教育分野では統合的な教育と実践的な経験を通じた学生教育の強化の必要性が示されており、学校はこの活動にさらに注目するようになりました。

教師は体験活動のための本格的な授業計画を準備する必要があります。

多くの小学校でも、生徒が農業生産施設を体験したり、家畜、家禽、野菜などを育てたりする機会を設けています。

都市部の学生たちはこの活動に馴染みがないかもしれませんが、田舎の学生たちは家族の日々の活動や仕事にかなり慣れているので、興奮度は高くありません。

体験は通常 1 日かかります。車での往復だけでもかなり時間がかかります。多くの親は、子どもがまだ幼く、学校時間外の教師の監督に自信がないため、子どもと一緒に通うためにお金を払っています。

ツアーや旅行の場合、その旅行の目的は、学生の理解を深め、リラックスすることだけです。しかし、体験活動や統合的な指導の場合、教師は本格的な授業計画を準備する必要があります。具体的には、体験活動は正確な内容を持ち、学生が獲得する必要のある知識（学際的な科目をどのように統合するか）や資質、能力に関する要件を設定する必要があります...

体験活動を企画する経験から、教師は年齢、学年、プログラム、および具体的な地域の状況を考慮して詳細な計画を準備する必要があることがわかります。

たとえば、戦争証跡博物館（ホーチミン市）での学生向けの体験を企画する前に、筆者（歴史教師）は各学生に実施計画を配布することがよくあります。

生徒は展示物や写真、映画を観て帰るだけではなく、学習した内容を観察、記録、分析、比較、評価するための要件に基づいて教師が与える演習を解かなければなりません。

試験の形式は、その場で解答できる多肢選択式問題と、自宅で解答して先生に提出できるエッセイ問題です。テストの内容は、歴史、地理、公民、文学、外国語、情報技術などの関連科目の教師間で調整されます。

生徒は、教師が与えた演習に対する解答を示すために、メモを取ったり、成果物の写真を撮ったり、ビデオを録画したりすることが推奨されます。これにより、学生が体験活動を単なる楽しみのための旅行とみなし、知識を豊かにすることを忘れてしまうような状況を抑えることができます。

体験的なアクティビティは、観光や旅行とはみなされません。

学校は、活動評価を義務付けることで、観光、旅行、休暇などとは明確に区別された体験活動を企画する必要があります。

体験活動の内容は、事前に保護者に知らせる必要があります。筆者と同僚が企画した体験は、ビデオ通話、Zalo、Facebook などを通じて、常に学校と生徒の家族に迅速かつ完全に報告されます。

最も重要なのは、組織計画が年度の初めに作成され、学校のリーダー、管理者、保護者によって合意されることです。学生をこの体験に参加させるための費用も最も安くなるように計算されており、保護者を混乱させることがなく、時間も最も簡潔で、学生は丁寧に世話され、十分な食事が与えられ、高い教育効率も達成されます。

体験活動は教師にとって、それほど新しくも難しいものでもありません。投資、同僚との内容の調整、保護者の合意、上司のサポートがあれば、確実に高い効果が得られます。