ការលើកកម្ពស់គុណភាពនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សានៅក្នុងតំបន់ឧស្សាហកម្ម

កាលពីថ្ងៃទី 25 ខែកញ្ញា អនុគណៈកម្មាធិការ អប់រំ មត្តេយ្យសិក្សា ក្រុមប្រឹក្សាជាតិសម្រាប់ការអប់រំ និងអភិវឌ្ឍន៍ធនធានមនុស្ស បានរៀបចំសិក្ខាសាលាមួយដើម្បីពិគ្រោះយោបល់លើដំណោះស្រាយសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា និងការលើកកម្ពស់គុណភាពនៃការថែទាំ និងការអប់រំកុមារនៅតាមទីក្រុង និងតំបន់ឧស្សាហកម្ម។

ព័ត៍មាននៅទីនេះបង្ហាញថា បច្ចុប្បន្នខេត្ត និងក្រុងចំនួន ៥៩/៦៣ នៅទូទាំងប្រទេសមានសួនឧស្សាហកម្ម។ ក្នុងរយៈពេល 10 ឆ្នាំកន្លងមកនេះ យើងបានអនុវត្តគោលនយោបាយគាំទ្រដើម្បីលើកកម្ពស់ការអភិវឌ្ឍការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សានៅក្នុងតំបន់ដែលមានសួនឧស្សាហកម្មដែលមានកម្មករច្រើន និងគោលនយោបាយគាំទ្រដល់កុមាររបស់កម្មករដែលកំពុងធ្វើការនៅក្នុងសួនឧស្សាហកម្ម។ នោះបានរួមចំណែកក្នុងការដោះស្រាយការលំបាកសម្រាប់ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សានៅក្នុងតំបន់នេះ ជួយកម្មករ និងកម្មករឱ្យមានអារម្មណ៍សុវត្ថិភាពក្នុងការងារ និងផលិតកម្មរបស់ពួកគេ។

អនុប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា (ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល) លោក Hoang Thi Dinh បានឲ្យដឹងថា នៅក្នុងអង្គភាពថ្នាក់ស្រុកចំនួន 221 ដែលមានសួនឧស្សាហកម្ម មានគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សាចំនួន 13,137 ។ គ្រឿងបរិក្ខារទាំងនេះប្រមូលផ្តុំកុមារជាង 1.8 លាននាក់ ដែលក្នុងនោះសមាមាត្រនៃកុមារដែលជាកូនរបស់កម្មករធ្វើការនៅក្នុងសួនឧស្សាហកម្មមានប្រហែល 21.5% ។

ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅមានការលំបាកជាច្រើនក្នុងការអភិវឌ្ឍការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាសម្រាប់តំបន់ទីក្រុង និងតំបន់ឧស្សាហកម្មដូចជា៖ ការងារធ្វើផែនការមិនសមស្របនឹងតម្រូវការរបស់កម្មករ និងកម្មករ។ គុណភាពនៃការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែទាំ និងការអប់រំកុមារនៅតែមានកម្រិតមួយចំនួន ជាពិសេសសម្រាប់កុមារនៅក្នុងមត្តេយ្យ។ យន្តការ​គោលនយោបាយ​ជំរុញ​សង្គមកិច្ច​នៃ​ការ​អភិវឌ្ឍ​ការអប់រំ​មត្តេយ្យ​សិក្សា​មិនទាន់​រឹងមាំ​គ្រប់គ្រាន់​នៅឡើយ​ទេ...

នៅក្នុងសិក្ខាសាលានេះ មតិបានឯកភាពគ្នាលើតួនាទីសំខាន់នៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សានៅក្នុងតំបន់ទីក្រុង និងតំបន់ឧស្សាហកម្ម និងតម្រូវការបន្ទាន់ដើម្បីស្នើដំណោះស្រាយដើម្បីលើកកម្ពស់គុណភាពនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សានៅក្នុងតំបន់ទាំងនេះ រួមជាមួយនឹងតម្រូវការក្នុងការគណនាដោយប្រុងប្រយ័ត្ននូវលក្ខខណ្ឌនៃការអនុវត្ត ដើម្បីធានានូវលទ្ធភាពក្នុងការអនុវត្ត។ សាស្ត្រាចារ្យបណ្ឌិត Nguyen Van Minh អតីតនាយកសាកលវិទ្យាល័យអប់រំជាតិ ហាណូយ បានស្នើថា គួរតែមានការព្យាករណ៍ទូទៅអំពីស្ថានភាពការងារ ចំនួនកុមារ តម្រូវការសម្ភារៈបរិក្ខារ គ្រូមត្តេយ្យសិក្សានៅតាមតំបន់នីមួយៗ ចំនួនជនចំណាកស្រុក ចំនួនកូនរបស់កម្មករដែលត្រូវបញ្ជូនទៅមើលថែទាំពេលថ្ងៃក្រោយម៉ោងជាដើម ដើម្បីមានដំណោះស្រាយជាក់ស្តែង។

សាស្ត្រាចារ្យ Nguyen Quy Thanh នាយកសាកលវិទ្យាល័យអប់រំ (សកលវិទ្យាល័យជាតិហាណូយ) មានប្រសាសន៍ថា ចាំបាច់ត្រូវគណនាជាពិសេសចំនួនប្រជាជន និងគុណភាពប្រជាជន ដើម្បីមានគោលនយោបាយសមស្រប និងធ្វើពិពិធកម្មទម្រង់នៃការរៀបចំប្រភេទអប់រំ។ ជាពិសេសក៏ត្រូវយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះក្រុមគិលានុបដ្ឋាកគ្រួសារ ក្រុមការងារនេះនឹងកាត់បន្ថយសម្ពាធលើកន្លែងសាធារណៈ ប៉ុន្តែត្រូវមានការបណ្តុះបណ្តាល និងជំរុញជាមុនសិន ទើបអាចដំណើរការបាន។

អនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល Nguyen Thi Kim Chi ប្រធានអនុគណៈកម្មាធិការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា បានឲ្យដឹងថា ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនឹងបញ្ចប់សេចក្តីព្រាងគម្រោង “លើកកំពស់គុណភាពអប់រំមត្តេយ្យសិក្សានៅតំបន់ទីក្រុង និងសួនឧស្សាហកម្មក្នុងដំណាក់កាល ២០២៤-២០៣០ ដោយមានចក្ខុវិស័យដល់ឆ្នាំ ២០៤៥”។ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល នឹងបន្តធ្វើការស្ទង់មតិ និងវាយតម្លៃឲ្យបានស៊ីជម្រៅបន្ថែមទៀត ក្នុងបរិបទសួនឧស្សាហកម្ម តំបន់កែច្នៃនាំចេញ និងតំបន់ទីក្រុងផ្លាស់ប្តូរជារៀងរាល់ថ្ងៃ ដើម្បីឲ្យប្រជាពលរដ្ឋដែលមានចំណូលទាបអាចទទួលបានគោលនយោបាយ និងសេវាកម្មដែលសមស្របនឹងតម្រូវការជាក់ស្តែងរបស់កម្មករ។

ផាន់ថាវ