វិន័យសិស្សជាមួយនឹងដំណោះស្រាយវិជ្ជមាន

កុំ លើកទឹកចិត្តដល់ការផ្អាកសិស្សដែលបំពានពួកគេ

សារាចរណែនាំលេខ៣២ របស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល កំណត់ថា សិស្សានុសិស្សដែលប្រព្រឹត្តល្មើសក្នុងអំឡុងពេលសិក្សា និងបណ្តុះបណ្តាល នឹងត្រូវអប់រំ ឬដាក់វិន័យក្នុងទម្រង់នៃការព្រមាន ស្តីបន្ទោស ឬការព្យួរការសិក្សាជាបណ្តោះអាសន្ន...

ថ្មីៗនេះ មានករណីជម្លោះសិស្សជាច្រើន ដែលឈានទៅដល់ការប្រព្រឹត្តអំពើហឹង្សាក្នុងសាលា ប៉ុន្តែនៅពេលផ្តល់វិធានការវិន័យជាក់លាក់ ថ្នាក់ដឹកនាំសាលាត្រូវគិតគូរឲ្យបានល្អិតល្អន់។

Kỷ luật học sinh bằng giải pháp tích cực - Ảnh 1. — ការតម្រូវឱ្យសិស្សដែលបំពានវិន័យក្នុងការអាន គឺជាដំណោះស្រាយវិន័យដ៏វិជ្ជមានមួយដែលសាលារៀនមួយចំនួនកំពុងអនុវត្ត។

ជាឧទាហរណ៍ ករណីសិស្សស្រី៣នាក់វាយដំ និងទាត់ធាក់សិស្សស្រីម្នាក់ទៀតនៅក្នុងបន្ទប់សំរាកនៃអនុវិទ្យាល័យ Nguyen Van Troi (ស្រុក Go Vap ទីក្រុងហូជីមិញ) ក្រុមប្រឹក្សាវិន័យរបស់សាលាថ្មីៗនេះបានយល់ព្រមមិនផ្អាកពួកគេពីសាលាទេ ប៉ុន្តែកាត់បន្ថយការប្រព្រឹត្ត និងអនុវត្តការអាន សរសេរ ពិនិត្យ និងនិទានរឿងអំពីខ្លឹមសារនៃសៀវភៅដែលបានអានក្នុងកិច្ចប្រជុំដំបូងនៃសប្តាហ៍។

នាថ្ងៃទី ១១ ខែវិច្ឆិកា ថ្លែងជាមួយអ្នកយកព័ត៌មាន Thanh Nien លោក Trinh Vinh Thanh ប្រធានមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលស្រុក Go Vap (HCMC) បានឲ្យដឹងថា៖ “មន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលមិនលើកទឹកចិត្តសាលាឲ្យប្រើប្រាស់ការព្យួរការសិក្សាទេ ប៉ុន្តែផ្ទុយទៅវិញប្រើទម្រង់វិជ្ជមាន និងប្រសិទ្ធភាពនៃវិន័យដើម្បីជួយសិស្សឲ្យស្គាល់ខ្លួនឯង និងអប់រំខ្លួនឯង”។

លោក Thanh បានមានប្រសាសន៍ថា "សិស្សមានចិត្តគំនិតចង់បង្ហាញមុខមនុស្សគ្រប់គ្នា សូម្បីតែការវាយតប់គ្នា និងការបង្ហោះឃ្លីបតាមអ៊ីនធឺណិតក៏ធ្វើឱ្យមនុស្សស្គាល់ពួកគេដែរ។ ទោះបីនេះជាវិធីអវិជ្ជមានក៏ដោយ។ ហេតុអ្វីបានជាសាលារបស់យើងមិនបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់សិស្សឱ្យបញ្ចេញមតិក្នុងផ្លូវវិជ្ជមាន?

លោក Lam Huy Hoang នាយកសាលាអនុវិទ្យាល័យ Dong Da (ស្រុក Binh Thanh ទីក្រុងហូជីមិញ) ក៏បានចែករំលែកថា៖ “ទម្រង់នៃវិន័យត្រូវតែមានទាំងការអប់រំ និងមានប្រសិទ្ធភាពក្នុងការរារាំងសិស្ស”។

ចំពោះទស្សនៈមិនលើកទឹកចិត្តដល់ការប្រើប្រាស់វិធានការវិន័យដូចជាការព្យួរសិស្ស លោក Duong Tri Dung អនុប្រធានមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញបានចែករំលែកថា៖ «ចំពោះមុខអំពើហិង្សា និងការប៉ះទង្គិចគ្នារវាងសិស្សានុសិស្សក្នុងសាលារៀន សិស្សម្នាក់ៗឈឺចាប់ ហើយត្រូវយកចិត្តទុកដាក់ និងចែករំលែក។ ការរៀបចំការអប់រំ សម្របសម្រួលត្រូវដោះស្រាយ និងដោះស្រាយជម្លោះរវាងសិស្សានុសិស្សត្រូវមានការទទួលខុសត្រូវ។ ចំពោះមុខវិជ្ជានីមួយៗ និងឧបទ្ទវហេតុជាក់លាក់ ហើយមិនអាចតឹងរ៉ឹងបានឡើយ ផែនការមិនត្រូវប៉ះពាល់ដល់ចិត្តសាស្ត្ររបស់សិស្សឡើយ នៅពេលដែលសិស្សប្រើអំពើហិង្សា ពួកគេមានបញ្ហា ហើយមិនបានរកឃើញការគាំទ្រពីមនុស្សពេញវ័យ ដូច្នេះអ្វីដែលសំខាន់បំផុតគឺត្រូវអប់រំ និងគាំទ្រដល់សិស្សក្នុងការយល់ដឹង និងអនុវត្តជំនាញ ដើម្បីឲ្យពេលមានបញ្ហាកើតឡើង។

គ. ការផ្លាស់ប្តូរពីអំពើហឹង្សាទៅជាសកម្មភាពវិជ្ជមាន

បន្ទាប់ពីរយៈពេលជិត 6 ខែនៃការអនុវត្តការដាក់ទណ្ឌកម្ម "មិនធម្មតា" សម្រាប់សិស្ស ដោយការធ្វើឱ្យពួកគេអានសៀវភៅនៅពេលដែលពួកគេបំពានច្បាប់សាលា វិទ្យាល័យ Bui Thi Xuan (សង្កាត់ 1 ទីក្រុងហូជីមិញ) បានប្រមូលផល "ផ្លែឈើផ្អែម" ។

លោកសាស្ត្រាចារ្យ Huynh Thanh Phu នាយកសាលាវិទ្យាល័យ Bui Thi Xuan បាននិយាយថា ជំនួសឱ្យការរើសសំរាម រៀបចំតុ និងកៅអី ការសរសេររិះគន់ខ្លួនឯង ការចម្លងការផាកពិន័យ ត្រូវបានព្យួរពីសាលារៀន... សិស្សសាលានឹងត្រូវ "ដាក់ទណ្ឌកម្ម" ... ដើម្បីចូលបណ្ណាល័យ។

Kỷ luật học sinh bằng giải pháp tích cực - Ảnh 2. — សិស្សដែលបំពាននឹងអានសៀវភៅ និងសរសេរការពិនិត្យឡើងវិញ។

បើតាមលោក Phu សិស្សសាលាបានឆ្លើយតបហើយមិនមានអារម្មណ៍ថាមានបន្ទុកចំពោះការដាក់ទណ្ឌកម្មនេះទេ។ សិស្សបានសរសេរគំនិតរបស់ពួកគេបន្ទាប់ពីបានអានរឿងនិមួយៗ ហើយកែប្រែខ្លួនពួកគេ។ បាតុភាពនៃការចោលសំរាម និងការខ្វះការយល់ដឹងក្នុងការថែរក្សាទ្រព្យសម្បត្តិរបស់សាលាស្ទើរតែរលាយបាត់ទៅហើយ។ ផ្ទុយទៅវិញ សិស្សដឹងពីរបៀបការពារទ្រព្យសម្បត្តិ និងសម្ភារៈសិក្សា តុបតែងថ្នាក់រៀនរបស់ពួកគេ និងផ្លាស់ប្តូរពីអាកប្បកិរិយាបំពានទៅជាសកម្មភាពវិជ្ជមាន។ លោក Phu បានជម្រាបថា “ជាពិសេស តាមរយៈការចែករំលែកជាមួយសិស្សជាប្រចាំ ខ្ញុំដឹងថាពួកគេសប្បាយចិត្ត ដោយសារពួកគេមានអារម្មណ៍ស្រលាញ់គ្រូចំពោះពួកគេ ទោះបីជាពួកគេត្រូវទទួលទោសនៅពេលដែលពួកគេធ្វើខុសក៏ដោយ វាគឺជាការបង្ហាញសេចក្តីស្រឡាញ់ មិនមែនវិន័យតឹងរឹង”។

ដូច្នេះហើយ លោក Huynh Thanh Phu មិនយល់ស្របនឹងទម្រង់នៃការព្យួរសិស្សចេញពីសាលាទេ ព្រោះបើតាមលោក បើគ្មានការគ្រប់គ្រង និងគ្រប់គ្រងទេ ពេលវេលានៅឆ្ងាយពីសាលា អាចរុញសិស្សឱ្យប្រព្រឹត្តល្មើស និងកំហុសផ្សេងៗ។

បន្ថែមពីលើការអនុវត្តទម្រង់នៃការឱ្យសិស្សដែលបំពានច្បាប់អានសៀវភៅ និងសរសេរការពិនិត្យឡើងវិញ នាយកសាលា Bui Thi Xuan បានស្នើទម្រង់នៃវិន័យដែលមិនអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សចូលរៀន ប៉ុន្តែនៅតែមកសាលារៀន។ ជាឧទាហរណ៍ សិស្សដែលបំពានច្បាប់នឹងមិនត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យអង្គុយក្នុងថ្នាក់ជាមួយមិត្តភ័ក្តិរបស់ពួកគេទេ ប៉ុន្តែនឹងត្រូវចម្លង និងសិក្សាដោយខ្លួនឯងនៅក្នុងថ្នាក់ផ្សេង។

វិធានការវិន័យចំពោះសិស្សដែលប្រព្រឹត្តល្មើសច្បាប់កន្លងមក

- ក្នុងករណីសិស្សស្រី៣នាក់វាយមិត្តភ័ក្តិក្នុងបន្ទប់ទឹក ឃ្លីបនេះត្រូវបានផ្សព្វផ្សាយនៅលើបណ្តាញសង្គម ក្រុមប្រឹក្សាវិន័យនៃអនុវិទ្យាល័យ Nguyen Van Troi (ស្រុក Go Vap ទីក្រុងហូជីមិញ) បានអនុវត្តវិធានការវិន័យដូចខាងក្រោម៖ មិនឆ្លងកាត់ការបណ្តុះបណ្តាល ឬទទួលការប្រព្រឹត្តមិនល្អក្នុងឆមាសទី១។ លើសពីនេះ ក្នុងរយៈពេល 2 សប្តាហ៍ ក្នុងអំឡុងពេលសម្រាក សិស្សទាំងនេះនឹងអានសៀវភៅនៅក្នុងបណ្ណាល័យសាលា ក្រោមការគ្រប់គ្រងរបស់គ្រូ។

- ពាក់ព័ន្ធនឹងករណីសិស្សប្រុសវាយមិត្តរួមថ្នាក់ ចំក្បាល និងមុខក្នុងថ្នាក់ជាបន្តបន្ទាប់ នៅសាលាអនុវិទ្យាល័យ Dong Da (ស្រុក Binh Thanh ទីក្រុងហូជីមិញ) ក្រុមប្រឹក្សាវិន័យសាលាបានឯកភាពលើវិធានការវិន័យដូចខាងក្រោម៖ សិស្សប្រុសដែលទះកំផ្លៀងម្តងហើយម្តងទៀត វាយមិត្តរួមថ្នាក់លើក្បាល និងមុខ នឹងត្រូវផ្អាកពីការសិក្សារយៈពេល ២ សប្តាហ៍ដំបូង។ សិស្សប្រុសដែលត្រូវមិត្តរួមថ្នាក់វាយប្រហារនឹងត្រូវកាត់បន្ថយការវាយតម្លៃការងារសម្រាប់ខែ។ សិស្សដែលបានថតវីដេអូឃ្លីប និងបានមើលក៏ត្រូវបានផ្អាកពីសាលារយៈពេលមួយសប្តាហ៍ ហើយត្រូវបានកាត់បន្ថយការវាយតម្លៃការបណ្តុះបណ្តាលរបស់ពួកគេសម្រាប់ខែ។

- ករណីសិស្សប្រុសថ្នាក់ទី៧ នៅអនុវិទ្យាល័យ Dai Dong (ស្រុកថាច់ថាត ទីក្រុងហាណូយ) ត្រូវបានមនុស្សមួយក្រុមវាយដំ និងបញ្ជូនទៅមន្ទីរពេទ្យនោះ ក្រុមប្រឹក្សាវិន័យសាលាបានពិន័យសិស្សចំនួន ៨នាក់ ពាក់ព័ន្ធនឹងការវាយដំ ដោយមានការព្រមាន ស្តីបន្ទោស ហើយកម្រិតខ្ពស់បំផុតគឺការព្យួរការសិក្សារយៈពេលមួយសប្តាហ៍...

ការរឹតបន្តឹងលើការកត់ត្រាសកម្មភាពវិន័យលើរបាយការណ៍

ចាប់ពីឆ្នាំសិក្សា 2023-2024 ទីក្រុងហូជីមិញនឹងអនុវត្តសំណុំនៃលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសាលារីករាយនៅក្នុងសាលារៀនជាមួយនឹងទស្សនវិស័យវិជ្ជមាន និងវឌ្ឍនភាពលើការអប់រំ។ នៅក្នុងសំណុំនៃលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យណែនាំ កាតរបាយការណ៍គឺជាកំណត់ត្រានៃដំណើរសិក្សាទាំងមូល ហើយធ្វើតាមដំណើរអនាគតទាំងមូលរបស់មនុស្សម្នាក់ៗ។ ដូច្នេះហើយ គ្រូបង្រៀនត្រូវទទួលស្គាល់គុណសម្បត្តិ គុណវិបត្តិ និងចំណុចខ្វះខាត គ្រាន់តែជាផ្នែកមួយនៃជីវិតសិស្សប៉ុណ្ណោះ។

នៅពេលវាយតម្លៃចំណុចខ្វះខាត សាលារៀនត្រូវគិតគូរពីដំណើរការត្រួតពិនិត្យទាំងមូល បន្ទាប់ពីមានការសម្របសម្រួលជាមួយគ្រួសារ និងការគាំទ្រសិស្ស។ វាចាំបាច់ក្នុងការពិចារណាដោយប្រុងប្រយ័ត្ននូវពាក្យពេចន៍នៅពេលបញ្ចេញមតិលើកាតរបាយការណ៍របស់សិស្ស។ សាលារក្សាកំណត់ត្រាទាក់ទងនឹងវិន័យសិស្សតាមបទប្បញ្ញត្តិ។ កំណត់ការកត់ត្រាសកម្មភាពវិន័យលើប្រតិចារិកសិស្ស។

ដោយយល់ស្របនឹងគោលនយោបាយនេះ លោកគ្រូ Phan The Hoai គ្រូបង្រៀនអក្សរសាស្ត្រវិទ្យាល័យនៅស្រុក Binh Tan បាននិយាយថា នៅពេលដែលទីក្រុងហូជីមិញសាងសង់សាលាសប្បាយ ការកសាងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យខាងលើគឺសមស្រប។ លោកគ្រូ Hoai បានផ្តល់យោបល់ថា វិធានការវិន័យជាវិជ្ជមានអាចត្រូវបានអនុវត្ត ដូចជាការធ្វើឱ្យសិស្សដែលបំពានច្បាប់ក្លាយជាអ្នកដឹកនាំក្រុម អនុប្រធានក្រុម ប្រធានថ្នាក់ ឬប្រធានថ្នាក់រង ដើម្បីជួយពួកគេបង្កើតស្មារតីទទួលខុសត្រូវចំពោះសមូហភាព។

និយាយអំពីទម្រង់នៃវិន័យ និងការអប់រំជាវិជ្ជមាន លោក ដួង ទ្រីយុង បានចែករំលែកថា៖ «ការអប់រំសិស្សមានន័យថា បុគ្គលម្នាក់ៗត្រូវតែអប់រំទៅតាមសមត្ថភាព និងកាលៈទេសៈរបស់ខ្លួន ការអប់រំគឺចាំបាច់ដើម្បីឱ្យសិស្សមានការយល់ដឹងពីអាកប្បកិរិយា និងទម្រង់នៃវិន័យដើម្បីរារាំងពួកគេ ប៉ុន្តែត្រូវដាក់វិន័យយ៉ាងណាដើម្បីឱ្យពួកគេដឹងពីអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេ និងកែតម្រូវ មិនមែនដើម្បីឱ្យសិស្សភ័យខ្លាចនោះទេ។

វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការត្រួតពិនិត្យការអនុវត្តវិន័យរបស់សិស្ស។

វិធានការវិន័យគ្រាន់តែជាជំហានចុងក្រោយប៉ុណ្ណោះ អ្វីដែលត្រូវធ្វើគឺការអប់រំ ការរំលឹក ការកែតម្រូវ និងសូម្បីតែការរារាំង។ ទម្រង់នៃវិន័យមិនថាធ្ងន់ធ្ងរ ឬស្រាល គឺមិនសំខាន់ដូចការតាមដានពីរបៀបដែលសិស្សអនុវត្តវា និងថាតើពួកគេព្យាយាមកែលម្អដោយមនសិការនោះទេ។ ក្រៅពីនេះ តួនាទីជាគ្រូបង្រៀនតាមផ្ទះមានសារៈសំខាន់ណាស់ ព្រោះគាត់នៅជិតសិស្ស និងជាស្ពានរវាងគ្រួសារ និងសាលារៀន។ ដូច្នេះ ត្រូវតែផ្តល់អាទិភាពដល់ការជួយដល់គ្រូបង្រៀនតាមផ្ទះក្នុងការបំពេញភារកិច្ចរបស់ពួកគេ។ ប្រសិនបើពួកគេមិនទទួលបានការគាំទ្រគ្រប់គ្រាន់ពីសាលារៀន និងឪពុកម្តាយទេ នោះប្រាកដជាការអប់រំរបស់សិស្សនឹងមិនទទួលបានលទ្ធផលល្អនោះទេ។

Lam Vu Cong Chinh គ្រូបង្រៀននៅវិទ្យាល័យ Nguyen Du (ស្រុក 10, HCMC)

ការព្យួរការសិក្សាអាចបណ្តាលឱ្យសិស្សមិនពេញចិត្ត

ការព្យួរសិស្សមិនមែនជាដំណោះស្រាយវិន័យដ៏មានប្រសិទ្ធភាពនោះទេ។ ជំនួសឱ្យការផ្លាស់ប្តូរសិស្ស ជួយពួកគេឱ្យយល់អំពីកំហុសរបស់ពួកគេ និងការផ្លាស់ប្តូរ វិធីសាស្ត្រនៃការផ្អាកនេះអាចធ្វើឱ្យពួកគេមានអារម្មណ៍មិនពេញចិត្ត មិនយល់ពីមូលហេតុដែលពួកគេត្រូវបានគេដាក់វិន័យ ហើយតាមពិតពួកគេភាគច្រើនថែមទាំងបោះបង់ការសិក្សា ដែលជាការបរាជ័យនៃការអប់រំ។

Kim Hung ឪពុកម្តាយនៅសង្កាត់ 5 ទីក្រុងហូជីមិញ

Bich Thanh - Thuy Hang (សរសេរ)

ប្រភពតំណ