ចំនួនមនុស្សដែលសិក្សាថ្នាក់បណ្ឌិត និងថ្នាក់អនុបណ្ឌិតកំពុងកើនឡើង។

វិស័យសិល្បៈក៏បានឃើញការផ្លាស់ប្តូរមួយផងដែរ ដោយសារការយកចិត្តទុកដាក់ពីក្រសួងគ្រប់គ្រង។ ទំហំនៃការបណ្តុះបណ្តាលសញ្ញាបត្រអនុបណ្ឌិតបានកើនឡើង 39.12% ប៉ុន្តែចំនួននិស្សិតថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រជាន់ខ្ពស់បានកើនឡើងត្រឹមតែ 178 នាក់ប៉ុណ្ណោះ។

ទំហំនៃការបណ្តុះបណ្តាលថ្នាក់បណ្ឌិតបានចាប់ផ្តើមកើនឡើងគួរឱ្យកត់សម្គាល់នៅគ្រប់មុខវិជ្ជាទាំងអស់បើប្រៀបធៀបទៅនឹងឆ្នាំ 2023។

ការកើនឡើងខ្លាំងបំផុតត្រូវបានគេមើលឃើញនៅក្នុងវិស័យដូចជា៖ គណិតវិទ្យា និងស្ថិតិ វិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ និងបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន បច្ចេកវិទ្យាវិស្វកម្ម វិស្វកម្ម ផលិតកម្ម និងកែច្នៃ ស្ថាបត្យកម្ម និងសំណង់។ល។ ដោយមានការកើនឡើងចំនួននិស្សិតបណ្ឌិតចំនួន ៦៣៧នាក់ ដែលតំណាងឱ្យការកើនឡើង ៣៣,៣២% បើប្រៀបធៀបទៅនឹងឆ្នាំ ២០២៣។ វិស័យវិទ្យាសាស្ត្រជីវិត និងវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិបានឃើញការកើនឡើងចំនួននិស្សិតបណ្ឌិតចំនួន ៣៩០នាក់ ដែលកើនឡើង ៥៧,៥២%។ និងវិស័យបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀនបានឃើញការកើនឡើងចំនួននិស្សិតបណ្ឌិតចំនួន ៣៥០នាក់ ដែលកើនឡើង ៥១,៣២%...

យោងតាមការវាយតម្លៃរបស់លោកស្រី ធុយ ទាំងនេះគឺជាទិសដៅវិជ្ជមានខ្លាំងសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍ។

ស្ថិតិពីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលក៏បង្ហាញផងដែរថា ចំនួនកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលដែលទើបបើកថ្មីបានបន្តកើនឡើងកាលពីឆ្នាំមុន ជាពិសេសកម្មវិធីទាំងនោះដែលអនុវត្តដោយឯករាជ្យដោយស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាល។ កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលដែលត្រូវបានគេរំពឹងថានឹងបើកក្នុងចំនួនច្រើននៅឆ្នាំ ២០២៤ រួមមាន៖ ទេសចរណ៍ ភស្តុភារកម្ម និងការគ្រប់គ្រងខ្សែសង្វាក់ផ្គត់ផ្គង់ បញ្ញាសិប្បនិម្មិត ជាដើម។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលវាយតម្លៃថា ការបណ្តុះបណ្តាលត្រូវបានសង្កត់ធ្ងន់កាន់តែខ្លាំងឡើង និងមានភាពប្រសើរឡើងគួរឱ្យកត់សម្គាល់ខាងគុណភាព។ បុគ្គលិកបង្រៀនបានកើនឡើងទាំងបរិមាណ និងគុណភាព។ សកម្មភាពស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រត្រូវបានផ្តល់អាទិភាព ដោយគម្រោងស្រាវជ្រាវផ្តោតលើគុណភាពជាសារវន្តកាន់តែខ្លាំងឡើង។ ការចូលរួមចំណែករបស់ស្ថាប័នឧត្តមសិក្សាចំពោះការបោះពុម្ពផ្សាយវិទ្យាសាស្ត្រទាំងក្នុងស្រុក និងអន្តរជាតិតែងតែកាន់កាប់តំណែងឈានមុខគេ។ ចំណាត់ថ្នាក់នៃស្ថាប័ន និងកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលវៀតណាមត្រូវបានទទួលស្គាល់កាន់តែខ្លាំងឡើងនៅលើផែនទីពិភពលោកនៃការអប់រំកម្រិតឧត្តមសិក្សា។

យ៉ាងណាក៏ដោយ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ក៏ទទួលស្គាល់ពីចំណុចខ្វះខាត និងដែនកំណត់មួយចំនួនផងដែរ។

ជាពិសេស ទោះបីជាគុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលបានប្រសើរឡើងក៏ដោយ ក៏វានៅតែមិនទាន់បំពេញតាមតម្រូវការសម្រាប់ធនធានមនុស្ស ជាពិសេសធនធានមនុស្សដែលមានជំនាញខ្ពស់ និងតម្រូវការនៃការអភិវឌ្ឍសេដ្ឋកិច្ចផ្អែកលើចំណេះដឹង។ ជំនាញភាសាបរទេស រួមទាំងភាសាអង់គ្លេសរបស់កម្មករដែលបានទទួលការបណ្តុះបណ្តាលនៅតែទាប ហើយមិនទាន់បំពេញតាមតម្រូវការនៅក្នុងបរិបទនៃការធ្វើសមាហរណកម្មអន្តរជាតិកាន់តែស៊ីជម្រៅនោះទេ។

លើសពីនេះ ខណៈពេលដែលទំហំនៃការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតសាកលវិទ្យាល័យបានកើនឡើង វាត្រូវបានប្រមូលផ្តុំនៅក្នុងវិស័យដែលមានសក្តានុពលខ្ពស់សម្រាប់ផលប៉ះពាល់សង្គម ខណៈដែលវិទ្យាសាស្ត្រមូលដ្ឋាន វិទ្យាសាស្ត្រសង្គម សិល្បៈ និងវប្បធម៌ កសិកម្ម ជាដើម មិនទាន់ទាក់ទាញនិស្សិតនៅឡើយទេ។

ស្ថាប័នឧត្តមសិក្សាភាគច្រើនផ្តោតជាចម្បងលើការបណ្តុះបណ្តាល ជាពិសេសការបណ្តុះបណ្តាលថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រ ហើយមិនទាន់បានយកចិត្តទុកដាក់គ្រប់គ្រាន់ក្នុងការវិនិយោគលើការបណ្តុះបណ្តាលក្រោយឧត្តមសិក្សាដែលភ្ជាប់ទៅនឹងការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រនៅឡើយទេ។

ជាពិសេស នៅក្នុងមាត្រដ្ឋានបណ្តុះបណ្តាលសរុបនៅគ្រប់កម្រិតឧត្តមសិក្សា មាត្រដ្ឋាននៃការបណ្តុះបណ្តាលសញ្ញាបត្រអនុបណ្ឌិតមានត្រឹមតែប្រហែល 5% ប៉ុណ្ណោះ និងការបណ្តុះបណ្តាលសញ្ញាបត្របណ្ឌិតមានប្រហែល 0.6% ដែលទាបជាងប្រទេសដទៃទៀតនៅក្នុងតំបន់ និងជុំវិញពិភពលោក។ ក្នុងនោះ សមាមាត្រនៃការបណ្តុះបណ្តាលក្រោយឧត្តមសិក្សាក្នុងវិស័យ STEM (វិទ្យាសាស្ត្រ បច្ចេកវិទ្យា វិស្វកម្ម និងគណិតវិទ្យា) គឺកាន់តែទាបជាង ដោយឈានដល់ជាង 2% នៅកម្រិតអនុបណ្ឌិត និងប្រហែល 0.3% នៅកម្រិតបណ្ឌិត ហើយនិន្នាការនេះត្រូវបានគេរំពឹងថានឹងបន្តធ្លាក់ចុះ។

លើសពីនេះ កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលមិនមានទំនាក់ទំនងយ៉ាងជិតស្និទ្ធ និងជាប់លាប់ទៅនឹងតម្រូវការទីផ្សារការងារ និងតម្រូវការសង្គមនោះទេ។ ខណៈពេលដែលសមត្ថភាពសម្រាប់ការតភ្ជាប់រវាងវិទ្យាស្ថានស្រាវជ្រាវ សាកលវិទ្យាល័យ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ និងអាជីវកម្មនានាមានភាពប្រសើរឡើង វានៅតែមិនទាន់គ្រប់គ្រាន់សម្រាប់តម្រូវការជាក់ស្តែង និងបរាជ័យក្នុងការទាញយកសក្តានុពលនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ និងការផ្ទេរបច្ចេកវិទ្យាបានពេញលេញ។

ខណៈពេលដែលចំនួនបុគ្គលិកវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាបានកើនឡើង ក៏នៅមានការខ្វះខាតអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រឈានមុខគេដែលមានសមត្ថភាពណែនាំទិសដៅស្រាវជ្រាវថ្មីៗ និងអនុវត្តភារកិច្ចជាតិឱ្យស្របតាមស្តង់ដារតំបន់ និងអន្តរជាតិ។ ការលើកទឹកចិត្ត និងភាពរីករាយរបស់កម្លាំងពលកម្មវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាមួយផ្នែកមិនទាន់ខ្ពស់នៅឡើយទេ។

ការវិនិយោគថវិការដ្ឋលើការអប់រំកម្រិតឧត្តមសិក្សាបានធ្លាក់ចុះក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ ដែលធ្វើឱ្យស្ថាប័នសាធារណៈជាច្រើនគ្មានធនធានហិរញ្ញវត្ថុគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីទូទាត់ថ្លៃបណ្តុះបណ្តាល និងវិនិយោគឡើងវិញក្នុងការកែលម្អគុណភាពបណ្តុះបណ្តាល។ ថ្លៃសិក្សានៅតាមស្ថាប័នសាធារណៈក៏មានភាពយឺតយ៉ាវក្នុងការកែតម្រូវដើម្បីធានាបាននូវការគ្របដណ្តប់ថ្លៃដើមគ្រប់គ្រាន់ផងដែរ ដោយហេតុនេះប៉ះពាល់ដល់ស្វ័យភាពហិរញ្ញវត្ថុរបស់ពួកគេ។

ទន្ទឹមនឹងនេះ សង្គមនីយកម្មនៃការអប់រំមិនទាន់សម្រេចបានលទ្ធផលច្រើននៅឡើយទេ។ យន្តការ និងគោលនយោបាយអនុគ្រោះទាក់ទងនឹងដីធ្លី ពន្ធ និងឥណទានមិនមានភាពទាក់ទាញគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីទាក់ទាញធនធានមិនមែនរដ្ឋជាច្រើនឱ្យវិនិយោគលើការអប់រំនោះទេ ជាពិសេសនៅក្នុងតំបន់ដែលមានស្ថានភាពសេដ្ឋកិច្ចសង្គមដ៏លំបាកជាពិសេស។

ការព្យាករណ៍ពិន្ទុកាត់ផ្តាច់សម្រាប់សាកលវិទ្យាល័យនៅភាគខាងជើងប្រទេសវៀតណាមក្នុងឆ្នាំ ២០២៤។

អ្នកតំណាងមកពីសាកលវិទ្យាល័យជាច្រើននៅភាគខាងជើងបានផ្តល់ការវិភាគ និងការព្យាករណ៍ទាក់ទងនឹងពិន្ទុចូលរៀនឆ្នាំ ២០២៤ ដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យ។