本日10月25日、教育訓練省が主催した、2013年から2023年までの学校、教室、教員住宅の統合の社会化、今後の課題と解決策をまとめる会議において、グエン・キム・ソン大臣はこの内容に関する懸念を共有した。

教育訓練省の報告書によると、過去10年間で約300の組織、企業、数千人の個人が学校、教室、教師用の公営住宅の整備に貢献した（報告書の統計によると、過去10年間で37,200の教室と教師用の公営住宅が社会化された財源から建設され、推定費用は約30兆ドンである）。

しかし、全国の平均定着率は86％で、幼稚園と小学校では83％に達している。この割合は10年前と比べて非常に高いが、未統合の教室の数は主に山岳地帯、少数民族地域、恵まれない地域（北西部、中央高原、中部地域、南西部など）に集中しており、多くの省では未統合の幼稚園と小学校の教室の割合が依然として40％を超えている（ダクノン省、コントゥム省、ディエンビエン省、カオバン省、ライチャウ省など）。

注目すべきは、こうした仮設学校が幼稚園と小学校レベルで最も多く設置されていることです。学齢期の最も幼い子どもたちには特別な配慮が与えられ、基本的な設備を備えたしっかりした学校に通わせるべきである。学校卒業やクラス卒業の目標をもっと積極的に実行する必要がある。

グエン・キム・ソン氏は次のように断言しました。「我が党と国家は教育と訓練を国家の最重要政策とみなしており、多くの主要な政策とガイドラインを通じて、教育と訓練の発展に常に関心と決意を示しています。」昨年8月、政治局は結論91を発表しました。この目標は「2030年までに仮設教室率を100％にする」と明確に定めており、2030年までに全国で仮設教室や非仮設教室がなくなることを意味します。

この重要な目標を達成するためには、包括的な解決策が必要であり、その中では国家が依然として主導的な役割を果たし、社会資源を動員することが極めて重要です。

「存在しないも同然」の教室がまだ何万もある

教育部門の責任者は、この問題については教育部門全体が常に懸念していると述べた。これは、社会的平等、教育的平等などに向けた共通の社会的責任の実証でもあります。

私たちは教育を重んじ、学習を愛する伝統、そして文化的伝統についてよく話します。これらの伝統的な価値観は真実であり、非常に誇らしいものです。それは、学校に通う生徒の数、学習意欲、教師への敬意など、多くの要素に反映されています。しかし、教育を重んじ、学習を愛する国は、教師が働き、生徒が学ぶために最低限必要なものを備えた広々とした学校にも反映される必要があります。これは、いかなるレベルにおいても優遇措置や優先事項ではなく、教育と学習の最低限の活動を維持するための最低限かつ当然の要件です。

北部の山岳地帯に住む何千人もの子どもたちが、冷たい風が吹き抜ける中、学校に通い、仮設教室で勉強するためだけに、森や山道を何十キロも歩かなければならないのに、私たちが頑丈で暖かい家に安心して暮らせるはずがありません。

国中にまだ何万もの教室や公営住宅が間に合わせの状態のまま残っているのに、快適で頑丈、さらには立派なオフィスで安心して働けるでしょうか。それらがあるのとないのとでは、ないのと同じようなもので、ないのにまだあるのです」とグエン・キム・ソン大臣は語った。

キム・ソン氏は今後、国家目標プログラム、その他のプロジェクトやタスクからの資金源を促進し、2030年までに100％の学校を整備することを目指す公共投資プログラムの開発について政府に助言し続けると述べた。同省はまた、そのための社会的資源をさらに引きつけるため、教育の社会化を促進する政策も見直す予定だ。

教育訓練省は、集中的かつ効果的な投資を確保し、資源の無駄遣いを避けながら、地方自治体に学校ネットワークを見直し、再計画することを推奨している。同時に、民間部門の資源を最適化するために、教育における官民パートナーシップモデルを引き続き奨励します。