イラスト写真：トゥイ・ハン

これは、ホーチミン市教育訓練局就学前教育部が5月23日午前、第3区市立幼稚園で開催した定期研修会「障害のある児童を就学前教育に統合するための就学前スキル教育」で提起された現実である。

「一部の家族は子供を過保護にしすぎたり、崇拝しすぎたりします。」

このイベントでは、ホーチミン市教育訓練局就学前教育部の専門家であるグエン・ティ・ドアン・トラン氏が、カリキュラムに組み込まれている障害のある子供たちのために、正式に1年生になる前の就学前スキル教育における重要なポイントを紹介しました。

ドアン・トラン氏は、障害のある子どもたちの自立と生活スキルの発達に影響を与える要因は、家族、幼稚園、地域社会など多岐にわたると述べた。

ドアン・トランさんによると、一部の家庭では障害のある子どもが家族全員から過保護に保護され、何もすることが許されないという。あるいは、英語が上手だったり絵が上手だったりするなど、子どもが何か優れた能力を持っていると、それを崇拝しすぎてしまうこともあります。子どもを無視して世話をしたり教育したりしない家族もいます。最も良いケースは、親が子供を適切に扱い、尊重し、世話し、適切に教育することです。

さらに、コミュニティ要因には、子供に関する否定的なフィードバックが含まれる場合があります。子供の障害を避ける;子どもたちを他の普通の子どもたちと同じように見ること、十分な注意を払わないこと、または障害に重点を置きすぎること、子どもたちを不適切に扱うこと。上記のすべての要因は障害のある子どもたちに悪影響を及ぼすとドアン・トラン氏は語った。

では、インクルーシブ教育を受けている障害のある子どもたちがいる各幼稚園施設は、何をすべきでしょうか？ドアン・トラン氏は、「統合を学んでいる障害のある子どもたちが自立し、生活スキルを身につけることができるよう、ポジティブなフィードバックを促すことが必要です。子どもたちの特別なニーズを受け入れ、当然のこととして対応することで、子どもたちが適切な支援を受けられるようにし、子どもたちが周囲の人々から学ぶ機会を創出する必要があります」と助言しました。

「多くの家族が非常に悲惨な状況にある」

ホーチミン市教育訓練局就学前教育部長のルオン・ティ・ホン・ディエップ氏は、障害のある子どもを持つ多くの家庭の悲惨で哀れな状況について、就学前教育の教師たちと共有した。 「障害のある子どもを持つ家庭にとって、子どもの世話と教育は非常に困難です。しかし、知的障害のある子どもを持つ家庭にとって、子どもの世話、養育、教育は、さらに何倍も困難です」とディープさんは語った。

ディエップさんによると、障害のある未就学児のための統合教育および早期介入プログラムは非常に人道的なプログラムです。各幼稚園教諭は、子どもたちにもう少し注意を払い、保護者と交流し、子どもたちに何か異常が見られたら、すぐに保護者と話し合い、子どもを医者に連れて行き、早期介入のために検査を受けるよう説得する必要があります。子どもたちが介入を受けるのが早ければ早いほど、より良い進歩を遂げます。

グエン・ティ・ドアン・トラン氏は、統合に向けて勉強している障害のある子どもたちに幼稚園の先生が就学前教育のスキルを教える際には、一人ひとりの子どもは異なるため、それぞれの子どもの個別の特性に適した、わかりやすく具体的な情報を提供する必要があると指摘しました。

さらに、教師は子どもたちが基礎的なスキルから確かなスキルへと成長できるよう支援する必要があります。新しいスキルを教えるには、子供たちに押し付けるのではなく、積極的に行動するよう奨励する必要があります。

幼稚園の先生は、子どもたちの能力の範囲内で課題を割り当て、子どもたちが好きな課題に力を入れる必要があります。特に、障害のある子どもたちのケアには、家庭、学校、地域社会の連携が極めて重要です。

「障害のある子どもたちの教育は非常に難しいことは承知していますが、子どもたちの障害を受け入れない家族もいて、教育をさらに困難にしています。また、地域社会の視点から見ると、子どもの障害手帳を申請するために区役所を訪れた親御さんがいたことを私は知っています。しかし、区役所の職員から『そんな書類をもらっても意味がない。その書類は子どもの一生ついて回るんだから』と言われたそうです」とドアン・トランさんは語った。

しかし、ドアン・トランさんによると、子どもたちが障害者手帳を持っていると、より多くの機会が得られ、社会も子どもたちのためにより良い政策をとるようになるという。この専門家は、「普通の子どもの場合、家族、学校、地域社会が協力して子どもを教育することが重要ですが、障害のある子どもの場合はさらに重要です」と指摘しました。