「2021～2030年の一般教育プログラムにおける少数民族言語教育の質の向上」プログラムの重要な目標の1つは、標準的な資格を持つ少数民族言語教師の100％を訓練することです。少数民族の言語教育に携わる教育管理者の100%が能力向上のための研修を受けています。決定第142/QD-TTg号は、2021～2030年の期間の一般教育プログラムにおける少数民族言語の教育の質を向上させるプログラムを承認しました。 [キャプション id="attachment_606314" align="alignnone" width="700"] イラスト写真。写真提供：民族発展新聞[/caption] 2021年までに、全国で公式に教えられる少数民族の言語は、モン族語など6言語のみとなる。エーデ;ジュライ;バーナール;チャム語とクメール語は21の州と中央直轄都市で話されています。毎年、600校以上の学校、4,500クラス、11万人の生徒が少数民族の言語を学んでいます。少数民族の言語を学ぶ生徒の数は、中等教育レベルの少数民族の生徒総数の約3.9％を占めています。当時、高校では7つの少数民族の言語が試験的に教えられていた。ホア語、チャム;タイ語; Co-Tu;何てことだ;パコ;ブルー・ヴァン・キエウ。統計によると、2020〜2021学年度、全国で1,026人の少数民族言語教師がおり、普通教育各レベルの教師総数の0.2％を占めた。少数民族言語の教師は一般教育の3つのレベルすべてで配置されており、そのうち小学校には全国の少数民族言語の教師の約90％が配置されています。少数民族の言語を教える教師チームは、一般的に資格が低いです。現在、規則に従って、民族言語の専門知識に関する標準的な研修レベルを基本的に満たしていると評価されているのは、クメール語の教師だけです。残りの少数民族言語教師の中には、少数民族言語の研修基準を満たした教師がいない。承認された2021～2030年度の一般教育プログラムにおける少数民族言語教育の質の向上プログラムは、この現実に部分的に対処し、まず、2022～2023学年度から公式に教えられる少数民族言語の数を8時間に増やします。このプログラムでは、各段階ごとに非常に具体的な目標が設定されています。具体的には、2025年までに、教科カリキュラムが発行されている8つの少数民族言語（バフナー語、チャム語、エデ語、クメール語、ジュライ語、ムノン語、モン語、タイ語など）について、小学校向けの教科書・教材の編纂を完了させる。 8つの少数民族言語の小学校向け教科書・教材を編纂後100％確保する。一般教育プログラムに含めるために、すでに文字が存在する少数民族言語の新しい科目プログラムを少なくとも 1 つ発行します。少数民族言語の教師を十分に確保し、そのうち45%の教師が標準的な資格を持ち、研修を受けていることを確保する。少数民族の言語教育に携わる教育管理者の100%が能力向上のための研修を受けています。 [キャプション id="attachment_606315" align="alignnone" width="960"] イラスト写真。写真提供：民族発展新聞[/caption] 2030年までに、このプログラムは、一般教育プログラムで教えられる、文字を持つ少数民族言語の新しい科目プログラムを少なくとも2つ発行することを目指しています。少数民族言語の教科書や指導書を、ニーズがあり編集の条件が整った中等学校に発行する。新たに発行されたカリキュラムに対応した、少数民族言語の小学校向け教科書および指導書。また、少数民族言語の教科書や教材を編纂後100％確保する。特に、少数民族言語教師の100%が標準的な研修資格を有するよう努めます。少数民族の言語教育に携わる教育管理者の100%が能力向上のための研修を受けています。実施プロセスがスムーズに進み、各段階の目標を達成するために、本決定では、2021～2030年の一般教育プログラムにおける少数民族言語教育の質の向上プログラムが実施しなければならないタスクと解決策も規定しており、これには以下が含まれます。少数民族言語のプログラム、教科書、教材の開発。管理職員および少数民族言語の教師の研修と育成を促進する。少数民族の言語教育における設備の強化と情報技術の適用。少数民族言語の教育に関する仕組みと政策を整備し、少数民族言語の教育に関する宣伝と意識向上を推進する。この決定では、プログラムの実施は教育訓練省が主導することも明確に規定されています。プログラムのタスクを実行するための資金は、現在の予算の地方分権、社会化された財源、およびその他の法的財源に従って国家予算から割り当てられます。

ハイアン