កាលពីថ្ងៃទី 5 ខែមីនា ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល (MOET) បានរៀបចំសិក្ខាសាលាមួយដើម្បីផ្តល់យោបល់លើសេចក្តីព្រាងគម្រោងថ្នាក់ជាតិ "បន្តិចម្តងណែនាំភាសាអង់គ្លេសជាភាសាទីពីរនៅក្នុងសាលារៀន" សម្រាប់ឆ្នាំ 2025-2035 ជាមួយនឹងចក្ខុវិស័យដល់ឆ្នាំ 2045 ។

យោងតាមសេចក្តីព្រាងគម្រោង ភាសាអង់គ្លេសជាភាសាទីពីរនៅក្នុងសាលាវៀតណាម មានន័យថា ភាសាអង់គ្លេសត្រូវបានបង្រៀន និងរៀននៅក្នុងសាលាដែលភាសាផ្លូវការជាភាសាវៀតណាម ហើយភាសាសំខាន់ដែលប្រើប្រាស់គឺភាសាអង់គ្លេស ដែលភាសាអង់គ្លេសជាមុខវិជ្ជាមួយ ហើយភាសាអង់គ្លេសត្រូវបានប្រើប្រាស់សម្រាប់បង្រៀន និងរៀនមុខវិជ្ជា និងមុខវិជ្ជាដែលសមស្របផ្សេងទៀត និងក្នុងការងារ និងទំនាក់ទំនងប្រចាំថ្ងៃនៅសាលា។

សេចក្តីព្រាងគម្រោងនេះ កំណត់ថា មានសាលារៀនចំនួន 6 កម្រិត ដែលអនុវត្តភាសាអង់គ្លេសជាភាសាទីពីរនៅក្នុងប្រទេសវៀតណាម។

ជាពិសេសជាមួយនឹងការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សានៅឆ្នាំ 2035 ខិតខំឱ្យ 100% នៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាមានលក្ខខណ្ឌគ្រប់គ្រាន់ និងអនុវត្តភាសាអង់គ្លេសជាភាសាទីពីរសម្រាប់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា។ អនុវត្តភាសាអង់គ្លេសជាកម្មវិធីភាសាទីពីរសម្រាប់ 100% នៃកុមារមត្តេយ្យសិក្សា (អាយុពី 3 ទៅ 5 ឆ្នាំ)។ នៅឆ្នាំ 2045 ខិតខំអនុវត្តភាសាអង់គ្លេសជាកម្មវិធីភាសាទីពីរសម្រាប់ 100% នៃកុមារមត្តេយ្យសិក្សា (កុមារមត្តេយ្យ និងមត្តេយ្យ)។

សម្រាប់ការអប់រំទូទៅនៅឆ្នាំ 2035 ខិតខំឱ្យសិស្សទូទៅ 100% សិក្សាភាសាអង់គ្លេសជាភាសាទីពីរ (ពីថ្នាក់ទី 1 ដល់ទី 12) និងអនុវត្តភាសាអង់គ្លេសជាកម្មវិធីភាសាទីពីរនៅកម្រិត 1, 2 និង 3 ។

នៅឆ្នាំ 2045 ខិតខំឱ្យ 100% នៃវិទ្យាល័យ និងសាកលវិទ្យាល័យ ដើម្បីអនុវត្តភាសាអង់គ្លេសជាកម្មវិធីភាសាទីពីរនៅកម្រិត 4, 5 និង 6 ។

ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ៖ ខិតខំ 100% នៃគ្រឹះស្ថានអប់រំវិជ្ជាជីវៈដើម្បីអនុវត្តភាសាអង់គ្លេសជាកម្មវិធីភាសាទីពីរ គ្រឹះស្ថានអប់រំវិជ្ជាជីវៈ 100% ដើម្បីអនុវត្តភាសាអង់គ្លេសជាមួយនឹងការតម្រង់ទិសអាជីព គ្រឹះស្ថានអប់រំវិជ្ជាជីវៈចំនួន 50% ដើម្បីអនុវត្តផ្នែកនៃមុខវិជ្ជាផ្សេងទៀត និង/ឬមុខវិជ្ជាមួយចំនួនទៀតជាភាសាអង់គ្លេស។

សេចក្តីព្រាងគម្រោងក៏បានចែងយ៉ាងច្បាស់នូវភារកិច្ច និងដំណោះស្រាយការអនុវត្ត ដូចជាការស្រាវជ្រាវ និងការកែលម្អស្ថាប័ន។ ពង្រឹងការប្រាស្រ័យទាក់ទង លើកកម្ពស់ការយល់ដឹងជាសាធារណៈ; ការអភិវឌ្ឍ និងការបណ្តុះបណ្តាល ការបណ្តុះបណ្តាលឡើងវិញ និងការជំរុញគ្រូបង្រៀន និងសាស្ត្រាចារ្យ; ផ្សព្វផ្សាយ និងអនុវត្តកម្មវិធី កម្មវិធីសិក្សា សៀវភៅសិក្សា ឯកសារ និងសម្ភារៈសិក្សា។ ការបង្កើតថ្មីក្នុងការពិនិត្យ ការធ្វើតេស្ត និងការវាយតម្លៃ; លើកកម្ពស់ការអនុវត្តវេទិកាបច្ចេកវិជ្ជា បញ្ញាសិប្បនិមិត្ត និងពង្រឹងគ្រឿងបរិក្ខារ; ជំរុញកិច្ចសហប្រតិបត្តិការអន្តរជាតិ សង្គមភាវូបនីយកម្ម និងពង្រឹងការរៀបចំសកម្មភាពត្រាប់តាម និងរង្វាន់...

អះអាងពីសារៈសំខាន់នៃការវាយតម្លៃស្ថានភាពបច្ចុប្បន្នក្នុងការអនុវត្តការបង្រៀន និងរៀនភាសាអង់គ្លេសនៅវៀតណាម អនុរដ្ឋមន្ត្រី Pham Ngoc Thuong បានឲ្យដឹងថា ជាមួយនឹងចំនួនអ្នកសិក្សាច្រើន ការអភិវឌ្ឍន៍យ៉ាងខ្លាំងនៃសាលាអន្តរជាតិ ការបង្រៀនកម្មវិធីរួមគ្នានៅវិទ្យាល័យ និងការអភិវឌ្ឍន៍មជ្ឈមណ្ឌលព័ត៌មានវិទ្យា និងភាសាបរទេសបានបង្កើតលក្ខខណ្ឌអំណោយផលសម្រាប់ការអនុវត្ត។

“ទោះជាយ៉ាងនេះក្តី ភាពលំបាកដូចជាភាពខុសគ្នារវាងតំបន់ តំបន់ជួបការលំបាកជាច្រើន… យើងក៏ត្រូវរៀនពីបទពិសោធន៍អន្តរជាតិ ដើម្បីជ្រើសរើសសមស្របនឹងលក្ខណៈនៃការអប់រំវៀតណាម ប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពក្នុងការប្រើប្រាស់ធនធាន ការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀន កិច្ចសហប្រតិបត្តិការអន្តរជាតិ ការវិនិយោគលើបរិក្ខារនានា ទាក់ទាញសង្គមភាវូបនីយកម្ម ដើម្បីអនុវត្តគម្រោងឱ្យបានឆាប់ រហ័ស ប្រកបដោយគុណភាព កាន់តែមានប្រសិទ្ធភាព”។

លើសពីនេះ លោកអនុរដ្ឋមន្ត្រីបានមានប្រសាសន៍ថា ដើម្បីឲ្យគម្រោងអនុវត្តប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព ជោគជ័យ និងនិរន្តរភាព កត្តាមនុស្សមានសារៈសំខាន់បំផុត ហើយត្រូវយកចិត្តទុកដាក់លើការបណ្តុះបណ្តាលក្រុមគ្រូ និងសាស្ត្រាចារ្យដែលមានសមត្ថភាព។

លោកអនុរដ្ឋមន្ត្រីក៏បានកត់សម្គាល់ផងដែរអំពីការអនុវត្តការបំប្លែងឌីជីថល និងបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានក្នុងការបង្រៀន ដើម្បីដោះស្រាយគម្លាតក្នុងតំបន់ និងចំណេញពេលវេលា និងធនធានមនុស្ស។

ក្នុងសិក្ខាសាលានេះ សាស្ត្រាចារ្យរងបណ្ឌិត Nguyen Van Trao នាយករងនៃសាកលវិទ្យាល័យអប់រំជាតិហាណូយ មានប្រសាសន៍ថា គម្រោងត្រូវបញ្ជាក់អំពីតួនាទី និងផែនការនៃប្រព័ន្ធអប់រំរបស់សាកលវិទ្យាល័យ តួនាទីរបស់សាលាគរុកោសល្យសំខាន់ៗ រួមទាំងបង្កើតកម្មវិធី និងឯកសារបណ្តុះបណ្តាលគ្រូ និងគរុកោសល្យនិស្សិត។ ការពង្រឹងគ្រឿងបរិក្ខារជាមួយសាលាបណ្តុះបណ្តាលគ្រូ; មានផែនការជាក់លាក់មួយសម្រាប់គោលដៅចុះឈ្មោះចូលរៀន ការផ្តល់មូលនិធិសម្រាប់គាំទ្រដល់គ្រូបង្រៀន សិស្សានុសិស្ស និងអ្នកជំនាញដែលធ្វើការក្នុងផ្នែកបណ្តុះបណ្តាលភាសាអង់គ្លេស។

យោងតាមលោក Do Tuan Minh ប្រធានក្រុមប្រឹក្សាភិបាលនៃសាកលវិទ្យាល័យភាសាបរទេស VNU ទីក្រុងហាណូយ ដើម្បីលើកកំពស់ប្រសិទ្ធភាពនៃគម្រោង យើងត្រូវខិតជិតភាសាអង់គ្លេសជាវប្បធម៌ និងបរិស្ថានរបស់សាលា ហើយយើងត្រូវទទួលមរតកសមិទ្ធិផលនៃគម្រោងភាសាបរទេសជាតិពីមុន និងទាញមេរៀនពីបទពិសោធន៍។ ទន្ទឹមនឹងនេះ នៅតាមមូលដ្ឋាន និងស្ថាប័នអប់រំ ត្រូវការកន្លែងទំនេរអាស្រ័យលើលក្ខខណ្ឌរបស់ខ្លួន ដើម្បីអនុវត្តការងារបានត្រឹមត្រូវ ប្រសិទ្ធភាព ស្របតាមតួនាទី និងការទទួលខុសត្រូវរបស់ខ្លួន។

យោងតាមលោកបណ្ឌិត Nguyen Thanh Binh សាកលវិទ្យាល័យអប់រំទីក្រុងហូជីមិញ គម្រោងនេះត្រូវគិតគូរអំពីលទ្ធភាពទទួលបានរបស់សិស្សនៅតំបន់ដាច់ស្រយាល និងអត្រាគុណវុឌ្ឍិរបស់គ្រូបង្រៀននៅតាមខេត្ត និងទីក្រុងផ្សេងៗ។ ប្រមូលផ្តុំសង្គមភាវូបនីយកម្ម និងធនធានផ្សេងៗ ដើម្បីបម្រើការប្រឹក្សា និងបង្កើតឧបករណ៍គាំទ្រការអនុវត្តប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។