មតិសាធារណៈគាំទ្រយ៉ាងមុតមាំចំពោះគោលនយោបាយនេះ ដោយសង្ឃឹមថា វានឹងជួយលុបបំបាត់ការរាំងស្ទះស្ថាប័នមួយក្នុងវិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល (ET) បង្កើតទំនាក់ទំនងកាន់តែជិតស្និទ្ធរវាងការអប់រំគ្រប់កម្រិត ចាប់ពីការអប់រំទូទៅដល់សាកលវិទ្យាល័យ និងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ និងជួយសម្រួល និងតភ្ជាប់ឱ្យកាន់តែមានប្រសិទ្ធភាព ដោយសារការដឹកនាំបង្រួបបង្រួមរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។

ផលវិបាកនៃការស្ទះ

ការបំបែកការគ្រប់គ្រងរវាងក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល និងក្រសួងការងារ យុទ្ធជនពិការ និងសង្គមកិច្ច (MOLISA) គឺជាឧបសគ្គចម្បងមួយក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ធនធានមនុស្សប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់នៅក្នុងប្រទេសវៀតណាម។

ខណៈដែលក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ទទួលខុសត្រូវលើការអប់រំទូទៅ និងសកលវិទ្យាល័យ ក្រសួងការងារ យុទ្ធជនពិការ និងសង្គមកិច្ច គ្រប់គ្រងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ។ ការបែងចែកនេះនាំឱ្យមានការខ្វះការរួបរួមនៅក្នុងប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រង ដែលធ្វើឲ្យមានការពិបាកក្នុងការសម្របសម្រួលការអនុវត្តគោលនយោបាយបណ្តុះបណ្តាល ជាពិសេសដំណើរការការផ្សាយរបស់សិស្សក្រោយមធ្យមសិក្សា។

សាលាទូទៅតែងតែខ្វះគ្រូ និងសម្ភារៈបរិក្ខារសម្រាប់បង្រៀនជំនាញវិជ្ជាជីវៈ ចំណែកសាលាវិជ្ជាជីវៈ ទោះជាមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់ក៏ដោយ ក៏មិនអាចទាក់ទាញសិស្សបានដែរ ដោយសារខ្វះការសម្របសម្រួលជិតស្និទ្ធជាមួយសាលាទូទៅ។

លើសពីនេះ អត្ថិភាពស្របគ្នានៃមហាវិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈ និងកម្មវិធីមហាវិទ្យាល័យ "មិនវិជ្ជាជីវៈ" ដែលពីមុនស្ថិតក្រោមការគ្រប់គ្រងរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានបង្កឱ្យមានការលំបាកជាច្រើនសម្រាប់អាជីវកម្ម និងអង្គការបណ្តុះបណ្តាល បើទោះបីជាមានក្របខ័ណ្ឌគុណវុឌ្ឍិថ្នាក់ជាតិបង្រួបបង្រួមក៏ដោយ។

ក្រៅពីការត្រួតស៊ីគ្នាក្នុងការគ្រប់គ្រង មានការចម្លងមុខងារ និងភារកិច្ចរវាងអង្គភាព ដែលបណ្តាលឱ្យមានភាពស្មុគស្មាញដល់ឧបករណ៍។ នៅក្រសួងការងារ យុទ្ធជនពិការ និងសង្គមកិច្ច អគ្គនាយកដ្ឋានអប់រំវិជ្ជាជីវៈ មានអង្គភាពដែលមានមុខងារប្រហាក់ប្រហែលនឹងក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។

នៅថ្នាក់ខេត្ត និងស្រុក ការបង្កើតមន្ទីរអប់រំវិជ្ជាជីវៈ និងមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំវិជ្ជាជីវៈ បានធ្វើឱ្យប្រព័ន្ធនេះមានភាពស្ទាក់ស្ទើរ និងគ្មានប្រសិទ្ធភាព។

ទន្ទឹមនឹងនេះ កង្វះផែនការរួមសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្ស នាំឱ្យមានអតុល្យភាពនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធធនធានមនុស្សជាតិ ដែលប៉ះពាល់ដល់សមត្ថភាពក្នុងការបំពេញតម្រូវការទីផ្សារការងារ។

ទោះបីជាមានសាលាវិជ្ជាជីវៈ និងគ្រឹះស្ថានបណ្ដុះបណ្ដាលដែលមានគុណភាពល្អមួយចំនួនក៏ដោយ ក៏កង្វះនៃការផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការអប់រំទូទៅ និងកម្មវិធីសាកលវិទ្យាល័យ ធ្វើឱ្យសិស្សពិបាកកំណត់ផ្លូវអប់រំ និងអាជីពរបស់ពួកគេឱ្យបានច្បាស់លាស់។

ការរំពឹងទុក និងបញ្ហាប្រឈម

ការគ្រប់គ្រងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមនៃការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល និងប្រព័ន្ធអប់រំវិជ្ជាជីវៈដែលប្រសើរឡើង ជួយសិស្សានុសិស្សមានជម្រើសផ្លូវបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈកាន់តែច្រើន កម្មករមានឱកាសសិក្សាពេញមួយជីវិត និងលើកកម្ពស់ជំនាញវិជ្ជាជីវៈ លើកកម្ពស់ឱកាសការងារ។

ស្ថាប័នអប់រំវិជ្ជាជីវៈត្រូវបានរំពឹងថានឹងមានលក្ខខណ្ឌអភិវឌ្ឍន៍ខ្លាំងជាង។ រវាងការអប់រំទូទៅ - ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ និងឧត្តមសិក្សាមានទំនាក់ទំនងយ៉ាងរលូន។ ប្រព័ន្ធច្បាប់ស្របគ្នា និងព័ត៌មានគ្រប់គ្រងបង្រួបបង្រួម ជួយបង្កើនប្រសិទ្ធភាព និងប្រសិទ្ធភាពនៃការអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាល។

សង្គមរំពឹងថាប្រព័ន្ធអប់រំវិជ្ជាជីវៈប្រកបដោយគុណភាព និងប្រសិទ្ធភាព ដែលជាសសរស្តម្ភមួយក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់ ធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវការប្រកួតប្រជែងថ្នាក់ជាតិ និងកាត់បន្ថយការខ្ជះខ្ជាយសម្ភារៈបរិក្ខារ និងធនធានមនុស្ស។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការពិតបង្ហាញថា ការរំពឹងទុកកាន់តែខ្ពស់ ការប្រឈមកាន់តែធំ។ នៅ​មាន​ការងារ​ជា​ច្រើន​ដែល​ត្រូវ​ធ្វើ​នៅ​ពេល​ខាង​មុខ ព្រោះ​ពេល​វេលា​កាន់​តែ​ខ្លាំង ការងារ​មាន​ច្រើន​ពី​មជ្ឈិម​រហូត​ដល់​មន្ទីរ និង​សាខា​ក្នុង​ស្រុក។

ចាប់ពីត្រូវរៀបចំបរិក្ខារឡើងវិញនៅពេលផ្ទេរអង្គភាពអតីតអគ្គនាយកដ្ឋានអប់រំវិជ្ជាជីវៈទៅក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ដើម្បីពិនិត្យយន្តការ គោលនយោបាយ យុទ្ធសាស្ត្រ ការរៀបចំ និងទទួលការផ្ទេរធនធាន បញ្ចូលប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រងព័ត៌មាន ដើម្បីបញ្ចៀសការកកស្ទះក្នុងប្រព័ន្ធទាំងមូល។

បញ្ហានៃការរៀបចំបុគ្គលិកត្រូវការការយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសនៅពេលរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធឡើងវិញ។ ដូច្នេះហើយ បន្ថែមពីលើការពិនិត្យឡើងវិញ និងវាយតម្លៃមុខងារ និងភារកិច្ចរបស់អង្គភាពក្នុងក្រសួង ការរៀបចំស្តង់ដារវាយតម្លៃគោលដៅ ដែលអាចទុកចិត្តបាន សាធារណៈ និងតម្លាភាព សម្រាប់សមត្ថភាព និងគុណភាពរបស់ក្រុម គឺជាកិច្ចការសំខាន់ទី១ ដើម្បីធានាដល់អ្នកដែលចាកចេញ និងអ្នកដែលស្នាក់នៅ។

ក្រុមបុគ្គលិកដ៏រឹងមាំ វិជ្ជាជីវៈ និងមានការយកចិត្តទុកដាក់បម្រើប្រជាជន តែងតែដើរតួនាទីស្នូលក្នុងការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធអង្គភាពឡើងវិញ ឱ្យមានភាពរលូន រឹងមាំ ប្រសិទ្ធភាព និងប្រសិទ្ធភាព។

ដើម្បីជៀសវាងការភ័ន្តច្រឡំ និងការចម្លងនៃការងារ ចាំបាច់ត្រូវបង្កើតផែនទីបង្ហាញផ្លូវលម្អិត និងរៀបចំផែនការបញ្ចូលគ្នា និងសម្រួលឧបករណ៍។ ពង្រឹងការប្រាស្រ័យទាក់ទង និងឆ្លើយតបយ៉ាងឆាប់រហ័សចំពោះមតិរបស់អ្នកពាក់ព័ន្ធ ជាពិសេសមតិរបស់ស្ថាប័នអប់រំដែលចូលរួមក្នុងដំណើរការផ្លាស់ប្តូរ។

បន្ថែមពីលើការធានានូវធនធានហិរញ្ញវត្ថុ ធនធានមនុស្ស និងរូបវន្តចាំបាច់សម្រាប់ដំណើរការផ្លាស់ប្តូរ ចាំបាច់ត្រូវមានយន្តការសម្របសម្រួលអន្តរក្រសួង និងអន្តរក្រសួងនៅក្នុងដំណាក់កាលដំបូងនៃការផ្លាស់ប្តូរដើម្បីកំណត់ការរំខានដល់ប្រតិបត្តិការ។

គួររំលឹកថា មូលដ្ឋានទាំង៦៣ ត្រូវមានភាពសកម្មក្នុងការមានផែនការជាបន្ទាន់ក្នុងការរៀបចំ និងសម្រួលបរិក្ខាររបស់នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល មិនមែនរង់ចាំក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទេ ប៉ុន្តែត្រូវដំណើរការជាបន្ទាន់ និងស្របជាមួយនឹងដំណើរការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ស្របតាមគោលនយោបាយវិមជ្ឈការរដ្ឋបាល។

ការដកស្ថាប័នចេញបើកផ្លូវសម្រាប់ស្វ័យភាពសាកលវិទ្យាល័យ

កប.អនឡាញ - នាថ្ងៃទី ៥ ខែវិច្ឆិកា គណៈកម្មាធិការវប្បធម៌ និងអប់រំនៃរដ្ឋសភាបានសម្របសម្រួលជាមួយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល និងសាកលវិទ្យាល័យជាតិហាណូយ រៀបចំសន្និសីទអប់រំដោយប្រធានបទ “ស្ថាប័ន និងគោលនយោបាយលើកកំពស់គុណភាពឧត្តមសិក្សា”។