នៅក្នុងប្រទេស ជាច្រើន នៅអឺរ៉ុប ថវិការរបស់រដ្ឋ មានរហូតដល់ 90%

ក្នុងសន្និសីទស្តីពីស្វ័យភាពសកលវិទ្យាល័យដែលបានប្រារព្ធឡើងនៅទីក្រុងហូជីមិញកាលពីខែមេសា បណ្ឌិត Nguyen Thi Mai Hoa អនុប្រធានគណៈកម្មាធិការវប្បធម៌ និងអប់រំនៃរដ្ឋសភានៅតែជឿជាក់ថានិន្នាការពិភពលោកនៃការវិនិយោគហិរញ្ញវត្ថុក្នុងការអប់រំឧត្តមសិក្សាគឺការច្នៃប្រឌិតក្នុងទិសដៅកាត់បន្ថយការពឹងផ្អែកលើថវិការដ្ឋ និងអនុញ្ញាតឱ្យសាកលវិទ្យាល័យស្វែងរកប្រភពចំណូលថ្មី ទាក់ទាញការកែសម្រួល ធនធានមនុស្សពីសង្គម។ ហិរញ្ញវត្ថុប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការផ្តល់ថវិកាពីថវិការដ្ឋនៅតែដើរតួយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍វិស័យអប់រំទូទៅ និងឧត្តមសិក្សា ជាពិសេស។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ យោងតាម ការស្រាវជ្រាវរបស់កាសែត Thanh Nien និន្នាការនៃការកាត់បន្ថយការពឹងផ្អែកលើថវិការដ្ឋបានមកពីបរិបទនៃការអប់រំឧត្តមសិក្សានៅអឺរ៉ុប ដែលបានទទួលការវិនិយោគសាធារណៈយ៉ាងច្រើន។ ក្រុមស្រាវជ្រាវមកពីសាកលវិទ្យាល័យពាណិជ្ជកម្មក៏បាននិយាយផងដែរថា ទោះបីជាមានវិធីសាស្រ្តផ្សេងគ្នាជាច្រើនក៏ដោយ ការសិក្សាលើការអប់រំឧត្តមសិក្សាទាំងអស់យល់ស្របថា ការវិនិយោគហិរញ្ញវត្ថុពីថវិការដ្ឋដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការលើកកម្ពស់ការអភិវឌ្ឍន៍សាកលវិទ្យាល័យ និងការលើកកម្ពស់គុណភាព។

សម្រាប់សាកលវិទ្យាល័យអ៊ឺរ៉ុបភាគច្រើន (លើកលែងតែប្រទេសមួយចំនួនដូចជាចក្រភពអង់គ្លេស អៀរឡង់...) ប្រភពថវិការដ្ឋមានចំនួន 70 - 80% នៃប្រាក់ចំណូល។ នៅក្នុងប្រទេសមួយចំនួនដូចជាអ៊ីស្លង់ ដាណឺម៉ាក និងន័រវេស ការចំណាយថវិការដ្ឋមានចំនួនជាង 90% នៃប្រាក់ចំណូលរបស់សាកលវិទ្យាល័យ។ នៅក្នុងប្រទេសមួយចំនួនដូចជា ចក្រភពអង់គ្លេស អៀរឡង់ រូម៉ានី ព័រទុយហ្គាល់ ដោយសារការផ្តល់មូលនិធិពីរដ្ឋាភិបាលទាប សាលារៀនមានទំនោរនឹងចំណាយលើការចំណាយដល់អ្នកសិក្សា ឬស្វែងរកប្រភពមូលនិធិបន្ថែមផ្សេងទៀត។

ថ្លៃសិក្សារបស់ សាកលវិទ្យាល័យ កំពូល របស់ចិនគឺទាបជាង នៅវៀតណាម

ក្នុងសិក្ខាសាលាស្តីពីស្វ័យភាពសាកលវិទ្យាល័យដែលរៀបចំដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល សាស្ត្រាចារ្យរងបណ្ឌិត Vu Hai Quan នាយកសាកលវិទ្យាល័យជាតិទីក្រុងហូជីមិញបានសួរថា “តើគោលនយោបាយកាត់បន្ថយការចំណាយទៀងទាត់សម្រាប់សាកលវិទ្យាល័យស្វយ័តស្របតាមការអនុវត្តអន្តរជាតិដែរឬទេ?” ក្រឡេកទៅមើលប្រទេសជិតខាង (ប្រទេសចិន) សាកលវិទ្យាល័យឈានមុខគេពីររបស់ពួកគេគឺសាកលវិទ្យាល័យ Tsinghua និងសាកលវិទ្យាល័យ Peking មានតម្លៃសិក្សាថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា 2018 ប្រហែល 18 លាន ដែលទាបជាងតម្លៃសិក្សារបស់សាកលវិទ្យាល័យស្វយ័តក្នុងប្រទេសវៀតណាម។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ប្រាក់ខែជាមធ្យមប្រចាំខែរបស់សាស្រ្តាចារ្យនៅសាកលវិទ្យាល័យទាំងពីរនេះត្រូវបានគេប៉ាន់ប្រមាណថាប្រហែល 82 លានដុង ដែលខ្ពស់ជាងសហសេវិករបស់ពួកគេនៅវៀតណាម។ តួលេខនេះបង្ហាញថាកម្រិតនៃការវិនិយោគសាធារណៈក្នុងការអប់រំឧត្តមសិក្សានៅក្នុងប្រទេសចិនមានទំហំធំណាស់។

យោងតាមសាស្ត្រាចារ្យរង លោកបណ្ឌិត Vu Hai Quan ដំណើរការនៃការអនុវត្តស្វ័យភាពសកលវិទ្យាល័យនៅវៀតណាម បង្កបញ្ហាប្រឈមធំៗចំនួនបីទាក់ទងនឹងហិរញ្ញវត្ថុសាកលវិទ្យាល័យ។ បើគ្មានប្រព័ន្ធដំណោះស្រាយស៊ីសង្វាក់គ្នាទេ វានឹងកំណត់ការចូលរៀនថ្នាក់ឧត្តមសិក្សាសម្រាប់និស្សិតមួយចំនួនធំពីស្ថានភាពលំបាក បណ្តាលឱ្យសាកលវិទ្យាល័យបន្តកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលដែលងាយស្រួលក្នុងការជ្រើសរើស ធ្វើឱ្យមានអតុល្យភាពនៃធនធានមនុស្សក្នុងយុទ្ធសាស្ត្រអភិវឌ្ឍន៍ជាតិ រួមមានៈ លែងត្រូវបានធានាពីថវិការដ្ឋទៀតហើយ។ មិនមានគោលនយោបាយឥណទានសមរម្យសម្រាប់ប្រាក់កម្ចីសិស្ស; មិនមានប្រភពចំណូលចម្រុះទេ។

យើងពិចារណាលើផែនទីបង្ហាញផ្លូវដើម្បីបង្កើនសមាមាត្រនៃការចំណាយលើការអប់រំឧត្តម សិក្សា

លោកស្រី Hoa ក៏បានទទួលស្គាល់ថា ការវិនិយោគសាធារណៈលើវិស័យឧត្តមសិក្សានៅវៀតណាមនៅមានកម្រិតនៅឡើយ ដោយឈានដល់ត្រឹមតែ ៤,៣៣ - ៤,៧៤% នៃការចំណាយថវិកាសរុបសម្រាប់វិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។ បើប្រៀបធៀបសមាមាត្រនៃការចំណាយថវិការដ្ឋសម្រាប់ឧត្តមសិក្សានៅវៀតណាម/GDP ក្នុងរយៈពេល 2018 - 2020 បង្ហាញថាសមាមាត្រនៃការចំណាយថវិការដ្ឋសម្រាប់ឧត្តមសិក្សានាពេលបច្ចុប្បន្នគឺត្រឹមតែប្រហែល 0.27% នៃផលិតផលក្នុងស្រុកសរុប ទាបជាងប្រទេសក្នុងតំបន់ និងពិភពលោក។

លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនៃការបែងចែកថវិការដ្ឋដល់គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាបច្ចុប្បន្នគឺផ្អែកតែលើសមត្ថភាពថវិកា និងកត្តាបញ្ចូល (មាត្រដ្ឋាន ចំនួនសិស្ស ចំនួនបុគ្គលិក ប្រវត្តិនៃការបែងចែកថវិការដ្ឋកាលពីឆ្នាំមុន...) ប៉ុន្តែមិនត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ទៅនឹងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យគុណភាព និងលទ្ធផលលទ្ធផល ឬគោលនយោបាយស្តីពីការដេញថ្លៃ និងការបញ្ជាទិញសម្រាប់ការផ្តល់សេវាសាធារណៈនោះទេ។ ការ​បែងចែក​ថវិកា​តាម​ស្ថាប័ន​គ្រប់​គ្រង​ខុស​គ្នា​នាំ​ឱ្យ​មាន​ការ​ខ្វះ​ឯកសណ្ឋាន​ក្នុង​លក្ខណៈ​វិនិច្ឆ័យ និង​មិន​មាន​សមធម៌​ពិតប្រាកដ​ក្នុង​អត្ថប្រយោជន៍។

ថ្លៃសិក្សាដែលត្រូវប្រមូលពីសិស្ស គួរតែត្រូវបានកំណត់ដោយផ្អែកលើតម្លៃបណ្តុះបណ្តាលជាមធ្យមសរុបដកពីមូលនិធិគាំទ្ររបស់រដ្ឋ ដើម្បីធានាបាននូវគុណភាពបណ្តុះបណ្តាល។ រដ្ឋពង្រីកវិសាលភាព វត្ថុ និងតម្លៃនៃការគាំទ្រ និងប្រាក់កម្ចីសម្រាប់និស្សិត។ លើសពីនេះទៀត ពិចារណាលើការកសាងផែនទីបង្ហាញផ្លូវដើម្បីបង្កើនសមាមាត្រនៃការចំណាយថវិការដ្ឋលើការអប់រំឧត្តមសិក្សាជាភាគរយនៃ GDP ដើម្បីតាមទាន់ប្រទេសក្នុងតំបន់។ ផ្តោតលើការវិនិយោគលើគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាដ៏រឹងមាំមួយចំនួន ជាពិសេសក្នុងវិស័យ និងវិស័យអាទិភាពមួយចំនួន ដើម្បីបង្កើតជាគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាលំដាប់ថ្នាក់អន្តរជាតិ ដែលមានតួនាទី និងភារកិច្ចដឹកនាំប្រព័ន្ធ បង្កើតកម្លាំងជំរុញ អភិវឌ្ឍវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា និងការអភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ចសង្គម។