ការលើកកម្ពស់គុណភាពបុគ្គលិក៖ កត្តាសំខាន់ក្នុងការច្នៃប្រឌិតផ្នែកអប់រំ

ធ្វើស្តង់ដារ និងអភិវឌ្ឍក្រុម

ច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀនត្រូវបានរដ្ឋសភាអនុម័ត ហើយនឹងចូលជាធរមានចាប់ពីថ្ងៃទី១ ខែមករា ឆ្នាំ២០២៦។ លោក Vu Minh Duc ប្រធាននាយកដ្ឋានគ្រូបង្រៀន និងអ្នកគ្រប់គ្រងការអប់រំ ( ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ) បានសង្កត់ធ្ងន់ថា គោលដៅសំខាន់នៃច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀន គឺដើម្បីអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកបង្រៀន ធានាគុណភាពអប់រំ និងកសាងប្រព័ន្ធអប់រំរឹងមាំ។ ច្បាប់នេះមានគោលបំណងរៀបចំគោលនយោបាយរបស់បក្ស និងរដ្ឋស្តីពីតួនាទី និងមុខតំណែងរបស់គ្រូបង្រៀន ទន្ទឹមនឹងនោះបង្កើតច្រកផ្លូវច្បាប់ដើម្បីទាក់ទាញ ជួល អភិវឌ្ឍ និងការពារគ្រូបង្រៀន។

ដោយសំដៅលើបញ្ហាស្តង់ដារ និងការអភិវឌ្ឍន៍ក្រុម-លើកកំពស់គុណភាព អប់រំ លោក Vu Minh Duc បានចែករំលែកថា ច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀនបានបញ្ចូលគ្នានូវប្រព័ន្ធស្តង់ដារពីរ (ឋានៈវិជ្ជាជីវៈ និងស្តង់ដារវិជ្ជាជីវៈ) ទៅជាប្រព័ន្ធរួមនៃស្តង់ដារវិជ្ជាជីវៈសម្រាប់គ្រូបង្រៀន ដែលអនុវត្តស្មើៗគ្នាចំពោះគ្រូបង្រៀនសាធារណៈ និងមិនមែនសាធារណៈ។ ស្តង់ដារវិជ្ជាជីវៈសម្រាប់គ្រូបង្រៀនត្រូវបានប្រើប្រាស់ក្នុងការជ្រើសរើស ការដាក់ ការវាយតម្លៃ ការបណ្តុះបណ្តាល និងការជំរុញគ្រូបង្រៀន។ កសាង និងអនុវត្តគោលនយោបាយអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកបង្រៀន។

លោក Vu Minh Duc បានសង្កត់ធ្ងន់ថា “បទប្បញ្ញត្តិនេះគឺធានាឱ្យមានស្តង់ដារបុគ្គលិកបង្រៀននៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំសាធារណៈ និងមិនមែនសាធារណៈ ធានាបាននូវគុណភាពបុគ្គលិករួម បង្កើតឱកាសស្មើៗគ្នាសម្រាប់ការលើកកម្ពស់ និងអភិវឌ្ឍវិជ្ជាជីវៈគ្រូបង្រៀននៅក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំគ្រប់ប្រភេទ”។

យោងតាមប្រធាននាយកដ្ឋានគ្រូបង្រៀន និងអ្នកគ្រប់គ្រងការអប់រំ គ្រូបង្រៀនគឺជា "មន្ត្រីពិសេស" និង "កម្មករពិសេស" ដែលត្រូវបានធានាសិទ្ធិក្នុងសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈដែលសមស្របនឹងមុខតំណែងរបស់ពួកគេ។ រួមទាំងសិទ្ធិទទួលបានការគោរព និងមានកេរ្តិ៍ឈ្មោះ កិត្តិយស និងសេចក្តីថ្លៃថ្នូរត្រូវបានការពារ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ពួកគេត្រូវតែបំពេញកាតព្វកិច្ចដែលសក្តិសមនៃឋានៈដ៏ថ្លៃថ្នូនៃ "គ្រូបង្រៀន" ។ រួមទាំងកាតព្វកិច្ចរក្សាគុណភាព កេរ្តិ៍ឈ្មោះ កិត្តិយស សេចក្តីថ្លៃថ្នូរ និងក្រមសីលធម៌គ្រូបង្រៀន ដើម្បីធ្វើជាគំរូ ធ្វើជាគំរូក្នុងសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ និងទំនាក់ទំនងសង្គម។

លោក Vu Minh Duc បានសង្កត់ធ្ងន់ថា “ច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀនកំណត់នូវអ្វីដែលអង្គការ និងបុគ្គលមិនអនុញ្ញាតឱ្យធ្វើចំពោះគ្រូបង្រៀន កំណត់របៀបដោះស្រាយការរំលោភលើកេរ្តិ៍ឈ្មោះ កិត្តិយស និងសេចក្តីថ្លៃថ្នូររបស់គ្រូបង្រៀន ហើយជាពិសេសត្រូវដោះស្រាយយ៉ាងតឹងរ៉ឹងចំពោះទង្វើទាំងនោះ ប្រសិនបើពួកគេកើតឡើងនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំ ឬនៅពេលគ្រូបង្រៀនធ្វើសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈដើម្បីការពារកិត្តិយស និងកេរ្តិ៍ឈ្មោះនៃវិជ្ជាជីវៈគ្រូបង្រៀន”។

ការលើកទឹកចិត្តដើម្បីទាក់ទាញសិស្សល្អចូលទៅក្នុងវិជ្ជាជីវៈគ្រូបង្រៀន

ច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀនបានក្លាយទៅជាកម្លាំងចលករដ៏ធំធេងសម្រាប់សិស្សានុសិស្សដែលកំពុងសិក្សា និងបណ្តុះបណ្តាលនៅសាលាគរុកោសល្យ ខិតខំអស់ពីកម្លាំងកាយចិត្ត និងជាប់នឹងអាជីពអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលរបស់ប្រទេស។ ពីទីនេះ សិស្សនឹងឃើញអាជីពរបស់ពួកគេច្បាស់លាស់ អនាគតរបស់ពួកគេមានស្ថេរភាព និងការងាររបស់ពួកគេកាន់តែមានការគោរព។ នៅលើមូលដ្ឋាននោះ សិស្សជាច្រើនដែលមានសមត្ថភាព និងគុណភាពនឹងចង់ក្លាយជាគ្រូបង្រៀន។

យោងតាមសាស្ត្រាចារ្យរងបណ្ឌិត Nguyen Duc Son ច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀនមានកត្តាសំខាន់ៗដែលកំណត់គុណភាពនៃក្រុម ដែលជាកិត្តិយស ធានាអាយុជីវិត និងការផ្តល់សិទ្ធិអំណាច និងអភិវឌ្ឍក្រុម។ នេះមិនត្រឹមតែជាច្បាប់ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ជាមូលដ្ឋានដ៏សំខាន់សម្រាប់សាលាគរុកោសល្យក្នុងការកសាង និងបង្កើតកម្មវិធី អនុវត្តសកម្មភាពបណ្តុះបណ្តាល និងធ្វើស្តង់ដារក្រុម។ ជាមួយនឹងច្បាប់នេះ ក្រុមគ្រូបង្រៀននឹងកាន់តែមានស្តង់ដារ វិជ្ជាជីវៈ និងបំពេញនូវទំនួលខុសត្រូវនៃ "មនុស្សរីកចម្រើន" ដែលត្រូវបានចាត់តាំងដោយបក្ស និងរដ្ឋ។

ដោយអះអាងថា ការផ្សព្វផ្សាយច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀនទទួលបានជោគជ័យយ៉ាងត្រចះត្រចង់ លោកស្រី Nguyen Thi Mai Hoa អនុប្រធានគណៈកម្មាធិការវប្បធម៌ និងសង្គមនៃរដ្ឋសភាបានមានប្រសាសន៍ថា ដើម្បីដាក់ឲ្យច្បាប់នេះចូលជាធរមានក្នុងពេលឆាប់ៗ និងលើកកំពស់ប្រសិទ្ធភាព និងតម្លៃក្នុងការអនុវត្តនឹងក្លាយជាបញ្ហាប្រឈមដ៏ធំមួយ។ ទាមទារការប្តេជ្ញាចិត្តខ្ពស់។

នេះមិនត្រឹមតែជាការឃោសនា និងការកសាងឯកសារដើម្បីណែនាំការអនុវត្តប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែសំខាន់ជាងនេះទៅទៀត ត្រូវតែមានការវាយតម្លៃជាក់ស្តែង និងការកែតម្រូវទាន់ពេលវេលា ដើម្បីឲ្យគោលនយោបាយសមស្របបំផុតអាចទៅដល់គ្រូបង្រៀន។ អាស្រ័យហេតុនេះ គ្រូបង្រៀនអាចអភិវឌ្ឍអាជីពរបស់ពួកគេ និងពង្រីកតួនាទី ទំនួលខុសត្រូវ និងការរួមចំណែកដល់ការអប់រំរបស់ប្រទេស។

អនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លោក Pham Ngoc Thuong មានប្រសាសន៍ថា ចាប់ពីពេលនេះរហូតដល់ដំណាច់ឆ្នាំ ២០២៥ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលត្រូវផ្តល់យោបល់ ស្រាវជ្រាវ និងចេញអនុក្រឹត្យលេខ៣ និងសារាចរណែនាំឲ្យអនុវត្តក្នុងពេលដំណាលគ្នា។

ឯកសារទាំងនេះជាឯកសារសំខាន់ ពិបាក និងស្មុគស្មាញ ដូច្នេះអ្នកដែលព្រាងឯកសារណែនាំត្រូវតែចូលទៅជិតពួកគេដោយឈរលើមូលដ្ឋាននៃការតាមដានយ៉ាងជិតស្និទ្ធ និងប្រកាន់ខ្ជាប់យ៉ាងពេញលេញនូវមូលដ្ឋានច្បាប់ ទស្សនៈនយោបាយ វិទ្យាសាស្ត្រ និងការអនុវត្តដោយស្មារតីទទួលខុសត្រូវខ្ពស់ ធ្វើការតាមបែបវិទ្យាសាស្ត្រ និងជាក់ស្តែងបំផុត។

5 ក្រុមគោលនយោបាយដើម្បីនាំយកច្បាប់ចូលទៅក្នុងជីវិត

សាស្ត្រាចារ្យរងបណ្ឌិត Pham Manh Ha - មហាវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យានៃការអប់រំ (សាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាហាណូយ) បានទទួលស្គាល់ថា ច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀន គឺជាជំហានប្រវត្តិសាស្ត្រមួយឆ្ពោះទៅមុខ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ដើម្បីឲ្យច្បាប់នេះចូលជាធរមាន ឯកសារណែនាំត្រូវផ្តោតលើការកសាងសមត្ថភាព និងការកសាងប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីដ៏ទូលំទូលាយ ដើម្បីគាំទ្រដល់ការអភិវឌ្ឍន៍គ្រូបង្រៀន។

តាមនោះ សាស្ត្រាចារ្យរងបណ្ឌិត Pham Manh Ha បានស្នើក្រុមគោលនយោបាយជាក់លាក់មួយចំនួន ដែលដកស្រង់ចេញពីការអនុវត្ត និងលទ្ធផលស្រាវជ្រាវយ៉ាងទូលំទូលាយនៅគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា។ ទីមួយ គោលនយោបាយបណ្តុះបណ្តាល និងអភិវឌ្ឍសមត្ថភាព៖ ការកសាងក្រុមត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល។ បានចែងយ៉ាងច្បាស់នៅក្នុងសារាចរស្តីពីស្តង់ដារវិជ្ជាជីវៈសម្រាប់គ្រូបង្រៀន និងបុគ្គលិក។ ដែលក្នុងនោះការកំណត់យ៉ាងច្បាស់លើស្តង់ដារសមត្ថភាពឌីជីថល និងសមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តបញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) គឺជាតម្រូវការចាំបាច់។

ទន្ទឹមនឹងនោះ ត្រូវបង្កើតខ្លឹមសារបណ្តុះបណ្តាលក្នុងកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលជាប្រចាំសម្រាប់បុគ្គលិកអប់រំទាំងអស់ រួមទាំងសាស្ត្រាចារ្យ និងបុគ្គលិកគាំទ្រផងដែរ។ ទន្ទឹមនឹងនោះ គួរតែមានកម្រិតបណ្តុះបណ្តាលអប្បបរមា (ឧទាហរណ៍៖ 20-30 ម៉ោង/ឆ្នាំ) និងបង្កើតយន្តការសហប្រតិបត្តិការជិតស្និទ្ធជាមួយសហគ្រាសបច្ចេកវិទ្យា។

សាស្ត្រាចារ្យរង បណ្ឌិត Pham Manh Ha បានមានប្រសាសន៍ថា គោលនយោបាយនេះនឹងបង្កើតការជំរុញពិតប្រាកដសម្រាប់វិស័យអប់រំដើម្បីតាមទាន់និន្នាការនៃយុទ្ធសាស្ត្រជាតិស្តីពី AI និងសេចក្តីសម្រេចលេខ ៨៩/QD-TTg របស់នាយករដ្ឋមន្ត្រី៖ ការអនុម័តគម្រោងលើកកម្ពស់សមត្ថភាពសាស្ត្រាចារ្យ និងអ្នកគ្រប់គ្រងគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា ដើម្បីបំពេញតម្រូវការនៃតម្រូវការទូលំទូលាយក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលជាមូលដ្ឋាន 10 វគ្គបណ្តុះបណ្តាល 20 ។

សាស្ត្រាចារ្យរង បណ្ឌិត Pham Manh Ha បានស្នើថា “បច្ចុប្បន្នកម្មវិធីដូចជា “បណ្តុះបណ្តាលគ្រូបណ្តុះបណ្តាល” នៅសាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាហាណូយ មានប្រសិទ្ធភាពខ្ពស់ ប៉ុន្តែពួកគេចាំបាច់ត្រូវចម្លងនៅទូទាំងប្រទេស”។

ទីពីរ គោលនយោបាយវាយតម្លៃ និងផែនទីបង្ហាញផ្លូវអាជីព៖ ការច្នៃប្រឌិតដើម្បីទទួលស្គាល់ការរួមចំណែកពិតប្រាកដ។ ដើម្បីធ្វើឱ្យមាត្រា 22 នៃច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀនក្លាយជាការពិត សាស្ត្រាចារ្យរង បណ្ឌិត Pham Manh Ha បានស្នើឱ្យក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ឈានមុខក្នុងការបង្កើតក្របខ័ណ្ឌវាយតម្លៃការអនុវត្តជាក់ស្តែង និងអាចបត់បែនបាន ដោយផ្តោតលើការច្នៃប្រឌិត និងការរួមចំណែកជាក់ស្តែង ជំនួសឱ្យការពឹងផ្អែកតែលើអតីតភាពការងារ ឬសូចនាកររដ្ឋបាល។

ក្របខណ្ឌនេះគួរតែត្រូវបានអនុវត្តយ៉ាងខ្ជាប់ខ្ជួនចំពោះបុគ្គលិក ដើម្បីបង្កើតផែនទីបង្ហាញផ្លូវនៃការអភិវឌ្ឍន៍ដោយយុត្តិធម៌ និងតម្លាភាព។ យន្តការផ្សព្វផ្សាយដែលបត់បែន និងពិសេសជាងនេះគួរតែត្រូវបានពិចារណាសម្រាប់បុគ្គលដែលមានស្នាដៃឆ្នើម។

របាយការណ៍នេះបង្ហាញថា បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីពេលវេលារក្សាតំណែងគឺវែងពេក និងតឹងរ៉ឹង ដែលអាចកាត់បន្ថយការលើកទឹកចិត្តរបស់សាស្ត្រាចារ្យវ័យក្មេង និងមានទេពកោសល្យ។ ដូច្នេះ សាស្ត្រាចារ្យរងបណ្ឌិត Pham Manh Ha ជឿជាក់ថា ក្របខណ្ឌវាយតម្លៃដែលអាចបត់បែនបាននឹងលើកកម្ពស់វប្បធម៌នៃទំនួលខុសត្រូវ និងទទួលស្គាល់ការយកចិត្តទុកដាក់យ៉ាងត្រឹមត្រូវ ស្របតាមស្មារតីនៃអនុសាសន៍អន្តរជាតិស្តីពីការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀនពីអង្គការយូណេស្កូ។

ទីបី គោលនយោបាយស្តីពីប្រាក់ឈ្នួល និងការទាក់ទាញទេពកោសល្យ៖ ការដោះស្រាយ "ការជាប់គាំង" នៅក្នុងប្រាក់ខែ។ ដើម្បីអនុវត្តមាត្រា 24 នៃច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀនប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព សាស្ត្រាចារ្យរង បណ្ឌិត Pham Manh Ha ផ្តល់អនុសាសន៍ថា ឯកសារណែនាំត្រូវបញ្ជាក់អំពីការរៀបចំប្រាក់បៀវត្សរ៍គ្រូបង្រៀននៅកម្រិតខ្ពស់បំផុតក្នុងប្រព័ន្ធកម្រិតប្រាក់បៀវត្សរ៍រដ្ឋបាល និងការងារ ស្របពេលដែលបញ្ជាក់ពីគោលនយោបាយគាំទ្រដូចជា លំនៅឋានសាធារណៈ ការគាំទ្រការធ្វើដំណើរ និងប្រាក់បំណាច់ពិសេសសម្រាប់មុខតំណែងដែលមានតម្រូវការវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់ដូចជា ចិត្តវិទូ អ្នកឯកទេសផ្នែកគ្រប់គ្រងទិន្នន័យ និងគុណវិបត្តិ។

របាយការណ៍ស្ថានភាពបច្ចុប្បន្នបញ្ជាក់ថា ប្រាក់ឈ្នួលទាបគឺជា “ការជាប់គាំង” ដ៏ធំបំផុត ដែលបណ្តាលឱ្យមានការហូរចេញពីខួរក្បាល។ យោងតាមសាស្ត្រាចារ្យរង លោកបណ្ឌិត Pham Manh Ha បទប្បញ្ញត្តិស្តីពី "ប្រាក់បៀវត្សរ៍ខ្ពស់បំផុត" និងគោលនយោបាយគាំទ្រដូចជា លំនៅឋានសាធារណៈ និងការគាំទ្រការធ្វើដំណើរក្នុងប្រការ 2 មាត្រា 24 នៃច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀនឆ្នាំ 2025 ត្រូវបានគេរំពឹងថានឹងមានភាពរឹងមាំក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហានេះ ប៉ុន្តែចាំបាច់ត្រូវបញ្ជាក់ជាមួយនឹងតារាងប្រាក់បៀវត្សរ៍ប្រកួតប្រជែងពិតប្រាកដថ្មី និងវិធានការគាំទ្រច្បាស់លាស់។

ទី៤ ការការពារគ្រូបង្រៀន និងគោលនយោបាយគាំទ្រសុខភាពផ្លូវចិត្ត៖ សុវត្ថិភាពសម្រាប់ការច្នៃប្រឌិត។ សារាចរស្តីពីក្រមសីលធម៌គ្រូបង្រៀនគួរពិចារណាលើការរៀបចំអត្ថបទ ឬជំពូកមួយចំនួនដែលគ្រប់គ្រងខ្លឹមសារនៃការការពារកិត្តិយស និងនីតិវិធីដោះស្រាយវិបត្តិប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយសម្រាប់គ្រូបង្រៀន រួមជាមួយនឹងក្របខ័ណ្ឌគោលនយោបាយចាំបាច់ស្តីពីជំនួយសុខភាពផ្លូវចិត្តនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំ។

របាយការណ៍ស្ថានភាពបច្ចុប្បន្នបង្ហាញថាមុខតំណែងដូចជា៖ ទីប្រឹក្សាផ្នែកចិត្តសាស្រ្ត ទោះបីជាមានសារៈសំខាន់កាន់តែខ្លាំងឡើងក៏ដោយ មិនត្រូវបានប្រើប្រាស់យ៉ាងទូលំទូលាយនោះទេ។ ការការពារគ្រូបង្រៀនមិនត្រឹមតែពង្រឹងតួនាទីរបស់ពួកគេប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងបង្កើតបរិយាកាសការងារប្រកបដោយសុវត្ថិភាព និងសប្បាយរីករាយ ស្របតាមស្មារតីមនុស្សធម៌ ដែលមានចែងក្នុងមាត្រា ៣៥ នៃច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀន។

ទី៥ ការធ្វើសមាហរណកម្មអន្តរជាតិ និងគោលនយោបាយសហប្រតិបត្តិការអន្តរផ្នែក៖ ការបង្កើតប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីបើកចំហ។ សាស្ត្រាចារ្យរង បណ្ឌិត Pham Manh Ha ផ្តល់អនុសាសន៍ថា ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនាពេលឆាប់ៗនេះ នឹងចេញសេចក្តីណែនាំជាក់លាក់ស្តីពីការផ្លាស់ប្តូរការសិក្សា និងកម្មវិធីគ្រប់គ្រងអន្តរជាតិ ដែលភ្ជាប់ដោយផ្ទាល់ទៅនឹងគំនិតផ្តួចផ្តើមរបស់អង្គការយូណេស្កូ។

ជាពិសេស ត្រូវការក្របខណ្ឌច្បាប់ ដើម្បីលើកទឹកចិត្តដល់គំរូកិច្ចសហប្រតិបត្តិការ រវាងសាកលវិទ្យាល័យ និងសហគ្រាសបច្ចេកវិទ្យា ដើម្បីអនុវត្តយុទ្ធសាស្ត្រជាតិ AI និងយន្តការសម្របសម្រួលអន្តរក្រសួង តាមមាត្រា៣៨ ប្រការ២ នៃច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀន។ ការអភិវឌ្ឍន៍មិនអាចប្រព្រឹត្តទៅដោយឯកោបានទេ។ ការផ្តល់ឱ្យគ្រូបង្រៀននូវស្វ័យភាពរឹងមាំក្នុងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការអន្តរជាតិ ចាំបាច់ត្រូវមានការគាំទ្រដោយយន្តការជាក់លាក់ ដើម្បីប្រែក្លាយគោលនយោបាយទៅជាសកម្មភាព។

ប្រភព៖ https://giaoducthoidai.vn/nang-chat-luong-doi-ngu-yeu-to-then-chot-doi-moi-giao-duc-post743451.html