សំណួរច្របូកច្របល់ជាច្រើន។

កំពុងស្វែងរកការជាវ "ACT"

អ្នកស្រី Vy Thuy Huong គ្រូបង្រៀនវិទ្យាល័យនៅទីក្រុង Bac Giang (ខេត្ត Bac Giang) ដែលមានបទពិសោធន៍បង្រៀនជិត៣០ឆ្នាំ បានចែករំលែកថា៖ ពេលអានព័ត៌មានក្នុងសារព័ត៌មានអំពីផែនការរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ក្នុងការដាក់បញ្ចូលក្នុងច្បាប់គ្រូ បទប្បញ្ញត្តិថាគ្រូបង្រៀនត្រូវតែមានវិញ្ញាបនបត្រវិជ្ជាជីវៈ នាងនិងសហការីមានការភ័ន្តច្រឡំយ៉ាងខ្លាំងព្រោះក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលមិនមានការបង្រៀនដូចជា៖ វិញ្ញាបនបត្រ និងភ្នាក់ងារណាចេញ?...

បើតាមលោកស្រី Huong នាងគឺជា “ជនរងគ្រោះ” នៃវិញ្ញាបនបត្រ ដោយចំណាយពេលវេលា កម្លាំង និងថវិកាច្រើនដើម្បីសិក្សា និងប្រឡងយកវិញ្ញាបនបត្រដូចជា ភាសាបរទេស បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងវិញ្ញាបនបត្រវិជ្ជាជីវៈសម្រាប់គ្រូបង្រៀន… ថ្មីៗនេះ ក្រសួង និងសាខាបានរកឃើញថា ពួកគេមិនចាំបាច់ និងមានលក្ខណៈផ្លូវការ និងចំណាយច្រើន ដូច្នេះហើយទើបពួកគេសម្រេចចិត្តលុបចោល។ អ្នកស្រី Huong បាននិយាយថា "ប៉ុន្តែឥឡូវនេះ យើងឮថាគ្រូបង្រៀនត្រូវតែមានវិញ្ញាបនបត្រវិជ្ជាជីវៈដោយគ្មានព័ត៌មានជាក់លាក់។ វានឹងចម្លែកប្រសិនបើគ្រូបង្រៀនមិនព្រួយបារម្ភ" ។

Nhà giáo phải có chứng chỉ nghề nghiệp: Nhiều câu hỏi đầy hoang mang- Ảnh 1. — គ្រូផ្លាស់ប្តូរជំនាញបន្ទាប់ពីថ្នាក់

ចែករំលែកជាមួយអ្នកយកព័ត៌មាន Thanh Nien លោកបណ្ឌិត Nguyen Tung Lam អនុប្រធានសមាគមចិត្តវិទ្យា និងអប់រំវៀតណាមបានមានប្រសាសន៍ថា៖ ទីភ្នាក់ងារបង្កើតច្បាប់គ្រូបង្រៀនពេលចេញបទប្បញ្ញត្តិថ្មី ឬគោលនយោបាយដែលជះឥទ្ធិពលយ៉ាងខ្លាំងដល់បុគ្គលិកបង្រៀន ដូចជាវិញ្ញាបនបត្រវិជ្ជាជីវៈ ត្រូវបញ្ជាក់ឱ្យបានច្បាស់លាស់អំពីមុខវិជ្ជាអនុវត្ត ហេតុអ្វីបទប្បញ្ញត្តិត្រូវបំពេញបន្ថែម ផលប៉ះពាល់ដែលរំពឹងទុកនៃបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីសិទ្ធិរបស់គ្រូ ... គ្រូត្រូវមានវិញ្ញាបនបត្រវិជ្ជាជីវៈជានីតិវិធីរដ្ឋបាលដើម្បី... ជាចម្បងដាក់ទោសគ្រូ ខ្ញុំនឹងប្រឆាំងរហូតដល់ចប់»។

ទោះជាយ៉ាងនេះក្តី លោកបណ្ឌិត ឡាំ ក៏បានលើកឡើងដែរថា ប្រសិនបើវិញ្ញាបនបត្រវិជ្ជាជីវៈពិតជាចាំបាច់ ដើម្បីលើកកំពស់គុណភាពគ្រូបង្រៀន ត្រូវតែឆ្លើយសំណួរជាបន្តបន្ទាប់។ ប្រទេសដែលត្រូវការវិញ្ញាបនបត្រវិជ្ជាជីវៈសម្រាប់គ្រូបង្រៀនជាធម្មតានឹងចាត់ឱ្យសមាគមវិជ្ជាជីវៈដើម្បីត្រួតពិនិត្យ និងចេញវិញ្ញាបនបត្រ។ ជាមួយនឹងវិញ្ញាបនបត្រនេះ គ្រូបង្រៀននឹងត្រូវបានផ្តល់ស្វ័យភាព និងការទទួលខុសត្រូវកាន់តែច្រើន ដោយកាត់បន្ថយតម្រូវការសម្រាប់របាយការណ៍ និងសៀវភៅដែលមានលក្ខណៈផ្លូវការពេកដូចពីមុន។ លោក ឡាំ បានមានប្រសាសន៍ថា "ទោះជាយ៉ាងនេះក្តី យើងត្រូវតែមានការប្រុងប្រយ័ត្នខ្ពស់នៅពេលដាក់ពាក្យប្រឡងយកវិញ្ញាបនបត្រវិជ្ជាជីវៈនៅក្នុងប្រទេសរបស់យើង ការលើកកម្ពស់គុណភាពគ្រូបង្រៀនមានសារៈសំខាន់ជាពិសេស ប៉ុន្តែដើម្បីធ្វើដូច្នេះបាន យើងត្រូវពង្រឹងគុណភាពបណ្តុះបណ្តាលនៅមហាវិទ្យាល័យគរុកោសល្យជាមុនសិន។ ប្រសិនបើអាចធ្វើបាន វាលែងចាំបាច់សម្រាប់គ្រូបង្រៀនដែលត្រូវឆ្លងកាត់ "នីតិវិធី" បន្ថែមដើម្បីទទួលបានវិញ្ញាបនបត្រវិជ្ជាជីវៈបន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សា។

តើ អឺរ៉ុបត្រូវការវិញ្ញាបនបត្រដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាគ្រូដែរឬទេ?

លោកគ្រូ Nguyen Xuan Khang ប្រធានសាលា Marie Curie (ទីក្រុងហាណូយ) បានលើកឡើងពីទស្សនៈរបស់គាត់ថា៖ មានទាំងទ្រឹស្តី និងការអនុវត្តជាក់ស្តែងសម្រាប់សំណើនេះ។ តាមពិត ប្រទេសជាច្រើនមានវិញ្ញាបនបត្រអនុវត្តការបង្រៀន។

យ៉ាងណាមិញ តើវានឹងមានផលប៉ះពាល់អ្វីដល់សង្គមប្រសិនបើគ្រូត្រូវបានតម្រូវឱ្យមានការបញ្ជាក់វិជ្ជាជីវៈ? បច្ចុប្បន្ននេះ យើងមានគ្រូបង្រៀនជិត 1.5 លាននាក់ ចាប់ពីកម្រិតមត្តេយ្យសិក្សា បឋមសិក្សា អនុវិទ្យាល័យ មហាវិទ្យាល័យ វិជ្ជាជីវៈ និងកម្រិតសាកលវិទ្យាល័យ។ «នេះមិនមែនជារឿងតូចតាចទេ!» លោក ឃាង បាននិយាយ និងចោទជាសំណួរជាបន្តបន្ទាប់ថា៖ តើការទទួលបានវិញ្ញាបនបត្រអនុវត្តមានស្តង់ដារអ្វីខ្លះ? តើថ្នាក់ណាមានសិទ្ធិអំណាចចេញ? តើវិញ្ញាបនបត្រផុតកំណត់ប៉ុន្មានឆ្នាំក្រោយ? តើខ្ញុំត្រូវធ្វើដូចម្តេចដើម្បីទទួលបានវាឡើងវិញ? ពេលវេលា ការខិតខំប្រឹងប្រែង និងថវិកាដើម្បីទទួលបានវិញ្ញាបនបត្រការអនុវត្ត?… សំណួរទាំងអស់នេះបង្កើតការព្រួយបារម្ភដែលអាចមើលឃើញ និងមើលមិនឃើញ។ លោក ឃាង បានលាន់មាត់ថា៖ «គ្រូត្រូវមានលិខិតបញ្ជាក់ការអនុវត្ត!

លោក ឃាង បានគូសបញ្ជាក់ផងដែរថា៖ «គ្រូបង្រៀនមួយចំនួនបំពានក្រមសីលធម៌វិជ្ជាជីវៈមិនមែនជាហេតុផលសំខាន់សម្រាប់ពិចារណាផ្តល់វិញ្ញាបនបត្រអនុវត្តដល់ប្រជាពលរដ្ឋជិត ១,៥លាននាក់ មិនចាំបាច់មានវិញ្ញាបនបត្រអនុវត្តដើម្បីដោះស្រាយគ្រូបង្រៀនដែលបំពានក្រមសីលធម៌វិជ្ជាជីវៈនោះទេ។ យន្តការបច្ចុប្បន្ននៅតែគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ដោះស្រាយករណីទាំងនេះ»។

មានការស្នើរសុំ និងមានការជំទាស់ជាច្រើន។

សំណើសុំវិញ្ញាបនបត្រវិជ្ជាជីវៈគ្រូបង្រៀនមិនមែនជារឿងថ្មីទេ។ ក្នុងឆ្នាំ 2019 ក្នុងកិច្ចពិភាក្សាផ្តល់យោបល់លើសេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីការអប់រំឆ្នាំ 2019 លោក Le Quan Tan អតីតប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំមធ្យមសិក្សា បាននិយាយថា វិញ្ញាបនបត្រការអនុវត្តការបង្រៀនមានសារៈសំខាន់ណាស់ ហើយប្រទេសដែលមានប្រព័ន្ធអប់រំអភិវឌ្ឍន៍ដូចជាប្រទេសជប៉ុនបានអនុវត្តវិញ្ញាបនបត្រនេះចំពោះអ្នកដែលបំពេញតម្រូវការពិតប្រាកដ។ លោក តាន់ តាន់ បានមានប្រសាសន៍ថា ប្រសិនបើមានវិញ្ញាបនបត្រអនុវត្ត គ្រូបង្រៀនដែលបំពានក្រមសីលធម៌ និងប្រព្រឹត្តអំពើហឹង្សាលើសិស្ស នឹងត្រូវដកហូតវិញ្ញាបនបត្រភ្លាមៗ។

ទោះជាយ៉ាងណា សំណើនេះនៅពេលនោះក៏ជួបប្រទះនឹងការជំទាស់ជាច្រើនដែរ។ សាស្ត្រាចារ្យរង Chu Cam Tho វិទ្យាស្ថានវិទ្យាសាស្ត្រអប់រំវៀតណាមបានមានប្រសាសន៍ថា៖ ជាដំបូងយើងត្រូវកំណត់ថាតើការបង្រៀនគឺជាអ្វីមុននឹងយើងអាចពិភាក្សាអំពីបញ្ហានៃការផ្តល់វិញ្ញាបនបត្រអនុវត្ត។ ឧទាហរណ៍ វិញ្ញាបនបត្រអនុវត្តច្បាប់ត្រូវបានចេញឱ្យអ្នកឯករាជ្យ មិនមែនមន្ត្រីរាជការទេ។ វាជាការត្រឹមត្រូវក្នុងការចង់ឱ្យគ្រូបង្រៀនធ្វើការក្នុងវិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេ ប៉ុន្តែត្រូវតែមានលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ពួកគេក្នុងការធ្វើការ។ ស្តង់ដារវិជ្ជាជីវៈអាចមានស្ថេរភាព ប៉ុន្តែសមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈអាចផ្លាស់ប្តូរជាទៀងទាត់ ដើម្បីឆ្លើយតបទៅនឹងតម្រូវការកំណែទម្រង់អប់រំរបស់ប្រទេសនីមួយៗ។ ដូច្នេះរៀងរាល់ 3 - 5 ឆ្នាំម្តងអ្នកត្រូវតែប្រឡងដើម្បីទទួលបានវិញ្ញាបនបត្រអនុវត្ត។ គ្រូបង្រៀនត្រូវតែធ្វើបច្ចុប្បន្នភាព បង្កើតថ្មី និងត្រូវបានវាយតម្លៃលើភាពប្រែប្រួលរបស់ពួកគេ។

មតិជាច្រើនបានចង្អុលបង្ហាញថា នៅក្នុងប្រទេសរបស់យើង វិជ្ជាជីវៈគ្រូបង្រៀនក៏មានកម្មសិក្សារយៈពេល 18 ខែដែរ ប៉ុន្តែស្ទើរតែ 100% នៃពួកគេឆ្លងកាត់ដោយសារតែការអនុវត្តវិជ្ជាជីវៈរបស់យើងមានកម្រិតទាប។ ដូច្នេះ មូលដ្ឋានច្បាប់គឺនៅទីនោះ ប៉ុន្តែវាមិនត្រូវបានអនុវត្តយ៉ាងតឹងរ៉ឹង និងតាមគោលដៅនោះទេ។ ដូច្នេះហើយ ជំនួសឲ្យការ «សម្រាលកូន» ដល់វិញ្ញាបនបត្រវិជ្ជាជីវៈ ត្រូវមានវិធានការសម្រាប់សាលាគរុកោសល្យ ដើម្បីធ្វើយ៉ាងណាឲ្យការអនុវត្ត និងកម្មសិក្សារបស់សិស្សគរុកោសល្យបានល្អ។

មតិ

គម្លាតរវាងទ្រឹស្តី និងការអនុវត្ត

វិញ្ញាបនប័ត្រវិជ្ជាជីវៈគឺត្រូវការជាចាំបាច់ព្រោះវាជាការពិតដែលថាមានគម្លាតសក្តានុពលរវាងលទ្ធផលសិក្សារបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា និងជំនាញបង្រៀនជាក់ស្តែងរបស់ពួកគេ។ ជំនាញអនុវត្តគរុកោសល្យជាច្រើន ការអនុវត្តបច្ចេកវិជ្ជាក្នុងការរចនាមេរៀន ការបង្រៀន... ការគ្រប់គ្រងថ្នាក់រៀន និងអាកប្បកិរិយាជាមួយសិស្ស និងមិត្តរួមការងារក្រោយបញ្ចប់ការសិក្សានៅតែខ្វះខាតបើប្រៀបធៀបទៅនឹងតម្រូវការបង្រៀន។ ជាងនេះទៅទៀត ការអប់រំនៅសាកលវិទ្យាល័យ គឺជាការអប់រំទូលំទូលាយ ដែលបង្កើតមូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់ការសិក្សាពេញមួយជីវិត ដែលមិនតូចចង្អៀតដូចការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ។ គ្រូបង្រៀនត្រូវតែអាចរៀនពេញមួយជីវិតបន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សាពីសាកលវិទ្យាល័យ។ ក្នុងរយៈពេល 4 ឆ្នាំ បទពិសោធន៍ជាក់ស្តែងមិនគ្រប់គ្រាន់ទេ ដូច្នេះពួកគេត្រូវតែមានបទពិសោធន៍ ដើម្បីកាត់បន្ថយគម្លាតរវាងទ្រឹស្តី និងការអនុវត្ត...

លោក Hoang Ngoc Vinh (អតីតប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំវិជ្ជាជីវៈ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល)

ក្នុងរយៈពេលវែង វាបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ភាពអវិជ្ជមាន។

ការផ្តល់អាជ្ញាប័ណ្ណបង្រៀនមួយផ្នែកជួយលើកកំពស់គុណភាពបុគ្គលិកបង្រៀន។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ក្នុងរយៈពេល 4 ឆ្នាំនៃការសិក្សានៅសកលវិទ្យាល័យ និស្សិតម្នាក់ៗត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលលើជំនាញជាច្រើន ឆ្លងកាត់ការអនុវត្តជាច្រើនម៉ោង កម្មសិក្សា ... មុនពេលបញ្ចប់ការសិក្សា និងក្លាយជាគ្រូបង្រៀន។ នៅឆ្នាំដំបូងនៃការបង្រៀន គ្រូបង្រៀននៅតែត្រូវឆ្លងកាត់រយៈពេលសាកល្បង។ ដូច្នេះតើចាំបាច់ត្រូវមានវិញ្ញាបនបត្រវិជ្ជាជីវៈដែរឬទេ? បច្ចុប្បន្ននេះ ច្បាប់ដែលបានធ្វើវិសោធនកម្មថ្មីបានចែងថា មន្ត្រីរាជការដែលត្រូវបានជ្រើសរើសចាប់ពីថ្ងៃទី 1 ខែកក្កដា ឆ្នាំ 2020 នឹងចុះហត្ថលេខាលើកិច្ចសន្យារយៈពេលកំណត់។ ក្នុងកំឡុងឆ្នាំនីមួយៗនៃកិច្ចសន្យាមានកាលកំណត់ ប្រសិនបើគ្រូបង្រៀនបំពានបទប្បញ្ញត្តិ ឬមិនបំពេញតាមតម្រូវការនៃមុខតំណែង ច្បាប់អប់រំអាចប្រើប្រាស់ដើម្បីដោះស្រាយស្ថានការណ៍ បញ្ចប់កិច្ចសន្យាជាដើម ហើយមិនគួរបង្កើតឯកសារស្មុគស្មាញឡើយ។ ក្នុងរយៈពេលវែង វិញ្ញាបនប័ត្រអាចបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់អវិជ្ជមាន និងធ្វើឱ្យមានការលំបាកក្នុងការសម្រេចបាននូវលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ និងគោលដៅវិជ្ជមានដើម។

លោកគ្រូ Pham Le Thanh (គ្រូបង្រៀននៅវិទ្យាល័យ Nguyen Hien ស្រុក 11 ទីក្រុងហូជីមិញ)

វិញ្ញាបនបត្រវិជ្ជាជីវៈមិនមានន័យច្រើនទេ។

បើតាមក្រសួងអប់រំ និងបណ្ដុះបណ្ដាល គ្រូចូលនិវត្តន៍ក៏នឹងទទួលបានដែរ បើចង់បាន។ ការអប់រំត្រូវតែបន្តជាថ្មីជានិច្ច ដូច្នេះបទប្បញ្ញត្តិនេះមិនឆ្លុះបញ្ចាំងពីការបន្តនេះទេ។ វិញ្ញាបនបត្រដែលអាចចេញឱ្យគ្រូចូលនិវត្តន៍បានប្រសិនបើចាំបាច់មិនមានន័យខ្លាំងទេ។ សព្វថ្ងៃមានវិធីបង្រៀនជាច្រើនដូចជាតាមអនឡាញ ដូច្នេះតើខ្ញុំត្រូវការវិញ្ញាបនបត្រដែរឬទេ? ដូច្នេះវិញ្ញាបនបត្រវិជ្ជាជីវៈមិនមានន័យច្រើនទេ។ វាមានសារៈសំខាន់ដែលស្ថាប័នអប់រំវាយតម្លៃដោយខ្លួនឯងនូវសមត្ថភាព គុណវុឌ្ឍិវិជ្ជាជីវៈ និងស្តង់ដារវិជ្ជាជីវៈរបស់បុគ្គលិកបង្រៀនរបស់ពួកគេ ដើម្បីឆ្លើយតបជាបណ្តើរៗចំពោះការច្នៃប្រឌិតប្រចាំថ្ងៃក្នុងវិស័យអប់រំ។

លោកគ្រូ Tran Van Toan (អតីតប្រធានក្រុមគណិតវិទ្យា (វិទ្យាល័យ Marie Curie សង្កាត់លេខ ៣ ទីក្រុងហូជីមិញ)

ប៊ីចថាញ់ - ទុយយ៉េតម៉ៃ

ប្រភពតំណ