តំណាងក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានពិភាក្សាជាមួយអ្នកយកព័ត៌មាន Thanh Nien អំពីការផ្លាស់ប្តូរ និងការបន្ថែមបទប្បញ្ញត្តិ ព្រមទាំងបាននិយាយអំពីបទប្បញ្ញត្តិថ្មីដើម្បី "រឹតបន្តឹង" ការត្រួតពិនិត្យដំណើរការស្រាវជ្រាវរបស់សិស្សនៅសាលារៀន។

កំណត់យ៉ាងច្បាស់នូវចំនួនគម្រោងប្រកួតប្រជែង

បទប្បញ្ញត្តិថ្មីចែងយ៉ាងច្បាស់អំពីចំនួនគម្រោងដែលអង្គភាពត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យចុះឈ្មោះជំនួសឱ្យការរួមបញ្ចូលវានៅក្នុងឯកសារណែនាំប្រចាំឆ្នាំដូចនៅក្នុងបទប្បញ្ញត្តិចាស់។ ជាក់ស្តែងចំនួនគម្រោងប្រកួតប្រជែងបានកើនឡើង៖ នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យចុះឈ្មោះជាអតិបរមា 3 គម្រោង (ការណែនាំកាលពីឆ្នាំមុនមាន 2 គម្រោង) ។ សម្រាប់នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហាណូយ និងទីក្រុងហូជីមិញ អង្គភាពនីមួយៗអាចចុះបញ្ជីគម្រោងអតិបរមាចំនួន ៦ (ការណែនាំកាលពីឆ្នាំមុនមាន ៤ គម្រោង)។

រូបភាព៖ NGOC DUONG

សម្រាប់អង្គភាពដែលចូលរួមដែលជាសាលាក្រោមក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល សាកលវិទ្យាល័យ មហាវិទ្យាល័យ វិទ្យាស្ថាន និងសាលា អង្គភាពនីមួយៗអាចចុះឈ្មោះបានអតិបរមា 2 គម្រោង។ ម្ចាស់ផ្ទះប្រកួតប្រជែងអាចចុះឈ្មោះបានរហូតដល់ 6 គម្រោង។ អង្គភាពម្ចាស់ផ្ទះនៃការប្រកួតគឺនាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហាណូយ ឬទីក្រុងហូជីមិញ ដែលអង្គភាពនីមួយៗអាចចុះឈ្មោះបានអតិបរមា 12 គម្រោង។

ថ្លែងទៅកាន់អ្នកយកព័ត៌មាន Thanh Nien សាស្ត្រាចារ្យរង Nguyen Xuan Thanh ប្រធាននាយកដ្ឋានមធ្យមសិក្សា (ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល) បានពន្យល់ថា៖ “ពីមុនចំនួនគម្រោងប្រកួតប្រជែងថ្នាក់ជាតិមានចំនួនច្រើន ហើយត្រូវរៀបចំឡើងទាំងភាគខាងជើង និងខាងត្បូង។ ប៉ុន្តែនៅពេលដែលការរីករាលដាលនៃជំងឺ Covid-19 កើតឡើង ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានសម្រេចចិត្តកាត់បន្ថយចំនួនគម្រោងប្រកួតប្រជែងថ្នាក់ជាតិនាពេលថ្មីៗនេះ ប៉ុន្តែបើធៀបនឹងឆ្នាំថ្មីៗនេះ គម្រោងប្រកួតប្រជែងថ្នាក់ជាតិមានការកើនឡើង។ ដល់​មុន​ការ​រាតត្បាត Covid-19 វា​បាន​ថយ​ចុះ​ច្រើន។

ទាក់ទងនឹងចំនួនគម្រោង តាមពិតស្ថាប័នអប់រំនៅតែចង់បង្កើនវាលើសពីបទប្បញ្ញត្តិ ប៉ុន្តែមុននឹងសម្រេច ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានពិចារណាលើកត្តាផ្សេងៗជាច្រើន ហើយឃើញថាចំនួននេះសមស្របនឹងលក្ខណៈនៃការប្រកួតប្រជែងថ្នាក់ជាតិ។ ជាមួយនឹងគម្រោងប្រហែល 200 ចូលរួមប្រកួតប្រជែង វាស្ថិតនៅក្នុងសមត្ថភាពរបស់អង្គភាពរៀបចំ ហើយនៅតែធានាថា រៀបចំតែម្តងគត់សម្រាប់ប្រទេសទាំងមូល ជំនួសឲ្យការរៀបចំទាំងខាងជើង និងខាងត្បូងដូចពីមុន។ ម្យ៉ាងទៀត នេះជាការប្រកួតប្រជែងថ្នាក់ជាតិ ដូច្នេះទាមទារឱ្យស្ថាប័នអប់រំក្នុងស្រុក សាកលវិទ្យាល័យ ជាដើម ត្រូវជ្រើសរើសគម្រោងឱ្យចូលរួមដោយយកចិត្តទុកដាក់ ធានាបាននូវគុណភាពខ្ពស់បំផុត ដោយមិនកំណត់ចំនួនអ្នកចូលរួម"។

មគ្គុទ្ទេសក៍សាលាត្រូវបានទាមទារ

បទប្បញ្ញត្តិថ្មីក៏បានបន្ថែមបទប្បញ្ញត្តិសម្រាប់គ្រូបង្រៀនស្រាវជ្រាវផងដែរ។ អាស្រ័យហេតុនេះ បទប្បញ្ញត្តិដ៏តឹងរឹងមានដូចតទៅ៖ "គម្រោងប្រកួតប្រជែងនីមួយៗត្រូវមានអ្នកគ្រប់គ្រងការស្រាវជ្រាវយ៉ាងតិច 1 នាក់ ដែលជាគ្រូបង្រៀន ឬបុគ្គលិកដែលមានជំនាញសមស្របនឹងគម្រោងប្រកួតប្រជែង ហើយកំពុងធ្វើការនៅស្ថាប័នអប់រំដែលបេក្ខជនកំពុងសិក្សា។ អ្នកគ្រប់គ្រងស្រាវជ្រាវនីមួយៗអាចត្រួតពិនិត្យគម្រោងប្រកួតប្រជែងបានតែ 1 នាក់ប៉ុណ្ណោះ (បទប្បញ្ញត្តិចាស់មានអតិបរមា 2 នាក់) ក្នុងការប្រកួតប្រជែងតែមួយ" ។

បទប្បញ្ញត្តិដែលអ្នកគ្រប់គ្រងការស្រាវជ្រាវត្រូវតែជា "គ្រូបង្រៀន ឬបុគ្គលិកធ្វើការនៅស្ថាប័នអប់រំដែលបេក្ខជនកំពុងសិក្សា" ត្រូវបានមនុស្សជាច្រើនចាត់ទុកថាជាការផ្លាស់ប្តូរដ៏សំខាន់មួយដើម្បីកែតម្រូវស្ថានភាពដែលវិទ្យាល័យ ឬសិស្សម្នាក់ៗអញ្ជើញតែអ្នកគ្រប់គ្រងដែលជាអ្នកស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ សាស្ត្រាចារ្យសាកលវិទ្យាល័យជាដើម ដែលនាំឱ្យផលិតផលស្រាវជ្រាវរបស់បេក្ខជនត្រូវបានគេសង្ស័យថាជាអ្នកគ្រប់គ្រងច្រើនជាងសមត្ថភាព និងការខិតខំប្រឹងប្រែងជាក់ស្តែងរបស់ពួកគេ។

ប្រធាននាយកដ្ឋាន លោក Nguyen Xuan Thanh បានមានប្រសាសន៍ថា ការទាមទារឱ្យគ្រូបង្រៀនស្រាវជ្រាវមានជំនាញសមស្របទៅនឹងគម្រោងប្រកួតប្រជែងនេះ សំដៅបង្ហាញពីតួនាទីរបស់គ្រូបង្រៀន និងសាលារៀនក្នុងការលើកកម្ពស់សមត្ថភាព និងចំណង់ចំណូលចិត្តរបស់សិស្សក្នុងការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ ចាប់ពីដំណាក់កាលស្វែងរក និងចិញ្ចឹមបីបាច់សមត្ថភាពស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្ររបស់សិស្ស។ នៅក្នុងដំណើរការនៃការបង្រៀន ការណែនាំការអនុវត្ត និងការពិសោធន៍ គ្រូបង្រៀន និងបុគ្គលិកសាលា គឺជាអ្នកដែលយល់ពីសមត្ថភាពរបស់សិស្សរបស់ពួកគេបានល្អបំផុត។

យ៉ាងណាក៏ដោយ លោក ថាញ់ ក៏បានបញ្ជាក់ដែរថា៖ «បន្ថែមពីលើលក្ខខណ្ឌតម្រូវឲ្យមានគ្រូដែលជាគ្រូបង្រៀន ឬបុគ្គលិកធ្វើការនៅសាលា (តាមការសម្រេចរបស់នាយកសាលា) បទប្បញ្ញត្តិថ្មីមិនបានចែងទេ ប៉ុន្តែក៏មិនហាមឃាត់ការអញ្ជើញគ្រូដែលជាអ្នកជំនាញនៅខាងក្រៅសាលាដែលបេក្ខជនកំពុងសិក្សា»។

បង្កើនទំនួលខុសត្រូវក្នុងការត្រួតពិនិត្យដំណើរការស្រាវជ្រាវ

អ្នកយកព័ត៌មាន Thanh Nien បានលើកជាសំណួរថា៖ ជាយូរយារណាស់មកហើយ ការប្រកួតប្រជែងស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាសម្រាប់និស្សិត តែងតែធ្វើឱ្យសាធារណជនមានការងឿងឆ្ងល់ថា តើផលិតផល គម្រោងស្រាវជ្រាវ និងរង្វាន់ពិតជារបស់សិស្ស ឬរបស់មនុស្សពេញវ័យ និងគ្រូបង្រៀនស្រាវជ្រាវ? ដូច្នេះ តើបទប្បញ្ញត្តិដែលទើបចេញថ្មីមានបទប្បញ្ញត្តិអ្វីខ្លះដើម្បីតាមដានបញ្ហានេះឱ្យកាន់តែដិតដល់ក្នុងដំណើរការស្រាវជ្រាវរបស់សិស្ស?

លោក Nguyen Xuan Thanh បានមានប្រសាសន៍ថា ដើម្បីធានាថាគម្រោង និងផលិតផលស្រាវជ្រាវដែលបានចុះឈ្មោះចូលប្រលងគឺពិតជារបស់សិស្ស នោះបទប្បញ្ញត្តិថ្មីបានបន្ថែមបទប្បញ្ញត្តិដើម្បីបញ្ជាក់ពីការទទួលខុសត្រូវ និងតួនាទីសំខាន់របស់ស្ថាប័នអប់រំនីមួយៗ ដែលបេក្ខជនមានគម្រោងសម្រាប់ប្រលង។ ជាពិសេសបទប្បញ្ញត្តិតម្រូវឱ្យស្ថាប័នអប់រំប្រកាសជាសាធារណៈអំពីគោលបំណង ខ្លឹមសារ តម្រូវការ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យវាយតម្លៃសម្រាប់គម្រោងប្រកួតប្រជែង និងទម្រង់នៃអង្គការប្រកួតប្រជែង ដូច្នេះគ្រូបង្រៀន និងបុគ្គលិកអាចរកឃើញ និងណែនាំសិស្សក្នុងការជ្រើសរើសប្រធានបទ និងបង្កើតផែនការស្រាវជ្រាវ។

បទប្បញ្ញត្តិថ្មីបន្ថែម និងបញ្ជាក់ពីតម្រូវការដែលស្ថាប័នអប់រំប្រកាសជាសាធារណៈអំពីគោលបំណង ខ្លឹមសារ តម្រូវការ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យវាយតម្លៃសម្រាប់គម្រោងប្រកួតប្រជែង និងទម្រង់នៃអង្គការប្រកួតប្រជែង ដូច្នេះគ្រូបង្រៀន និងបុគ្គលិកអាចរកឃើញ និងណែនាំសិស្សក្នុងការជ្រើសរើសប្រធានបទ និងបង្កើតផែនការស្រាវជ្រាវ។

គ្រូបង្រៀន និងបុគ្គលិកបានណែនាំសិស្សឱ្យបង្កើតផែនការស្រាវជ្រាវ និងរាយការណ៍ទៅក្រុមវិជ្ជាជីវៈដើម្បីឱ្យក្រុមវិជ្ជាជីវៈរាយការណ៍ និងស្នើសុំប្រធានស្ថាប័នអប់រំពិនិត្យ និងអនុម័ត; ប្រធានស្ថាប័នអប់រំអនុម័តផែនការស្រាវជ្រាវ និងអ្នកគ្រប់គ្រងតាមការផ្តល់អនុសាសន៍របស់ក្រុមវិជ្ជាជីវៈ; ដឹកនាំក្រុមជំនាញដើម្បីតាមដាន និងគាំទ្រដំណើរការស្រាវជ្រាវរបស់សិស្ស ស្របតាមផែនការស្រាវជ្រាវដែលបានអនុម័ត។ ស្ថាប័នអប់រំរៀបចំការវាយតម្លៃគម្រោងរបស់សិស្ស ជ្រើសរើសគម្រោងដែលជាកម្មសិទ្ធិរបស់ស្ថាប័នអប់រំ ហើយបញ្ជូនវាទៅបេក្ខជនដើម្បីវាយតម្លៃ និងជ្រើសរើសតាមការណែនាំរបស់បេក្ខជន។

លោក Xuan Thanh បានមានប្រសាសន៍ថា "ដូច្នេះតួនាទីរបស់សហគមន៍សាលារៀននៅក្នុងផលិតផលរបស់បេក្ខជននីមួយៗមានសារៈសំខាន់ជាពិសេសជាមួយនឹងជំហានខាងលើ គ្រូបង្រៀន និងសិស្សរបស់សាលានឹងដឹង និងមានយន្តការត្រួតពិនិត្យ និងត្រួតពិនិត្យដំណើរការស្រាវជ្រាវទាំងមូលរបស់គ្រូបង្រៀន និងសិស្ស។ បទប្បញ្ញត្តិនេះគឺដើម្បីភ្ជាប់ការទទួលខុសត្រូវរបស់សាលាទៅនឹងជំហានស្រាវជ្រាវនីមួយៗរបស់សិស្ស និងគ្រូ"។