最高原則：生徒を尊重する

バクニン省の高校で数学を教えるファム・スアン・アン先生は、こう語りました。「30年近く教師として働いてきましたが、常に生徒を尊重することが最も大切な原則だと考えています。生徒は皆、それぞれに考えや意見を持つ一人一人です。私は押し付けるのではなく、生徒に寄り添い、彼らが自分の可能性を発見できるよう手助けすることを選びます。」

教師は、講義や生徒とのやり取りの際に、「教える」という言葉の使用を避け、代わりに「話し合う」や「討論する」という言葉を使うことが多いです。スアン・アン教師は、意見が論理的でない場合でも生徒たちに自由に議論する機会を与えることで、創造的思考が促進されると強調した。

スアン・アン先生の指導法で注目すべき点は、生徒を「子供」と呼ばず、常に「彼ら」という言葉を使うことです。彼によれば、この敬称は教師と生徒の間に適切な境界を維持し、生徒が気まずさを感じることなく自信を持って自分の意見や見解を表明できるように促すのに役立つとのこと。彼は教師によって伝えられる知識は絶対的な真実ではないと信じている。教師は生徒が質問し、議論し、それによって新しい知識を生み出すように奨励する必要があります。

尊敬は幸せな学校づくりに貢献する

これは単なる個人的な意見ではなく、多くの学校では教師や学校職員の行動規範に「生徒を尊重する」という要素が盛り込まれています。ドンソン小学校（ニンビン省）では、教師は生徒の意見に耳を傾け、生徒の名誉を傷つけたり差別したりしないことが求められています。同様に、タックタン小学校（ハティン）では、教師に寛容な態度をとり、違いを尊重し、生徒が積極的に参加するよう促すことを求めています。

ランソン小学校（フート県ハホア郡）の学校における文化的行動に関する行動規範には、学校の教師、管理者、職員、労働者は常に生徒の個性を尊重し、生徒の違反行為に対処する際には優しくも毅然とした態度で徹底しなければならないと規定されている。

「常に愛と責任を第一とし、生徒の心理的発達の特性を理解し、分かち合い、生徒の話を聞き、生徒を尊重し、公平に接する。親しみやすく優しい態度で接し、生徒の家庭環境を理解し、特別な事情を持つ生徒を思いやり、支援する」と、学校の行動規範には明記されている。

教育訓練省が発行した学校における文化的行動に関する行動規範も、生徒の話を聞き、理解し、公平に扱う教師の役割を強調している。

教師が生徒を尊重すると、生徒は自信がつき、潜在能力が目覚め、授業がより効果的になります。

教育専門家は、教師と生徒の間の緊張の多くは権威主義的で抑圧的な教育慣行から生じていると言う。これにより、生徒の学習意欲が失われるだけでなく、教師と生徒の間に溝が生じてしまいます。教師は、「自分の言うことはすべて正しい」という考え方を捨て、代わりに生徒に寄り添い、耳を傾け、積極的に刺激を与える必要があります。

生徒を尊重することは行動原則であるだけでなく、効果的で幸せな教育環境を構築するための鍵でもあります。教師はガイドとして生徒に寄り添い、創造性を奨励し、最も自然な方法で生徒の潜在能力を伸ばす必要があります。