ដើម្បីការពារសិស្សពីការ 'ជ្រើសរើសដោយចៃដន្យ' មុខវិជ្ជានៅថ្នាក់ទី 10: ត្រូវការដំបូន្មានពីថ្នាក់ទី 9

លោក Nguyen Cao Cuong នាយកសាលាអនុវិទ្យាល័យ Thai Thinh ( ហាណូយ ) បាននិយាយថា ចាប់ពីកម្រិតមធ្យមសិក្សាទៅ ចាំបាច់ត្រូវណែនាំសិស្សអំពីការជ្រើសរើសមុខវិជ្ជានៅពេលពួកគេចូលរៀនថ្នាក់ទី 10 ។ និស្សិតត្រូវស្វែងយល់ថាតើសាកលវិទ្យាល័យណាដែលមានមុខវិជ្ជាសំខាន់នោះ និងក្រុមណាដែលពួកគេប្រើប្រាស់សម្រាប់ការចូលរៀន។ លោក Cuong បានមានប្រសាសន៍ថា “ជាមួយនឹងទំនាក់ទំនងបច្ចុប្បន្ន និងឥទ្ធិពលរវាងក្រុម សិស្សក៏ត្រូវសិក្សាឱ្យបានច្រើន និងលឿនជាងកាលពីមុនផងដែរ។

រូបថត៖ DAO NGOC THACH

លោកស្រី Nguyen Boi Quynh នាយកសាលាវិទ្យាល័យ Viet Duc (ហាណូយ) បានចែករំលែកថា កម្មវិធីអប់រំទូទៅថ្មីនៅវិទ្យាល័យបានអនុវត្តសម្រាប់ឆ្នាំទី ៤ ហើយសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី ៩ ចូលដល់ថ្នាក់ទី ១០ គឺនៅតែថ្មីដដែល។ "ដូច្នេះហើយ សិស្សានុសិស្សមានការស្ទាក់ស្ទើរក្នុងការជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាបន្សំ ពីព្រោះពួកគេមិនទាន់យល់ច្បាស់អំពីបន្សំមុខវិជ្ជាដែលត្រូវជ្រើសរើស និងប្រធានបទដែលត្រូវសិក្សា។ វិទ្យាល័យនឹងត្រូវណែនាំអោយឪពុកម្តាយ និងសិស្សឱ្យបានច្បាស់លាស់អំពីបញ្ហាទាំងនេះមុនពេលដាក់ពាក្យចូលរៀនថ្នាក់ទី១០"។

លោកស្រី Luu Thi Lap នាយកសាលាវិទ្យាល័យ Quang Trung - Dong Da (ហាណូយ) បានឲ្យដឹងថា៖ “ក្រៅពីរៀបចំការពិគ្រោះយោបល់ដំបូងភ្លាមៗបន្ទាប់ពីការប្រកាសពិន្ទុចូលរៀនសម្រាប់ឪពុកម្តាយ និងសិស្ស សាលាបានដាក់ពង្រាយក្រុមប្រឹក្សាយោបល់ជាច្រើននៅសាលា នៅពេលឪពុកម្តាយមកចុះឈ្មោះកូនចូលរៀន ដើម្បីឲ្យមាតាបិតា និងសិស្សយល់ច្បាស់ពីគោលបំណងជ្រើសរើសមុខវិជ្ជារួមជាមួយនឹងគោលដៅនៃអាជីពដំបូង”។

នៅចុងឆ្នាំ 2024 សមាគមសាកលវិទ្យាល័យ និងមហាវិទ្យាល័យវៀតណាមបានផ្ញើញត្តិទៅរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ដោយបញ្ជាក់ពីការពិតថា ជាគោលការណ៍ សិស្សត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យចុះឈ្មោះជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាតាមសមត្ថភាព ភាពខ្លាំង និងការតំរង់ទិសអាជីពរបស់ពួកគេ ប៉ុន្តែការពិត សិទ្ធិក្នុងការរៀបចំការបញ្ចូលគ្នានៃមុខវិជ្ជាទាំងនេះអាស្រ័យលើសាលានីមួយៗ អាស្រ័យលើស្ថានភាពគ្រូ និងសម្ភារៈបរិក្ខារ។

យោងតាមសមាគម ការរួមបញ្ចូលមុខវិជ្ជាជាច្រើនដែលត្រូវបានជ្រើសរើសដោយវិទ្យាល័យ ប្រហែលជាមិនស័ក្តិសមសម្រាប់សមត្ថភាព ភាពខ្លាំង និងការតម្រង់ទិសអាជីពរបស់សិស្សនោះទេ។ នេះនឹងនាំឱ្យមានការថយចុះនៃធនធានមនុស្សសម្រាប់ វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ ហើយលទ្ធផលគឺគុណភាពនៃវិទ្យាសាស្ត្រមូលដ្ឋាន និងវិទ្យាសាស្ត្រ STEM នឹងថយចុះក្នុងបរិមាណ និងជះឥទ្ធិពលយូរអង្វែងដល់គុណភាពនៃប្រព័ន្ធនាពេលអនាគត។ ផល​វិបាក​ភ្លាមៗ​គឺ​គ្រូ​វិទ្យាសាស្ត្រ​ធម្មជាតិ​នៅ​វិទ្យាល័យ ជាពិសេស​ជីវវិទ្យា និង​គីមីវិទ្យា មិន​មាន​ម៉ោង​បង្រៀន និង​ត្រូវ​បំពេញ​ការងារ​ផ្សេង​ទៀត។ វាក៏អាចមានករណីដែលការបញ្ចូលគ្នានៃមុខវិជ្ជាមានចំណេះដឹងលើសទម្ងន់ (ឧទាហរណ៍ ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃរូបវិទ្យា - គីមីវិទ្យា - ជីវវិទ្យា) ដូច្នេះសិស្សតិចតួចណាស់ចុះឈ្មោះសិក្សា។ នេះនឹងមិនឆ្លើយតបទៅនឹងតម្រូវការអភិវឌ្ឍន៍ធនធានមនុស្សរបស់ប្រទេសក្នុងរយៈពេលខាងមុខទេ (ឧទាហរណ៍ ធនធានមនុស្ស STEM ត្រូវមាន 35%)។

អាស្រ័យហេតុនេះ សមាគមសូមផ្តល់អនុសាសន៍ឱ្យក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល វាយតម្លៃជាបន្ទាន់នូវកម្មវិធីទាំងមូលនៅកម្រិតអប់រំទាំងបី រកមើលចំណុចខ្វះខាតធ្ងន់ធ្ងរ និងធ្វើការសម្រេចចិត្តជាបន្ទាន់ដើម្បីកែសម្រួល។ នៅពេលអនាគតភ្លាមៗ នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល តម្រូវឱ្យដឹកនាំវិទ្យាល័យ ពិនិត្យមើលបញ្ជីមុខវិជ្ជាដែលត្រូវជ្រើសរើស ដើម្បីឱ្យសិស្សមានឱកាសកាន់តែច្រើនក្នុងការចុះឈ្មោះសម្រាប់ការប្រឡងចូលសាកលវិទ្យាល័យជាច្រើន។