2024-2025 学年度は、新しい一般教育プログラムが一般教育の全 12 学年で同時に実施される最初の年となります。今年は、2025年の高校卒業試験に向けて多くの改革が行われる学年でもあります。新学期の初めに、グエン・キム・ソン教育訓練大臣は、次の学年度における教育分野の主要課題について議論した。

PV： 2024-2025年度は2018年度の一般教育プログラムを実施し、新プログラムに基づく最初の旅の最終学年、最初の高校卒業試験に入ります。大臣、この重要な学年度に向けて、教育訓練省はどのような指示を出していますか。

グエン・キム・ソン大臣：各クラスおよび各レベルで4年間実施した後、2024～2025学年度に2018年一般教育プログラムの実施により、各レベルの最終クラスをもってサイクルが完了します。また、今年は、一般教育プログラムの革新の要件を満たす新しい計画に従って高校卒業試験が実施される最初の学年となります。

最近の一般教育革新の道のりは、困難に満ちているものの、革新を実行しその恩恵を受ける人々の間で革新的思考を徐々に形成し、革新の肯定的な結果を社会に納得させようとする、政治システム全体、各レベルの当局、教育部門全体の決意と努力も示しています。

教育訓練省は、今年度を重要な学年と認識し、前年度から準備を進めてきました。例えば、2025年からの高校卒業試験計画は策定され、広く協議され、社会的に非常に高いコンセンサスを得ています。教育訓練省は計画発表直後から、2025年の高校卒業試験に向けた準備に着手した。 2025年度高校卒業試験規則は、2024年11月に公布される予定です。学生、教師、学校、地方自治体による実施を容易にするため、試験規則の長期的な安定性も起草プロセスで考慮されています。

さらに、2025年の高校卒業試験の準備プロセスは、評価のためにかなり大規模なパイロットテストを行う必要があるため、教育訓練省は、この作業の計画を準備し、同時に公式試験の実施時にリスクを回避するための訓練を行ってきました。

今年は、教育訓練省から各教育レベルの学年スケジュールと新学年ガイドラインが早期に発行され、そこでは各タスク、実行する必要がある作業、実行しなければならない作業が具体的に言及されています。 2018年度一般教育計画の全学年最終学年の効果的な実施を指導することと、2025年度高校卒業試験を実施するための条件を整備するという2つの重要な任務が含まれます。

教育訓練局長会議、各レベルの学年総括会議、全部門の学年総括会議など、部門全体の会議や会合において、教育訓練省の指導者、教育訓練局の代表者、教育機関は、経験を共有し、困難を把握し、困難を取り除き解決するための解決策を提案・見つけるという精神で、作業内容を交換し、議論しました。

専門部署と教育訓練省は、指導とガイダンスとともに、2024～2025年の新学年度の各重要課題と作業の実施において、地方自治体を綿密に監視し、支援と同行を計画してきました。

記者：新しい一般教育プログラムを実施するにあたり、地方自治体にとって教師不足は依然として最大の課題の一つです。 2024～2025年度において、教育訓練省は教員の質、量、構成を確保するためにどのような解決策をとる予定ですか？

グエン・キム・ソン大臣：現在、全国で約160万人の教師がいます。 2023-2024年度には業界全体で19,474人の教師を採用しましたが、生徒数は継続的に増加しており、クラス数の増加につながっています。 2023-2024年度では、中学校のクラス数が2022-2023年度と比較して7,198クラス増加し（教員数13,676人増に相当）、高校のクラス数は1,213クラス増加し（教員数2,729人増に相当）、ほとんどの地域で教員が大幅に不足することになる。

地方自治体からの予備報告によると、2024-2025学年度では、2023-2024学年度と比較して不足する教員数は19,856人増加した（幼稚園教員の不足数は6,000人増加、普通教育教員の不足数は13,856人増加）。主な理由は、生徒数が増加し続け、クラス数も増加していることです。例えば、幼稚園ではクラス数が 2,327 増加し、普通教育ではクラス数が 7,150 増加しました。

教育訓練省は地方自治体に対し、定員をすべて採用し、教員研修の発注を行うよう指示した。大学では、新しい科目や民族語の教師などを招いた研修を積極的に実施しています。

教育訓練省は、教師の地位を向上させるための政策と法律の制度を継続的に改善していきます。教師法を含む諸法案が国会に提出され、報酬、採用、活用、管理、栄誉、褒賞などに関する政策を公布するための法的根拠が作られ、教育部門が教師を積極的に採用、動員、配置する権限が与えられることになる。

内務省と連携し、中央委員会の決定72に従って残りの職員定数の割り当てについて管轄当局に助言する。各地方自治体に対し、前年度の任命された職位をすべて採用し、追加の職位を割り当てるよう強く要請する。同時に、地方自治体がその権限と特定の社会経済状況の範囲内で、地元の教職員に対する適切な支援政策を講じるよう指導し、教職員が職務にあたり信頼と安心を得られるよう努める。

最近では、教育学専攻の学生に対する優遇政策や基本給の変更などが、教育学を学ぶ学生の選択に好影響を与えています。多くの地方自治体は、教師を引きつけ「留任」させるためのインセンティブを生み出すための特定のメカニズムと政策を発行し、実施してきました。教員法は実際的な要件に基づいて策定されています...これらすべては、教員問題によってもたらされる困難を解決するための重要な動きがあったことを示しています。

PV:教師不足の問題に加え、施設や教室の不足により多くの学校が過密状態になっているため、多くの地方自治体では新しい一般教育プログラムを実施することが困難になっています。大臣、来年度、教育訓練省はこの状況を克服するためにどのような解決策を講じる予定ですか?

グエン・キム・ソン大臣：教育訓練における根本的かつ包括的な革新、そして一般教育における革新を実施するにあたり、近年、地方自治体は学校ネットワーク、施設、教育設備への投資を増やすことに重点を置いています。

しかし、現実には補強がされていない教室の数は依然として多く、全国平均では約15.5％の教室が補強されていない状況です。人口密集地域、山岳地帯、遠隔地、特に恵まれない地域では依然として教室が不足しています。全国的に定められた基準に従った教育設備の要件を満たしている割合は依然として低く、わずか50.63％にとどまっています...

2030年までに教育施設を100％整備するという目標を達成し、施設や教室の壁に関する現在の困難を克服するには、教育訓練省の助言的役割を含め、地方自治体からの多大な努力が必要です。

2024～2025年度は5カ年計画の準備年となるため、教育訓練省は地方自治体が積極的に教育に投資できるよう、2025～2030年の5カ年計画の策定に関する助言に注力する必要がある。それに伴い、地方自治体は教育に最低20%の予算を確保する必要がある。

また、地方自治体は省や市の特別政策や優遇政策の活用にも注力している。各地域の具体的な政策レベルは異なりますが、その利点を活かして教育の発展に投資することが可能です。最近では、多くの地方自治体がこれをうまく実行し、地域の教育の発展のためのリソースと動機を生み出しています。

教育分野が2024～2025年度に重点的に実施する主要目標の1つは、州の予算を効果的に活用し、教育への投資資源を動員することです。学校と教室の強化を継続し、仮設教室を廃止します。人口増加地域、人口密集地域に学校を建設する。一般教育プログラムの実施に役立つ適切な施設と最低限の教育設備を確保し、教育設備を効果的に管理および使用します。

PV:新学期を前に、大臣は全国の教師、学生、生徒にどのようなメッセージを送りますか?

グエン・キム・ソン教育訓練大臣：国の社会経済発展が進むほど、教育と訓練に対する要求は高まります。教育分野が今日ほど大きな責任、名誉、そして挑戦を託されたことはかつてありませんでした。昨年度は、業界全体が多くの困難と課題を克服するために多大な努力を払いました。

2023-2024学年度は多くの好成績を収めて終了し、新学年度が始まろうとしています。教育訓練省の指導者を代表して、経営陣、教師、業界全体のスタッフ、そして昨年度の学生の素晴らしい努力を認め、称賛し、感謝します。

新学期を前に、私は教育界全体のすべての管理者、教師、職員が新たな努力、新たな決意、新たな解決策を継続し、教育界の優れた伝統を推進して、党と国家が課した要求と課題を満たすべくベトナムの教育を発展させていくことを期待しています。教師たちが仕事や貢献に対してより多くの喜びと意欲を持つようになることを願います。すべての学生にとって創造性と進歩に満ちた新学年となることを祈っています。

PV:大臣、どうもありがとうございました。