួយជីវិត។

ទី៥ បន្ថែមលើបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីស្តង់ដារក្នុងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ រួមមានៈ ស្តង់ដារសម្រាប់គុណវុឌ្ឍិបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀន ស្តង់ដារសម្រាប់គ្រឹះស្ថានអប់រំវិជ្ជាជីវៈ និងស្តង់ដារសម្រាប់កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល។ នេះមានគោលបំណងធ្វើស្តង់ដារ និងបង្រួបបង្រួមវិធីសាស្រ្តនៃការរៀបចំ និងសកម្មភាពបណ្តុះបណ្តាល គាំទ្រដល់ការវាយតម្លៃ ចំណាត់ថ្នាក់ និងការវិនិយោគក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ស្ថាប័នអប់រំវិជ្ជាជីវៈ។

ទី៦ ការបំពេញបន្ថែមបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីតួនាទី និងការទទួលខុសត្រូវរបស់សហគ្រាស ស្របតាមសហគ្រាសដែលមានតួនាទីសំខាន់ជាពិសេសក្នុងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ។ សហគ្រាសអមដំណើររដ្ឋ និងគ្រឹះស្ថានអប់រំវិជ្ជាជីវៈក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈ; សហគ្រាសអនុវត្តដោយផ្ទាល់ ឬចូលរួមក្នុងសកម្មភាពអប់រំវិជ្ជាជីវៈស្របតាមបទប្បញ្ញត្តិនៃច្បាប់។ សហគ្រាសគឺជាគ្រឹះស្ថានអនុវត្ត និងកម្មសិក្សាដែលជួយអ្នកសិក្សា សាស្ត្រាចារ្យ និងគ្រូបង្រៀនឱ្យទទួលបានបច្ចេកវិទ្យា ដំណើរការផលិតកម្មជាក់ស្តែង និងលើកកម្ពស់ជំនាញវិជ្ជាជីវៈ។

សហគ្រាសទទួលខុសត្រូវរៀបចំអ្នកជំនាញ និងបុគ្គលិកបច្ចេកទេសឱ្យចូលរួមក្នុងវគ្គបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ ទទួលយកសាស្រ្តាចារ្យ គ្រូបង្រៀន និងអ្នកសិក្សាអនុវត្តជាក់ស្តែង រៀបចំការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈសម្រាប់បុគ្គលិក ឬបរិច្ចាគថវិកាសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈស្របតាមបទប្បញ្ញត្តិរបស់រដ្ឋាភិបាល។

ឯកឧត្តមរដ្ឋមន្ត្រីក៏បានមានប្រសាសន៍ថា សេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះ ក្នុងពេលដំណាលគ្នាធ្វើវិសោធនកម្ម និងបញ្ចប់បទប្បញ្ញត្តិនៃច្បាប់ស្តីពីការអប់រំវិជ្ជាជីវៈឆ្នាំ ២០១៤ (ក្នុង ៣៣/៤៥ មាត្រា ស្មើនឹង ៧៥%) លើ៖

កម្មវិធីអប់រំវិជ្ជាជីវៈ កម្រិត និងការរៀបចំសកម្មភាពអប់រំវិជ្ជាជីវៈ; មុខវិជ្ជានៃការចូលរៀនក្នុងកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតមធ្យម គឺជានិស្សិតបញ្ចប់ថ្នាក់វិទ្យាល័យ ឬមធ្យមសិក្សាវិជ្ជាជីវៈ។ រចនាសម្ព័ន្ធនៃស្ថាប័នអប់រំវិជ្ជាជីវៈ; ស្វ័យភាព និងគណនេយ្យភាពនៃស្ថាប័នអប់រំវិជ្ជាជីវៈ សាស្ត្រាចារ្យ គ្រូបង្រៀន និងគ្រូបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ; គោលនយោបាយហិរញ្ញវត្ថុរបស់រដ្ឋសម្រាប់ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ; ហិរញ្ញវត្ថុ និងទ្រព្យសម្បត្តិរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំវិជ្ជាជីវៈ; ការទទួលស្គាល់ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ។

វិសោធនកម្ម និងការកែលម្អខាងលើមានគោលបំណងបំពេញតាមតម្រូវការនៃការច្នៃប្រឌិតវិធីសាស្ត្រគ្រប់គ្រងរដ្ឋលើការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ ការកែលម្អសមត្ថភាពគ្រប់គ្រង និងស្វ័យភាពនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំវិជ្ជាជីវៈ។ ការលើកកម្ពស់គុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈតាមរយៈការធានាខ្លឹមសារនៃលក្ខខណ្ឌបណ្តុះបណ្តាល និងការកសាងប្រព័ន្ធនៃការធានាគុណភាពផ្ទៃក្នុង ការត្រួតពិនិត្យ និងការវាយតម្លៃខាងក្រៅ។

សេចក្តីព្រាងច្បាប់បានលុបចោលបទប្បញ្ញត្តិនៅក្នុងច្បាប់ឆ្នាំ 2014 ជា 3 ក្រុម (បទប្បញ្ញត្តិក្នុង 34/79 មាត្រា ស្មើនឹង 43%)៖

ទី១៖ បទប្បញ្ញត្តិដែលមាននៅក្នុងឯកសារច្បាប់ផ្សេងទៀត មានគោលបំណងធានានូវភាពស៊ីសង្វាក់គ្នា និងឯកភាពនៃប្រព័ន្ធច្បាប់ ដូចជា៖ បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ កម្មសិក្សានៅសហគ្រាស ការបណ្តុះបណ្តាល ការលើកកម្ពស់ជំនាញវិជ្ជាជីវៈ គោលនយោបាយទូទៅសម្រាប់គ្រូបង្រៀន និងអ្នកសិក្សា បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីអាហារូបករណ៍សិក្សា កិច្ចសហប្រតិបត្តិការអន្តរជាតិ ... នេះធានាការអនុលោមតាមគោលការណ៍នៃសេចក្តីព្រាងច្បាប់។

ទីពីរ បទប្បញ្ញត្តិដែលមិនស្ថិតនៅក្រោមអំណាចរបស់រដ្ឋសភា រួមទាំងបទប្បញ្ញត្តិជាក់លាក់ស្តីពីលក្ខខណ្ឌនៃការបង្កើត ការរួមបញ្ចូលគ្នា ការរំលាយ ការបំបែកសមាគម និងអធិការកិច្ច។ ទាំង​នេះ​ធានា​នូវ​បទប្បញ្ញត្តិ​របស់​រដ្ឋសភា​ក្នុង​លក្ខខណ្ឌ​តម្រូវ​សម្រាប់​ការ​បង្កើត​ច្បាប់ និង​ធានា​នូវ​លក្ខខណ្ឌ​តម្រូវ​សម្រាប់​ការ​ពង្រឹង និង​ជំរុញ​វិមជ្ឈការ។

ទី៣ លុបចេញបទប្បញ្ញត្តិដែលបង្កបញ្ហាក្នុងការអនុវត្ត បង្កើតបញ្ហារាំងស្ទះ រួមទាំង៖ បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការចុះឈ្មោះបន្ថែមនៃសកម្មភាពអប់រំវិជ្ជាជីវៈ; បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីនាយកសាលាថ្មីឬសាលាមធ្យមដែលត្រូវបានផ្តល់សញ្ញាបត្រមធ្យម; បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីក្រុមប្រឹក្សាសាលានៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំវិជ្ជាជីវៈសាធារណៈ; បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីពេលវេលាចាំបាច់សម្រាប់កម្រិតបណ្តុះបណ្តាលនីមួយៗ; បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីវិញ្ញាបនបត្រគរុកោសល្យ ឬវិញ្ញាបនបត្រជំនាញវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀន ដើម្បីជំនួសពួកគេជាមួយនឹងតម្រូវការសម្រាប់ការមានសមត្ថភាពបំពេញតាមតម្រូវការនៃមុខតំណែងបង្រៀន ...

សេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះ ត្រូវបានសាងសង់យ៉ាងល្អិតល្អន់ ដែលបង្ហាញពីស្មារតីនៃការបង្កើតថ្មី។

ក្នុងរបាយការណ៍ពិនិត្យបឋមនៃសេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ (វិសោធនកម្ម) លោក Nguyen Dac Vinh ប្រធានគណៈកម្មាធិការវប្បធម៌ និងសង្គមនៃរដ្ឋសភាបានមានប្រសាសន៍ថា៖

គណៈកម្មាធិការ​អចិន្ត្រៃយ៍​បាន​ឯកភាព​ចំពោះ​ការ​ចាំបាច់​ក្នុង​ការ​ធ្វើ​វិសោធនកម្ម​ច្បាប់​ស្ដីពី​ការ​អប់រំ​វិជ្ជាជីវៈ​តាម​ហេតុផល​ដែល​មាន​ចែង​ក្នុង​ការ​ដាក់​ស្នើ​របស់​រដ្ឋាភិបាល។

វិសោធនកម្មច្បាប់នេះមានគោលបំណងបំពេញតម្រូវការនៃការច្នៃប្រឌិត និងការអភិវឌ្ឍនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈក្នុងបរិបទនៃការធ្វើសមាហរណកម្មអន្តរជាតិ ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល និងតម្រូវការក្នុងការអភិវឌ្ឍធនធានមនុស្សប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់។ យកឈ្នះលើដែនកំណត់ និងបំពេញតម្រូវការទីផ្សារការងារ។ បង្កើតគោលនយោបាយច្បាស់លាស់ ដើម្បីគាំទ្រអ្នកសិក្សា និងគ្រូបង្រៀន ពង្រឹងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការជាមួយអាជីវកម្ម និងរួមចំណែកក្នុងការកសាងប្រព័ន្ធអប់រំវិជ្ជាជីវៈដែលអាចបត់បែនបាន មានប្រសិទ្ធភាព និងនិរន្តរភាព។

សេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះ ត្រូវបានសាងសង់យ៉ាងល្អិតល្អន់ បង្ហាញពីស្មារតីនវានុវត្តន៍ មរតក និងការអភិវឌ្ឍន៍ ដោយផ្អែកលើការអប់រំវិជ្ជាជីវៈជាក់ស្តែងនាពេលថ្មីៗនេះ បង្ហាញយ៉ាងច្បាស់ពីការទទួលខុសត្រូវរបស់ស្ថាប័នគ្រប់គ្រងរដ្ឋក្នុងការបំពេញក្របខ័ណ្ឌច្បាប់ ដើម្បីអភិវឌ្ឍប្រព័ន្ធអប់រំវិជ្ជាជីវៈក្នុងទិសដៅបើកចំហ ទំនើប និងសមាហរណកម្មអន្តរជាតិ។

ទាក់ទងនឹងគោលនយោបាយរបស់រដ្ឋស្តីពីការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ គណៈកម្មាធិការអចិន្ត្រៃយ៍នៃគណៈកម្មាធិការបានឯកភាពជាបឋម។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ វាត្រូវបានផ្តល់អនុសាសន៍ថា ការរៀបចំបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីគោលនយោបាយរបស់រដ្ឋស្តីពីការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈត្រូវតែតឹងរ៉ឹង ឡូជីខល និងច្បាស់លាស់។ មានតែគោលការណ៍ និងទស្សនៈប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវបញ្ជាក់។ គោលនយោបាយជាក់លាក់ត្រូវតែបញ្ចូលទៅក្នុងខ្លឹមសារនីមួយៗនៃច្បាប់។ ការបន្ថែមគោលនយោបាយទាមទារធនធានសម្រាប់ការអនុវត្ត ដូច្នេះចាំបាច់ត្រូវវាយតម្លៃផលប៉ះពាល់ជាមូលដ្ឋានសម្រាប់អាជ្ញាធរមានសមត្ថកិច្ចពិចារណា និងសម្រេច។

ទាក់ទងនឹងកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល និងកម្រិត គណៈកម្មាធិការអចិន្ត្រៃយ៍នៃគណៈកម្មាធិការយល់ឃើញថា ចាំបាច់ត្រូវបំពេញបន្ថែមកម្មវិធីអនុវិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈ ដើម្បីពង្រីកភាពបត់បែននៃកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលនៃប្រព័ន្ធអប់រំវិជ្ជាជីវៈ។ ដើម្បីបំពេញតម្រូវការរបស់អ្នកសិក្សាដែលចង់បញ្ចប់ការអប់រំទូទៅរបស់ពួកគេ រួមជាមួយនឹងការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ។ ដើម្បីរួមចំណែកក្នុងការអនុវត្តគោលនយោបាយនៃការផ្សាយ និងការតភ្ជាប់។

ទាក់ទិននឹងខ្លឹមសារនេះ គណៈកម្មាធិការអចិន្ត្រៃយ៍ក៏បានលើកឡើងនូវបញ្ហាមួយចំនួនដែលចាំបាច់ត្រូវបញ្ជាក់ផងដែរ ព្រោះកម្មវិធីមធ្យមសិក្សាវិជ្ជាជីវៈ គឺជាគោលនយោបាយថ្មីមួយ ដែលមិនទាន់បានអនុវត្តសាកល្បង វាយតម្លៃ ឬសង្ខេបមុននឹងដាក់ឱ្យប្រើប្រាស់ក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំវិជ្ជាជីវៈ។

ទាក់ទងនឹងសញ្ញាបត្រ និងវិញ្ញាបនបត្រ គណៈកម្មាធិការអចិន្ត្រៃយ៍នៃគណៈកម្មាធិការមានការព្រួយបារម្ភអំពីបទប្បញ្ញត្តិដែលសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិវិជ្ជាជីវៈត្រូវបានកំណត់ថាស្មើនឹងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិក្នុងកម្រិតអប់រំ។ ស្នើឱ្យបញ្ជាក់ពីមូលដ្ឋានកំណត់សមមូលរវាងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ និងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ...

ការបន្ថែមយន្តការ និងគោលនយោបាយដើម្បីគាំទ្រដល់សាលាវិជ្ជាជីវៈ សាស្ត្រាចារ្យ និងអ្នកសិក្សា

ថ្លែងមតិក្នុងជំនួបនេះ ប្រធានរដ្ឋសភាវៀតណាម លោក Tran Thanh Man បានឲ្យដឹងថា ទីភ្នាក់ងាររៀបចំសេចក្តីព្រាងត្រូវសិក្សា បញ្ជាក់ និងបញ្ជាក់បទបញ្ញត្តិស្តីពីកម្មវិធីមធ្យមសិក្សាវិជ្ជាជីវៈ និងមហាវិទ្យាល័យ រួមចំណែកជំនះពុះពារលើស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ន “គ្រូបង្រៀនច្រើនជាងកម្មករ”។

ជាពិសេស សេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះ ត្រូវកំណត់យ៉ាងច្បាស់ថា ការអប់រំទូទៅគឺជាស្នូល ការអប់រំជំនាញវិជ្ជាជីវៈសម្រាប់សិស្សានុសិស្សក្រោយមធ្យមសិក្សា គឺជាជំហានមួយក្នុងការអភិវឌ្ឍជំនាញ រួមចំណែកដល់ការផ្សាយរបស់សិស្សដំបូង។ វាចាំបាច់ក្នុងការយកចិត្តទុកដាក់លើការកំណត់រចនាសម្ព័ន្ធនៃកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ; ដោះស្រាយបញ្ហាសមមូលសញ្ញាប័ត្រ កំណត់យ៉ាងច្បាស់នូវតម្លៃនៃសញ្ញាបត្របណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ។ យកចិត្តទុកដាក់លើការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ និងការបណ្តុះបណ្តាលភាសាបរទេសក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលមនុស្សទៅធ្វើការនៅបរទេស។

ដោយយកចិត្តទុកដាក់លើការលើកកម្ពស់គំរូភាពជាដៃគូរវាងរដ្ឋ និងឯកជនក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ ប្រធានរដ្ឋសភាលោក Tran Thanh Man បានកត់សម្គាល់ថា ចាំបាច់ត្រូវមានកិច្ចសហប្រតិបត្តិការជិតស្និទ្ធរវាងរដ្ឋាភិបាល ធុរកិច្ច និងសមាគមក្នុងស្រុកដើម្បីធ្វើពិពិធកម្មការអប់រំវិជ្ជាជីវៈរបស់ប្រទេសយើង ធានាថាបន្ទាប់ពីការបណ្តុះបណ្តាលនឹងមានអាស័យដ្ឋានការងារភ្លាមៗ ហើយផ្តោតលើវិស័យដែលសហគ្រាសវិនិយោគក្នុងស្រុក និងបរទេសត្រូវការ។

ប្រធានរដ្ឋសភាបានស្នើថា ក្នុងការបញ្ចប់សេចក្តីព្រាងច្បាប់ យន្តការ និងគោលនយោបាយ គួរតែត្រូវបានបន្ថែម ដើម្បីគាំទ្រហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធ និងសម្ភារៈសម្រាប់សាលាវិជ្ជាជីវៈ។ ការគាំទ្រសម្រាប់គ្រូនិងសិស្ស; និងយន្តការអនុគ្រោះសម្រាប់សាលាវិជ្ជាជីវៈដែលបើកដោយសហគ្រាស។ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ត្រូវយកចិត្តទុកដាក់ពង្រឹងការគ្រប់គ្រងគុណភាពបណ្តុះបណ្តាល និងការផ្តល់សញ្ញាបត្រ។ និងការលើកកម្ពស់ទំនាក់ទំនងអន្តរជាតិក្នុងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ។

ពន្យល់នៅក្នុងជំនួបនោះ រដ្ឋមន្ត្រី Nguyen Kim Son បានអះអាងថា ច្បាប់ស្តីពីការអប់រំ ច្បាប់ស្តីពីឧត្តមសិក្សា និងច្បាប់ស្តីពីការអប់រំវិជ្ជាជីវៈត្រូវបានធ្វើវិសោធនកម្ម និងបំពេញបន្ថែមក្នុងពេលជាមួយគ្នា ដើម្បីអនុវត្តវាឱ្យស្របគ្នា ប្រព័ន្ធ និងបង្កើតការតភ្ជាប់រវាងច្បាប់។ អាស្រ័យហេតុនេះ រួមជាមួយនឹងច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀន ដែលរដ្ឋសភាបានអនុម័តក្នុងសម័យប្រជុំលើកទី៩ បង្កើតបានជាក្របខ័ណ្ឌច្បាប់ពេញលេញ និងស៊ីសង្វាក់គ្នាបំផុត។

ឯកឧត្តមរដ្ឋមន្ត្រីបានបញ្ជាក់ថា ពាក្យគន្លឹះ “គុណភាព” តែងតែត្រូវបានសង្កត់ធ្ងន់ក្នុងដំណើរការកសាងសេចក្តីព្រាងច្បាប់ទាំង៣។ គោលដៅខ្ពស់បំផុតនៅពេលធ្វើវិសោធនកម្ម និងបំពេញបន្ថែមច្បាប់ស្តីពីការអប់រំ គឺការលើកកម្ពស់គុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាល ដោយហេតុនេះការលើកកម្ពស់គុណភាពធនធានមនុស្ស គុណភាពមនុស្ស និងការអភិវឌ្ឍទេពកោសល្យនៅក្នុងប្រទេសរបស់យើង។

នៅក្នុងច្បាប់ទាំងពីរ (ឧត្តមសិក្សា និងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ) យោងតាមលោករដ្ឋមន្ត្រី កត្តាដែលសង្កត់ធ្ងន់គឺការពង្រឹងវិមជ្ឈការ ការផ្ទេរអំណាច និងការដោះស្រាយដោយសុខដុមរមនារវាងការបង្កើនស្វ័យភាព និងការបង្កើនប្រសិទ្ធភាព និងប្រសិទ្ធភាពនៃការគ្រប់គ្រងរដ្ឋ។ ក្រសួង​អប់រំ និង​បណ្តុះបណ្តាល​បាន​ប្តេជ្ញាចិត្ត​លះបង់​នូវ​អ្វីដែល​ត្រូវ​បោះបង់ចោល ហើយ​ចាប់យក​យ៉ាង​ម៉ឺងម៉ាត់​នូវ​អ្វីដែល​ត្រូវ​ចាប់។ ឧទាហរណ៍៖ ចាប់យកបញ្ហាធនធានមនុស្ស សិទ្ធិជំនួសមនុស្ស សិទ្ធិបិទ និងបញ្ឈប់ប្រតិបត្តិការកន្លែងបណ្តុះបណ្តាល។ ព្យាយាម "ចាប់យក" និង "អនុញ្ញាតឱ្យទៅ" ដោយគ្មានកំហុស។

ទន្ទឹមនឹងនោះ សង្កត់ធ្ងន់លើការគ្រប់គ្រង និងត្រួតពិនិត្យលើដំណើរការទាំងមូល ដើម្បីធានាបាននូវគុណភាពសម្រាប់វិស័យចំនួន៣៖ បណ្តុះបណ្តាលគរុកោសល្យ បណ្តុះបណ្តាលសុខភាព និងវិស័យច្បាប់។ ពង្រឹងការគ្រប់គ្រងការបណ្តុះបណ្តាលបណ្ឌិត។ ទន្ទឹម​នឹង​នោះ​ត្រូវ​បង្កើន​ទំនាក់​ទំនង​ជាមួយ​អាជីវកម្ម​តភ្ជាប់​ភាគី​ទាំង​៣ (រដ្ឋ សាលា ធុរកិច្ច)។

ឯកឧត្តមរដ្ឋមន្ត្រីបានមានប្រសាសន៍ថា សេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីឧត្តមសិក្សា (ធ្វើវិសោធនកម្ម) និងសេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ (វិសោធនកម្ម) ទាំងពីរផ្តោតលើការរួមបញ្ចូលបទប្បញ្ញត្តិ ដើម្បីត្រួសត្រាយផ្លូវសម្រាប់គំរូអប់រំថ្មី លើកកម្ពស់ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល និងការប្រើប្រាស់បញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI)...

បញ្ចប់ខ្លឹមសារនេះ អនុប្រធានរដ្ឋសភា ង្វៀន ធីថាញ់ បានស្នើឱ្យសិក្សា និងរៀបចំបទប្បញ្ញត្តិយ៉ាងល្អឥតខ្ចោះអំពីកម្មវិធីសញ្ញាប័ត្រ និងគំរូវិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈដែលត្រូវនឹងក្របខ័ណ្ឌគុណវុឌ្ឍិជាតិក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំជាតិ។ សកម្មភាពបណ្តុះបណ្តាលវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា; ការវាយតម្លៃ និងការវាយតម្លៃគុណភាពនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ; ហិរញ្ញវត្ថុនិងទ្រព្យសម្បត្តិ; ការចូលរួមរបស់សហគ្រាស និងសកម្មភាពអប់រំវិជ្ជាជីវៈ។

ទន្ទឹមនឹងនោះ ស្ថាប័នត្រូវបន្តស្រាវជ្រាវ និងពិនិត្យ ដើម្បីរៀបចំគោលនយោបាយរបស់បក្ស ស្តីពីការទម្លាយគោលនយោបាយសម្រាប់ការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល វិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា; រៀបចំ​គោលនយោបាយ​មិន​បន្ត​រៀបចំ​ក្រុមប្រឹក្សា​សាលា​ក្នុង​គ្រឹះស្ថាន​អប់រំ​វិជ្ជាជីវៈ​សាធារណៈ...

ប្រភព៖ https://giaoducthoidai.vn/tinh-than-doi-moi-trong-du-thao-luat-giao-duc-nghe-nghiep-sua-doi-post743944.html