តើសមាមាត្រគួរតែត្រូវបានសង្កត់ធ្ងន់សម្រាប់សិស្ស?

កម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 ក៏កំណត់កម្រិតវិទ្យាល័យជាដំណាក់កាលអប់រំមូលដ្ឋាន និងវិទ្យាល័យជាដំណាក់កាលតម្រង់ទិសអាជីព។ ទោះជាយ៉ាងនេះក្តី តម្រូវការសិក្សាពីអាជីព និងជ្រើសរើសអាជីពមួយណា ពេលវេលាណាក្នុងជីវិត គឺជាសិទ្ធិរបស់សិស្ស។

គ្រូបង្រៀន និងសាលាគួរផ្តល់ឱ្យសិស្ស

ការចូលប្រើ ការណែនាំ និងបទពិសោធន៍

ការពិតអំពីការងារ សម្រាប់កុមារយល់ និងជ្រើសរើស។ ខេត្ត និងក្រុងទទួលខុសត្រូវក្នុងការបង្កើតលក្ខខណ្ឌអំណោយផលទាក់ទងនឹងសម្ភារៈបរិក្ខារ និងសាលារៀនសម្រាប់សិស្សានុសិស្សបន្តការសិក្សារបស់ពួកគេតាមរបៀបដ៏ល្អបំផុត។

Phân luồng, định hướng nghề: Có nên đặt nặng tỷ lệ cho học sinh?- Ảnh 1. — និស្សិតនៃមហាវិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈនៅទីក្រុងហាណូយកំពុងរៀនជំនាញគិលានុបដ្ឋាយិកាជាក់ស្តែង។

TS Tung Lam បានអត្ថាធិប្បាយ, វៀតណាម

ការណែនាំអំពីអាជីព

សិស្សអនុវិទ្យាល័យក៏ជាវិធីសាស្រ្តនៃការអប់រំនៅក្នុងប្រទេសជាច្រើនជុំវិញពិភពលោក។ ប្រទេសអភិវឌ្ឍន៍ជាច្រើនផ្តល់ការណែនាំអំពីអាជីពដល់សិស្សតាំងពីក្មេង ហើយនៅវិទ្យាល័យ សិស្សជាច្រើនជ្រើសរើសអាជីពដើម្បីសិក្សាស៊ីជម្រៅ។ ពេលចូលរៀនវិទ្យាល័យ សិស្សមិនរៀនច្រើនមុខវិជ្ជាដើម្បីត្រៀមប្រលងបាក់ឌុបទេ គឺសិក្សាតែមុខវិជ្ជាដែលស័ក្តិសមនឹងសមត្ថភាពដើម្បីចូលសកលវិទ្យាល័យដែលចង់បាន។

អ្នកជំនាញរូបនេះក៏បានគូសបញ្ជាក់ផងដែរថា តាមការពិត ការគ្រប់គ្រងកម្មវិធីអប់រំទូទៅ និងបណ្ដុះបណ្ដាលវិជ្ជាជីវៈ គឺមានភាពមិនគ្រប់គ្រាន់ និងជាន់គ្នារវាងក្រសួងអប់រំ និងបណ្ដុះបណ្ដាល និងក្រសួងការងារ យុទ្ធជនពិការ និងសង្គមកិច្ច។ វាចាំបាច់ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហានៃការអប់រំនៅវិទ្យាល័យដែលទាក់ទងនឹងការតំរង់ទិសអាជីពជាប្រព័ន្ធដោយមានទិន្នផលសមហេតុផលនិងប្រាក់ចំណូលល្អ។

ជាឧទាហរណ៍ បច្ចុប្បន្នគ្រួសារជាច្រើនបញ្ជូនកូនទៅធ្វើការនៅបរទេស។ ពួកគេដើរតាមក្រុមហ៊ុននានា ហើយក្នុងករណីជាច្រើនមាន

បោក

. ហេតុអ្វីបានជាគ្មានគោលការណ៍ឱ្យវិទ្យាល័យភ្ជាប់ជាមួយសាលាវិជ្ជាជីវៈដើម្បីឱ្យសិស្សក្រោយបញ្ចប់ការសិក្សាអាចទៅរៀនវិជ្ជាជីវៈ រៀនភាសា និងនាំចេញកម្លាំងពលកម្មទៅទីផ្សារបរទេស? លោកបានបន្តថា៖ «បច្ចុប្បន្នយើងនៅតែផ្តោតខ្លាំងពេកលើសញ្ញាប័ត្រក្នុងកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល ដោយមិនរក្សាភាពជិតស្និទ្ធនឹងការពិតដើម្បីស្វែងរកដំណោះស្រាយដែលមានប្រសិទ្ធភាព»។

ភ្ជាប់ទៅនឹងទិន្នផល

មូលដ្ឋានក៏ដូចជាមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលហាណូយត្រូវតែទទួលស្គាល់។

អត្រាការផ្សាយរបស់សិស្សបន្ទាប់ពីអនុវិទ្យាល័យ

ទោះបីជាមានការកើនឡើងក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំមកនេះក៏មិនទាន់ឈានដល់គោលដៅដែលបានកំណត់ដែរ។ ជាការពិត ឪពុកម្តាយជាច្រើននៅតែចង់ឱ្យកូនរបស់ពួកគេបន្តការសិក្សានៅវិទ្យាល័យ ជាជាងជ្រើសរើសអាជីពពីមធ្យមសិក្សា។ សាលាវិជ្ជាជីវៈជាច្រើននៅពេលចូលមកដល់និងណែនាំសាលា ប៉ុន្តែឪពុកម្តាយមិនចាប់អារម្មណ៍។

អនុប្រធានមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលខេត្ត Vinh Phuc លោក Pham Khuong Duy បានចែករំលែកថា ក្នុងតំបន់មានសួនឧស្សាហកម្មជាច្រើន ខេត្តមានគោលបំណងបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សប្រកបដោយបញ្ញា និងជំនាញខ្ពស់ ដើម្បីបំពេញតម្រូវការធនធានមនុស្សក្នុងស្រុក និងអភិវឌ្ឍឧស្សាហកម្មសំខាន់ៗ។ ដូច្នេះប្រសិនបើមានយន្តការចង ច្បាស់លាស់ និងជាក់លាក់ ការណែនាំ និងទិសដៅការងារនៅវិទ្យាល័យ នឹងមានឥទ្ធិពលកាន់តែប្រសើរឡើងលើការយល់ដឹងរបស់សិស្សានុសិស្ស មាតាបិតា និងសង្គម ហើយនោះគឺជាផលប៉ះពាល់ពីរផ្លូវនៃការផ្គត់ផ្គង់ និងតម្រូវការធនធានមនុស្សនៅក្នុងមូលដ្ឋាន។ ជាឧទាហរណ៍ មានយន្តការសម្រាប់កិច្ចសហប្រតិបត្តិការរវាងស្ថាប័នអប់រំ និងអាជីវកម្មលើលទ្ធផល។

ពីការអនុវត្តការបង្រៀន លោក Dinh Thanh Khuong នាយកមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំបន្ត - ណែនាំវិជ្ជាជីវៈខេត្ត Ha Nam ក៏បាននិយាយដែរថា បច្ចុប្បន្ន គ្រឹះស្ថានអប់រំបន្តកំពុងអនុវត្តកម្មវិធីចំនួនពីរក្នុងពេលដំណាលគ្នា គឺការសិក្សាវប្បធម៌ និងបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ។ ប្រសិនបើយើងគណនាចំនួនមេរៀនសរុបដែលសិស្សមានក្នុងឆ្នាំសិក្សានោះ គឺច្រើនជាងចំនួនមេរៀនរបស់សិស្សនៅវិទ្យាល័យ។ ខណៈពេលដែលកំពុងសិក្សាផ្នែកពាណិជ្ជកម្ម សិស្សនៅតែត្រូវព្រួយបារម្ភអំពីការមានចំណេះដឹងផ្នែកវប្បធម៌គ្រប់គ្រាន់ដើម្បីប្រលងបញ្ចប់ថ្នាក់វិទ្យាល័យ។ ដូច្នេះចាំបាច់ត្រូវមានគោលនយោបាយធ្វើឱ្យមានតុល្យភាពកម្មវិធីអប់រំ កាត់បន្ថយសម្ពាធលើកុមារឱ្យជ្រើសរើសការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈឱ្យបានឆាប់

នៅក្នុងសិក្ខាសាលាផ្តល់យោបល់លើសេចក្តីព្រាងអនុក្រឹត្យរបស់រដ្ឋាភិបាលស្តីពីការណែនាំអំពីការងារ និងស្ទ្រីមក្នុងវិស័យអប់រំ ដែលរៀបចំដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល អនុរដ្ឋមន្ត្រី Pham Ngoc Thuong បានមានប្រសាសន៍ថា ការផ្សព្វផ្សាយ និងការណែនាំអំពីអាជីពគឺជាការងារសំខាន់។ ភាពលំបាក និងភាពខ្វះខាតក្នុងការងារនៃការណែនាំ និងការតំរង់ទិសក្នុងការងារនាពេលថ្មីៗនេះ មានទាំងគោលបំណង និងប្រធានបទ ដូច្នេះគោលដៅដែលបានកំណត់មិនបានសម្រេចទេ។ លោក ធួង បានមានប្រសាសន៍ថា “ប្រសិនបើយើងផ្តល់ការណែនាំអំពីអាជីពល្អ វានឹងងាយស្រួលណាស់ក្នុងការបែងចែកសិស្ស។ ប្រសិនបើយើងមានការតំរង់ទិសត្រឹមត្រូវតាំងពីដំបូង វាមិនខាតពេលវេលា ថវិកា និងការខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់សិស្ស ឪពុកម្តាយ និងសង្គមឡើយ”។

សេចក្តីសម្រេចរបស់រដ្ឋាភិបាលលេខ 522 កំណត់ទិសដៅនៃការខិតខំយ៉ាងតិច 40% នៃសិស្សដែលបានបញ្ចប់ថ្នាក់មធ្យមសិក្សាដើម្បីបន្តការសិក្សានៅគ្រឹះស្ថានបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈនៅកម្រិតបឋមសិក្សា និងមធ្យមនៅឆ្នាំ 2025។ ថ្មីៗនេះ ប្រតិភូរដ្ឋសភាបានស្នើឱ្យកាត់បន្ថយអត្រាបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈក្រោយមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ព្រោះនេះដាក់សម្ពាធយ៉ាងខ្លាំងដល់សិស្សថ្នាក់ទី៩ ក្នុងការប្រឡងចូលថ្នាក់ទី១០។

ប្រភព៖ https://danviet.vn/phan-luong-dinh-huong-nghe-co-nen-dat-nang-ty-le-cho-hoc-sinh-20241106202626012.htm