តើ​សិស្ស​អាច​ធ្វើ​អ្វី​ខ្លះ​ដើម្បី​ចៀសវាង​ការ​បំពាន​បញ្ញា​សិប្បនិម្មិត?

ឧបករណ៍ និងធនធានរហ័ស

ក្នុងនាមជានិស្សិតផ្នែកចិត្តវិទ្យា លោក Dang Khoa ជានិស្សិតនៅសកលវិទ្យាល័យ Ho Chi Minh City of Education តែងតែប្រើប្រាស់ AI ដើម្បីស្វែងរកឯកសារ ជាពិសេសឯកសារឯកទេសបរទេស ហើយស្នើសុំការបកប្រែជាភាសាវៀតណាម ឬផ្ទុយមកវិញ។

Khoa បាននិយាយថា ឧបករណ៍នេះកាត់បន្ថយពេលវេលាក្នុងការស្វែងរកឯកសារ និងផ្តល់ឱ្យគាត់នូវពេលវេលាបន្ថែមទៀតដើម្បីផ្តោតលើការងារផ្សេងទៀត។ លោក Dang Khoa បានបន្ថែមថា "ខ្ញុំឃើញអត្ថប្រយោជន៍ជាច្រើននៅពេលប្រើប្រាស់ GPT chat ក្នុងការសិក្សារបស់ខ្ញុំ វាជួយឱ្យខ្ញុំស្វែងរកព័ត៌មានបានលឿន ហើយប្រសិនបើខ្ញុំដឹងពីរបៀបណែនាំសំណួរដែលបានផ្តល់ឱ្យខ្ញុំ វាក៏នឹងបំពេញតម្រូវការរបស់ខ្ញុំបានច្រើនផងដែរ" ។

លោក Van Tung ជានិស្សិតឆ្នាំទី 2 នៅមហាវិទ្យាល័យមួយក្នុងទីក្រុងហូជីមិញ បាននិយាយថា គាត់តែងតែប្រើ AI ពីព្រោះកម្មវិធីភាគច្រើនសព្វថ្ងៃរួមបញ្ចូលវា។ ជារឿយៗ Tung ស្នើឱ្យ AI ដំណើរការសំឡេង រូបភាព និងក្រាហ្វិកយ៉ាងរហ័ស និងដោយមិនចំណាយពេលច្រើនពេក។

លោក Tung បានបន្ថែមថា "ឧទាហរណ៍ ក្នុងការរចនា ខ្ញុំប្រើបញ្ញាសិប្បនិម្មិត ដើម្បីបំបែកផ្ទៃខាងក្រោយនៃតួអក្សរមួយយ៉ាងរហ័ស ជំនួសឱ្យការអង្គុយ និងគូរចំណុចនីមួយៗ ដើម្បីបំបែកផ្ទៃខាងក្រោយ។ ខ្ញុំយល់ថាវាងាយស្រួលណាស់ក្នុងការប្រើប្រាស់បញ្ញាសិប្បនិម្មិត" ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ សិស្សទាំងនេះបាននិយាយថា ដោយសារតែពួកគេត្រូវបានព្រមាន ពួកគេតែងតែស្វែងរកព័ត៌មាន និងផ្ទៀងផ្ទាត់ខ្លឹមសារដែលផ្តល់ដោយ AI ដើម្បីទទួលបានព័ត៌មានត្រឹមត្រូវបំផុត។

ត្រូវការការណែនាំពីគ្រូ

អត្ថប្រយោជន៍នៃបញ្ញាសិប្បនិមិត្តសម្រាប់ការរៀនសព្វថ្ងៃមិនអាចបដិសេធបានទេ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ប្រសិនបើសិស្សរំលោភបំពានវាច្រើនពេក វានឹងនាំឱ្យមានផលវិបាកធ្ងន់ធ្ងរជាច្រើន។ ភស្តុតាងគឺថ្មីៗនេះ និស្សិតម្នាក់បានប្រើ AI ដើម្បីធ្វើកិច្ចការផ្ទះរបស់គាត់ ហើយត្រូវបានផ្តល់ពិន្ទុ 0 នៅមហាវិទ្យាល័យមួយក្នុងទីក្រុងហូជីមិញ ដែលបង្កឱ្យមានភាពចម្រូងចម្រាសយ៉ាងខ្លាំង។

យោង​តាម​សាស្ត្រាចារ្យ​រង​បណ្ឌិត Nguyen Truong Thinh នាយក​វិទ្យាស្ថាន​បច្ចេកវិទ្យា​ឆ្លាតវៃ​និង​អន្តរកម្ម​នៃ​សកលវិទ្យាល័យ ​សេដ្ឋកិច្ច ​ទីក្រុង​ហូជីមិញ​បាន​ឲ្យ​ដឹង​ថា ឧបករណ៍ AI មាន​ឥទ្ធិពល​វិជ្ជមាន​ដល់​ការ​គិត​ច្នៃប្រឌិត​របស់​សិស្ស បង្កើត​ឱកាស​សម្រាប់​និស្សិត​ស្វែង​យល់​ចំណេះដឹង​និង​ជំនាញ​ថ្មីៗ។

ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ វាក៏មានផ្នែកអវិជ្ជមានផងដែរ ដែលកាត់បន្ថយការច្នៃប្រឌិត និងការពឹងផ្អែកលើឧបករណ៍នោះ។ សិស្ស​នឹង​មាន​អារម្មណ៍​ថា បើ​គ្មាន​ឧបករណ៍​នោះ ពួកគេ​មិន​អាច​ដោះស្រាយ​បញ្ហា​បាន​ទេ។

លើសពីនេះ លទ្ធផលដែល AI ផ្តល់ឲ្យ មិនចាំបាច់ត្រូវទាំងស្រុងនោះទេ ព្រោះផ្អែកលើមូលដ្ឋានទិន្នន័យ បើ database ខុស ចម្លើយក៏ខុសដែរ។

សាស្ត្រាចារ្យរងបណ្ឌិត Nguyen Truong Thinh បាននិយាយថា "គ្រូបង្រៀនត្រូវតែមានចំណេះដឹង និងសមត្ថភាពគ្រប់គ្រាន់ក្នុងការត្រួតពិនិត្យ និងត្រួតពិនិត្យបញ្ហានោះ។ ប្រសិនបើគ្រូបង្រៀនមិនមានចំណេះដឹង និងសមត្ថភាពគ្រប់គ្រាន់ក្នុងការទទួលស្គាល់បញ្ហានោះ វានឹងពិបាកក្នុងការដោះស្រាយវាដោយប្រើ AI ឬមនុស្ស"។

លោកបណ្ឌិត Le Manh Hai ប្រធានមហាវិទ្យាល័យព័ត៌មានវិទ្យានៃសាកលវិទ្យាល័យ Gia Dinh បាននិយាយថា បច្ចុប្បន្ននេះ ក្រៅពីកម្មវិធីដើម្បីទប់ស្កាត់ការរំលោភបំពានលើបញ្ញាសិប្បនិមិត្តក្នុងការរៀន មហាវិទ្យាល័យក៏កំពុងអនុវត្តវិធានការ អប់រំ សិស្សផងដែរ។ បន្ទាប់មក មហាវិទ្យាល័យមានគោលបំណងផ្លាស់ប្តូររបៀបនៃការបង្រៀន។

លោកបណ្ឌិត Le Manh Hai បានបន្ថែមថា "គ្រូបង្រៀនត្រូវតែបង្កើតសំណួរដែលតម្រូវឱ្យសិស្សជជែកវែកញែកថាត្រូវ ឬខុស ដែល AI មិនអាចធ្វើបាន។ ឬបញ្ហាដែលគ្មានដំណោះស្រាយដែលតម្រូវឱ្យសិស្សគិត ឬដំណោះស្រាយដែលត្រូវការការគិតបែបឡូជីខល កុំព្យូទ័រមិនអាចធ្វើបានទេ ព្រោះ AI ផ្តល់តែចម្លើយត្រូវ ឬខុស"។

សព្វថ្ងៃនេះការប្រើប្រាស់ AI មិនមែនជារឿងអាក្រក់នោះទេ។ ប្រសិនបើអ្នកដឹងពីរបៀបទាញយកអត្ថប្រយោជន៍ពី AI ហើយប្រែក្លាយវាទៅជាឧបករណ៍ជំនួយ អ្នកនឹងសន្សំពេលវេលាច្រើនក្នុងការវិនិយោគលើការច្នៃប្រឌិត។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ប្រសិនបើអ្នកពឹងផ្អែកលើវាខ្លាំងពេក សិស្សអាចបាត់បង់សមត្ថភាពជាច្រើនដូចជា ការគិតរិះគន់ និងការច្នៃប្រឌិត។ ដូច្នេះវាក៏ទាមទារឱ្យសាស្ត្រាចារ្យមានសមត្ថភាពគ្រប់គ្រាន់ក្នុងការទទួលស្គាល់ថាបញ្ហាណាមួយអាចត្រូវបានដោះស្រាយដោយ AI និងបញ្ហាណាមួយដែលអាចដោះស្រាយបានដោយមនុស្ស។