លោក Le Dinh Hien គ្រូបង្រៀននៅសាលាបឋមសិក្សា Dong Bac Ga អនុវិទ្យាល័យ និងវិទ្យាល័យ (Thanh Hoa)៖

ខ្ញុំជឿថាគោលដៅដ៏សំខាន់បំផុតក្នុងការបង្រៀនប្រវត្តិសាស្រ្តគឺមិនមែនដើម្បីជួយសិស្សឱ្យទន្ទេញចាំពីព្រឹត្តិការណ៍សំខាន់ៗប៉ុន្មាននោះទេ ប៉ុន្តែដើម្បីអាចយល់យ៉ាងស៊ីជម្រៅអំពីទីតាំង និងសារៈសំខាន់នៃព្រឹត្តិការណ៍ប្រវត្តិសាស្ត្រសំខាន់ៗ។ ក្នុងចំណោមពួកគេ ថ្ងៃទី 30 ខែមេសា ឆ្នាំ 1975 គឺជាឧទាហរណ៍ធម្មតា។

ជ័យជំនះថ្ងៃទី ៣០ មេសា មិនត្រឹមតែបញ្ចប់សង្គ្រាមដ៏កាចសាហាវ ដែលជាជំពូកដ៏ឈឺចាប់ក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រជាតិប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងបានបើកសម័យកាលនៃការបង្រួបបង្រួមជាតិ និងការកសាងឡើងវិញ ដោយទទួលស្គាល់គំនិតថា "វៀតណាមគឺមួយ ប្រជាជនវៀតណាមគឺតែមួយ" និងបញ្ជាក់ការពិតថា "គ្មានអ្វីមានតម្លៃជាងឯករាជ្យ និងសេរីភាព"។

ការយល់ដឹងរបស់សិស្សអំពីតម្លៃប្រវត្តិសាស្ត្រនៃថ្ងៃនេះ នឹងជួយពួកគេអភិវឌ្ឍការដឹងគុណ ទំនួលខុសត្រូវ និងអារម្មណ៍នៃការកសាងសហគមន៍នៅក្នុងបរិបទនៃសង្គមទំនើប។ ខ្ញុំសង្ឃឹមថាអ្នកយល់ថាថ្ងៃទី ៣០ ខែមេសា មិនមែនគ្រាន់តែជាថ្ងៃបុណ្យទេ ប៉ុន្តែជាថ្ងៃសម្រាប់យើងចងចាំ និងឧទ្ទិសដល់មនុស្សរាប់លាននាក់ដែលបានពលីជីវិត និងរៀនមេរៀនដ៏មានតម្លៃមួយ៖ «រៀនពីសង្គ្រាម ដើម្បីឲ្យតម្លៃនៃសន្តិភាព»។

នៅពេលដែលយើងដឹងរឿងនេះ ប្រវត្តិសាស្ត្រនឹងលែងជាប្រធានបទស្ងួតអំពីអតីតកាលទៀតហើយ ប៉ុន្តែនឹងក្លាយជាប្រភពនៃការបំផុសគំនិត និងការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់បច្ចុប្បន្ន និងអនាគត។

នៅក្នុងបរិបទនៃសាកលភាវូបនីយកម្ម ប្រវត្តិសាស្ត្រចាំបាច់ត្រូវប្រើជាឧបករណ៍យល់ដឹង មិនមែនគ្រាន់តែជាប្រព័ន្ធព័ត៌មានប៉ុណ្ណោះទេ។ ស្មារតីនៃសាមគ្គីភាព ភាពក្លាហាន និងការអត់ឱនដែលជំរុញក្នុងអំឡុងពេលតស៊ូអាចក្លាយជាមូលដ្ឋានគ្រឹះសីលធម៌សម្រាប់ក្មេងជំនាន់ក្រោយដើម្បីជំនះឧបសគ្គនៃពេលវេលារបស់ពួកគេយ៉ាងរឹងមាំ។

លោក Ha Minh Thang គ្រូបង្រៀនប្រវត្តិសាស្ត្រនៅអនុវិទ្យាល័យ Thang Long (ស្រុក Ba Dinh ទីក្រុងហាណូយ)៖

ប្រវត្តិសាស្ត្រ គឺជាស្ពានតភ្ជាប់រវាងអតីតកាល បច្ចុប្បន្នកាល និងអនាគតរបស់មនុស្សជាតិ។ ការសិក្សាប្រវត្តិសាស្រ្តដើរតួនាទីយ៉ាងធំក្នុងការបង្កើតចំណេះដឹង បុគ្គលិកលក្ខណៈ និងមោទនភាពជាតិរបស់មនុស្សម្នាក់ៗ។

ទោះ​បី​ជា​យ៉ាង​ណា​តាម​ការ​ពិត ការ​រៀន​ប្រវត្តិ​សាស្ត្រ​នៅ​វិទ្យាល័យ​នៅ​តែ​មាន​ការ​លំបាក។ សិស្សជាច្រើនបានសម្តែងការខ្វះខាតចំណាប់អារម្មណ៍លើប្រវត្តិសាស្ត្រ។ នេះមកពីហេតុផលជាច្រើន។ ជាដំបូង វិធីនៃការបង្រៀន និងការរៀនប្រវត្តិសាស្ត្រ នៅកន្លែងជាច្រើននៅតែផ្តោតលើការទន្ទេញចាំព្រឹត្តិការណ៍ និងកាលបរិច្ឆេទ ដែលធ្វើឱ្យប្រធានបទស្ងួត និងពិបាកចូល។ ជំនួសឱ្យការត្រូវបានបំផុសគំនិតដោយរឿងរ៉ាវវីរភាព និងមេរៀនដ៏ជ្រាលជ្រៅពីអតីតកាល សិស្សត្រូវបានសង្កត់ដោយការរៀនសូត្រ។ ក្រៅពីនេះ ក្នុងយុគសម័យឌីជីថល សិស្សានុសិស្សមានការចាប់អារម្មណ៍ជាច្រើនទៀតដូចជា បណ្តាញសង្គម ហ្គេម ការកម្សាន្តបែបទំនើប... ប្រវត្តិសាស្ត្រ បើមិនងាកមកប្រើវិធីថ្មីទេ អាចចាត់ទុកថា "ហួសសម័យ" និង "ហួសសម័យ" ។

ការ​ដែល​សិស្ស​មិន​ចូល​ចិត្ត​សិក្សា​ប្រវត្តិសាស្ត្រ​ជា​ការពិត​គួរ​ឲ្យ​បារម្ភ។ ព្រោះប្រវត្តិសាស្ត្រមិនមែនគ្រាន់តែជាទំព័រចាស់ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ជាមេរៀនអំពីស្នេហាជាតិ អត្តសញ្ញាណជាតិ និងបទពិសោធន៍ដ៏មានតម្លៃសម្រាប់អនាគតផងដែរ។ បើ​គ្មាន​ការ​យល់​ដឹង​ពី​ប្រវត្តិសាស្ត្រ មនុស្ស​ងាយ​នឹង​ធ្វើ​កំហុស​ចាស់​ឡើង​វិញ ហើយ​បាត់បង់​ឫសគល់​របស់​ខ្លួន។

ខ្ញុំ និងគ្រូបង្រៀនប្រវត្តិសាស្ត្រជាច្រើនរូបទៀត សង្ឃឹមថា អាជ្ញាធរគ្រប់លំដាប់ថ្នាក់នឹងយកចិត្តទុកដាក់បន្ថែមទៀតលើការបង្រៀន និងរៀន ដើម្បីកុំឱ្យប្រវត្តិសាស្ត្រក្លាយជា "សុបិន្តអាក្រក់" សម្រាប់សិស្សតទៅទៀត។

លោកបណ្ឌិត Nguyen Van Ninh ប្រធាននាយកដ្ឋានប្រវត្តិសាស្ត្រនៃសាកលវិទ្យាល័យអប់រំជាតិហាណូយ៖

ខ្ញុំតែងតែឆ្ងល់ពីរបៀបដែលសិស្សអាចរៀនប្រវត្តិសាស្ត្រ មិនមែនជាមុខវិជ្ជាស្ងួត ប៉ុន្តែជាដំណើរដ៏រស់រវើក ផ្សារភ្ជាប់ទៅនឹងទំនួលខុសត្រូវផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេសម្រាប់អតីតកាល និងអនាគត។ ការសិក្សាប្រវត្តិសាស្រ្ត មិនមែនគ្រាន់តែដើម្បីទន្ទេញចាំព្រឹត្តិការណ៍ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែដើម្បីស្វែងយល់ពីតម្លៃនៃសេចក្តីប្រាថ្នាទាមទារឯករាជ្យ សេរីភាព និងស្មារតីមនុស្សធម៌ដែលបុព្វបុរសរបស់យើងបានថែរក្សា។

ខ្ញុំសង្ឃឹមថាសិស្សានុសិស្សចូលទៅប្រវត្ដិសាស្រ្ដដោយមានការគិតបែបសកម្ម និងរិះគន់។ ទន្ទឹមនឹងនេះ យើងដឹងពីរបៀបទាញយកអត្ថប្រយោជន៍ពីថាមពលនៃបច្ចេកវិទ្យា - ពីឯកសារឌីជីថល សារមន្ទីរនិម្មិត រហូតដល់វេទិកាសិក្សាតាមអ៊ីនធឺណិត - ដើម្បីធ្វើឱ្យការរៀនប្រវត្តិសាស្ត្រកាន់តែមានភាពរស់រវើក និងកាន់តែជិតស្និទ្ធ។ បច្ចេកវិទ្យាអនុញ្ញាតឱ្យក្មេងជំនាន់ក្រោយ "រស់នៅ" ជាមួយប្រវត្តិសាស្រ្តក្នុងវិធីដ៏ជ្រាលជ្រៅ មិនត្រឹមតែតាមរយៈសៀវភៅប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងតាមរយៈបទពិសោធន៍ឌីជីថល និងពហុព័ត៌មានផងដែរ។

ថ្ងៃទី 30 ខែមេសា រំលឹកយើងអំពីអំណាចវេទមន្តនៃស្នេហាជាតិ នៃបំណងប្រាថ្នាសម្រាប់ឯកភាព និងសន្តិភាព។ ខ្ញុំសង្ឃឹមថាសិស្សនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះមិនត្រឹមតែយល់ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏អាចផ្សព្វផ្សាយស្មារតីនោះតាមរបៀបថ្មីផងដែរ៖ ការបង្កើតខ្លឹមសារប្រវត្តិសាស្ត្រនៅលើបណ្តាញសង្គម ចូលរួមក្នុងគម្រោងឌីជីថលនៃឯកសារប្រវត្តិសាស្ត្រ រៀបចំសកម្មភាពចងចាំប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត ដើម្បីភ្ជាប់សហគមន៍។

វិញ្ញាណនៃ "ការរំដោះ" កាលពីអតីតកាលឥឡូវនេះគឺជាស្មារតីនៃ "ការច្នៃប្រឌិតនិងការរំដោះ" នាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ។ សិស្សត្រូវយល់ថាការសិក្សាប្រវត្តិសាស្រ្តគឺដើម្បីចិញ្ចឹមបីបាច់តួអក្សរ ការយល់ចិត្ត និងសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើសកម្មភាពនៅក្នុងពិភពលោកដែលផ្លាស់ប្តូរឥតឈប់ឈរ។

ប្រភព៖ https://vietnamnet.vn/ngay-30-4-nhac-nho-chung-ta-ve-suc-manh-ky-dieu-cua-long-yeu-nuoc-2396484.html