テクノロジーと教育を「結びつける」必要性

ホーチミン市教育訓練協会のファン・ヴィン・タン副会長は、スマートフォンは今や多くの人にとって「切り離せないもの」となっていると語った。それはコミュニケーションツールであるだけでなく、世界を探索する方法でもあります。教師はスマートフォンを使用して、教室でダイナミックで非常にインタラクティブな授業を行うことができます。

タン氏によると、学校での携帯電話の使用を禁止するべきではないが、制限を設けるべきだという。生徒が学習にテクノロジーを応用できるよう、教師が生徒に携帯電話の使用を奨励する授業も必要です。

上記の見解に同意し、ベトナムの家族健康およびコミュニティ開発センター（CFC）の所長であるグエン・ホアン・アン氏は、学習を保障し、学生のつながりのニーズを満たすための規制を設けるべきだと述べています。

グエン・ホアン・アン氏は、学校での生徒の携帯電話の使用を全面的に禁止することの欠点を強調し、次のように述べた。「教育分野が生徒の能力開発に向けて革新的な教育方法を導入する中で、高校生は書類を探すために携帯電話を使う必要があります。テクノロジー機器がなければ、生徒はオンラインで情報や便利なソフトウェアを見つけることが制限されます。」

専門家によると、デジタル時代において、教育と学習のプロセスにテクノロジーを統合することは避けられない傾向です。学校での携帯電話の使用を全面的に禁止すると、生徒は好奇心を抱き、こっそりと携帯電話を使おうとするようになるかもしれません。

したがって、学校での携帯電話の使用を禁止することは、規律を守り、生徒が学習にテクノロジーを効果的に使用することを奨励するために、各学年や科目に応じて適切なものである必要があります。

電話の乱用による影響を防ぐための提案された解決策

この問題に対する解決策をいくつか提案して、Cao Linh 先生 (ホーチミン市、eTeacher Tutoring Company、専門管理部門) は次のように述べています。

まず、教科書以外の知識の検索やグループでのプレゼンテーションが必要な教科では、学校は教科担当教師の監督の下、一定の時間内で生徒が携帯電話を使用することを許可する必要があります。

第二に、学校では、学習にテクノロジーを利用することの利点と欠点についてのディスカッションを組織し、生徒が批判的な見解やスキルを形成し、携帯電話を使いすぎた場合の悪影響を認識し、テクノロジーの課題に対して積極的に自分自身を「防御」する能力を身に付けられるように支援します。

3つ目に、「携帯電話禁止」のような短いキャンペーンを組織し、生徒が1日に一定の時間携帯電話を使わず、授業中にそれについての個人的な気持ちを共有するという方法もあります。

CFCベトナムのグエン・ホアン・アン所長は、教師は禁止するのではなく、前向きな学習環境を作り、生徒たちが責任を持ってインターネットを使うよう奨励すべきだと語った。

学校は、サイバーセキュリティに関する知識を提供するだけでなく、情報を評価し、正しいことと悪いことを区別し、検索エンジンを効果的に使用するスキルを生徒に教える必要があります。

最も重要なのは、オンライン環境で自分自身を守るために必要な知識とスキルを学生に身につけさせることです。学校は、カフェテリアや授業中に携帯電話の使用を禁止するなどの規則を定めることができます。学生は、図書館や指定された場所で、携帯電話を使って学習に関する情報を調べることができます。

私たちは、生徒が責任あるAI利用を支援・指導するためのAIツールを数多く研究しています。また、教育訓練省と連携し、「Googleがあれば安全」というプログラムを実施し、小学生にサイバーセキュリティスキルを指導しています。

悪質なウェブサイトをブロックする「ファイアウォール」を構築するだけでなく、子どもたちに安全で効果的なインターネット利用スキルを指導する必要があります。 「スキルと技術の問題は常に並行して進む必要があります」とホアン・アン氏は語った。

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