* សាស្ត្រាចារ្យរង បណ្ឌិត Vu Hai Quan (នាយកសាកលវិទ្យាល័យជាតិទីក្រុងហូជីមិញ)៖

ការធ្វើផែនការគួរតែបើកចំហរជាងមុន។

ការរៀបចំផែនការបណ្តាញអប់រំនៅសាកលវិទ្យាល័យ គឺជាកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ដើម្បីរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធ និងលើកកម្ពស់ការអភិវឌ្ឍការអប់រំនៅសាកលវិទ្យាល័យ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ខ្ញុំគិតថាការធ្វើផែនការនេះគួរតែមានចំណុចបើកចំហមួយចំនួន ដែលភ្ជាប់ទៅនឹងយុទ្ធសាស្ត្រអភិវឌ្ឍន៍របស់សាកលវិទ្យាល័យ។

ទីមួយគឺសាលាសំខាន់ៗ។ ខ្ញុំគិតថាបញ្ជីដំបូងគឺសមហេតុផល។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ចាំបាច់ត្រូវមានគោលនយោបាយបើកចំហសម្រាប់សាកលវិទ្យាល័យផ្សេងទៀត មិនទាន់ជាសាកលវិទ្យាល័យសំខាន់ៗនៅឡើយ។ នៅក្នុងដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍ ប្រសិនបើសាកលវិទ្យាល័យមានការវិនិយោគដើម្បីរីកចម្រើន ពួកគេក៏ត្រូវវាយតម្លៃថាជាការវិនិយោគសំខាន់ៗផងដែរ។

នេះមានន័យថាបញ្ជីនៃសាកលវិទ្យាល័យសំខាន់ៗអាចផ្លាស់ប្តូរតាមពេលវេលា និងមិនត្រូវបានជួសជុលទេ។ មានតែពេលនោះទេដែលយើងអាចលើកទឹកចិត្តសាលារៀនឱ្យប្រសើរឡើងនូវគុណភាពរបស់ពួកគេក្នុងគ្រប់ទិដ្ឋភាពទាំងអស់ ដោយហេតុនេះធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវគុណភាពនៃប្រព័ន្ធ។ យន្តការនៃការបញ្ជាទិញ ការប្រកួតប្រជែងដោយយុត្តិធម៌ សាលាណាដែលផ្តល់លទ្ធផលល្អប្រសើរ នឹងត្រូវបានចាត់តាំង។

ចំណុចមួយទៀតដែលខ្ញុំគិតថា ការធ្វើផែនការត្រូវតែផ្សារភ្ជាប់ទៅនឹងយុទ្ធសាស្ត្រអភិវឌ្ឍន៍សាលារៀន ជាពិសេសសាកលវិទ្យាល័យធំៗ។ ឧទាហរណ៍៖ យុទ្ធសាស្ត្រអភិវឌ្ឍន៍របស់សាកលវិទ្យាល័យជាតិទីក្រុងហូជីមិញ ដំណាក់កាល ២០២០-២០២៥ វិនិយោគលើការអភិវឌ្ឍបច្ចេកវិទ្យាជីវសាស្រ្ត បញ្ញាសិប្បនិមិត្ត បច្ចេកវិទ្យា semiconductor microchip និងវិទ្យាសាស្ត្រអន្តរកម្ម។

ទោះ​ជា​យ៉ាង​ណា​ក៏​ដោយ នៅ​ក្នុង​គម្រោង​ការ​សាង​សង់​ត្រូវ​បាន​ប្រគល់​ឱ្យ​សាកល​វិទ្យាល័យ​ជាតិ​ទីក្រុង​ហូជីមិញ។ សំណង់ក៏ជាវិស័យដ៏រឹងមាំមួយរបស់សាកលវិទ្យាល័យជាតិទីក្រុងហូជីមិញ ប៉ុន្តែមិនទាន់មានទំនាក់ទំនងជាមួយយុទ្ធសាស្ត្រអភិវឌ្ឍន៍របស់យើងនៅឡើយ។ សាកលវិទ្យាល័យជាតិទីក្រុងហូជីមិញ គឺជាមជ្ឈមណ្ឌលបណ្តុះបណ្តាលឈានមុខគេរបស់ប្រទេសក្នុងវិស័យវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា មិនត្រឹមតែក្នុងវិស័យសំណង់ប៉ុណ្ណោះទេ។

* លោកបណ្ឌិត Le Dong Phuong (អតីតនាយកមជ្ឈមណ្ឌលស្រាវជ្រាវឧត្តមសិក្សា វិទ្យាស្ថានវិទ្យាសាស្ត្រអប់រំវៀតណាម ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល)៖

តុល្យភាពនៃការអភិវឌ្ឍន៍សាកលវិទ្យាល័យក្នុងតំបន់

ខ្ញុំបានចូលរួមប្រហែលពាក់កណ្តាលនៃដំណើរការរៀបចំផែនការនេះ។ ចំណុចសំខាន់នៃផែនការនេះគឺតុល្យភាពនៃការវិនិយោគក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍សាកលវិទ្យាល័យក្នុងចំណោមតំបន់ ជាពិសេសនៅក្នុងតំបន់ដែលមានលទ្ធភាពទទួលបានការអប់រំនៅសាកលវិទ្យាល័យទាប។ ដូច្នេះប្រសិនបើការវិនិយោគត្រូវបានធ្វើឡើងតាមផែនការនេះ ការអប់រំឧត្តមសិក្សានឹងមានការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយសុខដុមរមនា ធានាបាននូវគោលដៅជាច្រើននៃការអភិវឌ្ឍន៍ធនធានមនុស្ស ការអភិវឌ្ឍន៍សង្គម និងធានាសន្តិសុខ និងការពារជាតិ។

នេះនឹងរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅនៃសង្គមនៅក្នុងតំបន់ទាំងនេះ។ លើសពីនេះ ផែនការនេះក៏ជាឯកសារផ្លូវការដំបូងគេដែលបង្កើតប្រព័ន្ធសាកលវិទ្យាល័យដ៏សំខាន់មួយ។ នេះ​ជាការ​ខិតខំ​ប្រឹងប្រែង​របស់​ក្រសួង​អប់រំ និង​បណ្តុះបណ្តាល ដើម្បី​អភិវឌ្ឍ​ប្រព័ន្ធ​អប់រំ​នៅ​សាកលវិទ្យាល័យ​។

ទោះ​យ៉ាង​ណា​ក៏​មាន​បញ្ហា​សង្គម​បន្ទាន់​ជា​ច្រើន​ទៀត​ដែល​មិន​ត្រូវ​បាន​លើក​ឡើង។ ឧទាហរណ៍ ប្រព័ន្ធ​អប់រំ​វិជ្ជាជីវៈ​ត្រូវ​បាន​ផ្ទេរ​ទៅ​ក្រសួង​អប់រំ និង​បណ្តុះបណ្តាល ប៉ុន្តែ​ផែនការ​នេះ​មិន​បាន​លើក​ឡើង​ទាល់តែ​សោះ។

ជាការពិត ការអប់រំនៅគ្រប់កម្រិតគឺទាក់ទងគ្នាយ៉ាងជិតស្និទ្ធ។ ទោះបីជាវិស័យសំខាន់ៗ និងសាកលវិទ្យាល័យត្រូវបានគេកំណត់អត្តសញ្ញាណក៏ដោយ បញ្ហាក្តៅនៃការអភិវឌ្ឍន៍សង្គមមិនត្រូវបានគេលើកឡើងនោះទេ។ ឧទាហរណ៍ ការសាងសង់រោងចក្រថាមពលនុយក្លេអ៊ែរ ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវរថភ្លើងល្បឿនលឿន ប្រព័ន្ធមេត្រូ បន្ទះសៀគ្វី semiconductor ជាដើម គឺជាបញ្ហាអភិវឌ្ឍន៍ដ៏ក្តៅគគុក ដែលទាមទារធនធានមនុស្សច្រើន។

ដូចនេះ គេអាចសង្កេតឃើញថា ផែនការនេះមិនបានរក្សាការវិវត្តន៍នៃសង្គមក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ។ គោលនយោបាយគ្រប់គ្រងរដ្ឋក៏បានផ្លាស់ប្តូរ រួមទាំងការផ្ទេរសាកលវិទ្យាល័យជាតិចំនួនពីរទៅក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ របៀបដែលពាក្យត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងអត្ថបទអាចបណ្តាលឱ្យមានការយល់ច្រឡំយ៉ាងងាយស្រួល។ ចំណុច​គួរ​ឲ្យ​កត់​សម្គាល់​មួយ​ទៀត​គឺ​យន្តការ​នៃ​ការ​ត្រួត​ពិនិត្យ​ការ​អនុវត្ត​ផែនការ​មិន​ត្រូវ​បាន​លើក​ឡើង​ឡើយ។

*បណ្ឌិត Hoang Ngoc Vinh (អ្នកជំនាញអប់រំ)៖

ត្រូវរៀបចំផែនការ "ប្រភពវត្ថុធាតុដើម" សម្រាប់សាកលវិទ្យាល័យ

ការរៀបចំផែនការអភិវឌ្ឍន៍ឧត្តមសិក្សា ដូច្នេះចាំបាច់ត្រូវមានការចុះសម្រុងគ្នា និងវាយតម្លៃឱ្យបានពេញលេញពីការអប់រំទូទៅ-ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ-ឧត្តមសិក្សា។ ខ្ញុំយល់ឃើញថា ផែនការនេះផ្តោតតែលើការអប់រំនៅសកលវិទ្យាល័យប៉ុណ្ណោះ ដោយមិននិយាយអំពី "វត្ថុធាតុដើម" សម្រាប់កម្រិតនៃការបណ្តុះបណ្តាលនេះទេ។

យើងបានឃើញពីរបៀបដែលការធ្វើផែនការរោងម៉ាស៊ីនស្ករគ្មានប្រសិទ្ធភាពកាលពីអតីតកាល។ គម្រោង​រោងចក្រ​ស្ករស​ដែល​គ្មាន​ផ្ទៃ​វត្ថុធាតុដើម​នាំឱ្យ​រោងចក្រ​ស្ករស​កំពុង​សាងសង់ ប៉ុន្តែ​មិនមាន​វត្ថុធាតុដើម​គ្រប់គ្រាន់​សម្រាប់​ដំណើរការ​។

ចំណុចមួយដែលត្រូវការការយកចិត្តទុកដាក់ដែលផែនការនេះមិនបានលើកឡើងគឺការរៀបចំផែនការនៃវិស័យបណ្តុះបណ្តាល ដើម្បីជៀសវាងការត្រួតស៊ីគ្នា អតុល្យភាព និងខ្ជះខ្ជាយ។ ក្នុង​បរិបទ​នៃ​ការ​លើក​កម្ពស់​ស្វ័យភាព​សកលវិទ្យាល័យ សាលារៀន​ប្រកួត​ប្រជែង​បើក​វិស័យ​ណា​មួយ​ដែល​សង្គម​ចាប់​អារម្មណ៍។​ នេះ​នាំ​ឱ្យ​មាន​អតុល្យភាព ការ​ត្រួត​គ្នា និង​អាច​មាន​ផល​វិបាក​រយៈពេល​វែង​សម្រាប់​អ្នក​សិក្សា។

មានពេលមួយដែលសាកលវិទ្យាល័យរីកចម្រើនយ៉ាងឆាប់រហ័ស។ ការរៀបចំផែនការឧត្តមសិក្សា រួមជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍន៍ក្នុងតំបន់ គឺជារឿងចាំបាច់។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយមានសូចនាករមួយចំនួនដូចជាចំនួនសិស្សក្នុង 1 ម៉ឺននាក់ សាលារដ្ឋដែលមានចំនួន 70% នៃមាត្រដ្ឋានបណ្តុះបណ្តាល ដែលខ្ញុំរកឃើញដោយបង្ខំបន្តិច និងមិនមានដំណោះស្រាយជាក់លាក់។

ក្នុងបរិបទដែលរដ្ឋលើកទឹកចិត្តដល់សង្គមភាវូបនីយកម្មនៃការអប់រំ និងការអភិវឌ្ឍន៍សាកលវិទ្យាល័យឯកជន តើត្រូវគ្រប់គ្រង ៣០% នៃទំហំបណ្តុះបណ្តាលត្រឹមឆ្នាំ ២០៣០ ទេ? អ្វី​ជា​ដំណោះស្រាយ​ជាក់លាក់​ចំពោះ​បញ្ហា​នេះ និង​របៀប​ដែល​ថវិកា​រដ្ឋ​វិនិយោគ​ជា​បញ្ហា​ដែល​ត្រូវ​បញ្ជាក់​ឱ្យ​ច្បាស់។