バオ・コイ教師は、ホーチミン市教育訓練局が発表した10年生の文学試験の構成には、文学作品の読解と段落の書き方の2つの部分が含まれていると述べた。読解教材は教科書の範囲外で、1,300語以内となります。このテストは統合的に設計されており、ライティングセクションの内容は読解セクションのテキストに関連しています。テストの知識は8年生と9年生に重点が置かれており、生徒の復習プロセスに多くの困難が生じることは間違いありません。

コイ氏によると、高得点を取るためには、まず学生は知識を体系化する必要がある。以下の点に注意する必要があります。

「試験内容はおそらく9年生のカリキュラムを主にベースにしたものになるでしょう。それに基づいて、生徒たちは復習すべき重要な知識とスキルを引き出すことができます」とコイ氏は述べた。

読解力を練習する

コイ氏は、得点しやすいセクションをできるだけ多く完了し、差別化された質問で高得点を獲得する可能性を高めるには、学生が自分の思考レベルに応じて各タイプの質問の構成スコアに注意を払い、最も効果的な方法で回答および提示する方法を決定する必要があると考えています。コイ氏はサンプル試験の構成に基づいて、思考レベルに応じて質問を構成しました。

段落を書く練習をする

コイ先生によると、10年生の文学試験ではこのスキルは多くの点数を占めませんが、良い成績を取るためには生徒は書き方に注意を払う必要があるとのことです。自由形式の質問形式（段落の内容を明確に示す）による特定の利点を認識することに加え、生徒は約 200 語、または 8 〜 12 文の段落を書く必要があります。

段落の形式に関しては、生徒は調整構造（要約 - 分割 - 統合）に従って書き、展開の側面を序数詞（最初、2番目、最初、次、ほか）でマークします。

内容に関しては、段落の最初の文に、作品のタイトル、著者名、トピックの要件という 3 つの情報を記載する必要があります。結論文では、議論の課題とトピックの要件を再度述べる必要があります。課題には、その作業における証拠の記述または引用が添付されていなければなりません。

「表現のプロセスにおいては、スペルミスがあってはなりません。さらに、関連性のある内容を取り入れ、比較検討し、段落を書くプロセスを拡張するようにしてください」とコイ氏は述べ、生徒たちに段落を書く際に以下の2つの要件に注意するよう促しました。

社会的な議論をテーマとしたエッセイのライティングスキル
ホーチミン市教育大学の講師は、人生の問題について議論的な文体で書くことは有利であることを学生が認識する必要があると考えている。学生は、試験に十分に備えるために、復習内容で 2 種類の社会的議論エッセイの要件と展開方法を把握する必要があります。

まず第一に、人生における問題や解決すべき問題についてのエッセイは、約 500 ～ 600 語の長さの序論、本文、結論という正式な要件を満たしている必要があります。序論では議論する問題を述べます。生徒は、少なくとも 2 つの議論を展開するなど、問題を展開するために適切な議論の操作と表現方法を選択する必要があります。この記事は、本文中に具体的かつ信頼できる証拠を使用しています。

人生の問題についてのエッセイの場合は、まずその問題を説明します。中心的な議論では、意見の正しさを明らかにします（意見に同意する点を述べます）。

拡張議論セクションには 2 つの展開方法があります。方法 1 は、意見の限界を指摘する（意見の相違点を述べる）ことです。方法 2 は、反対意見を議論し、批判および賞賛する必要がある反対の表現 (アンチテーゼ) を指摘することです。意見によって提起された問題を制限し、促進するために何を行う必要があるか（解決策を提供する）。

議論文の場合は、まず問題を説明します。次は、問題の原因、問題による害、影響を述べる主要な議論です。議論 1 は、解決策 1 (実装の対象、対応する作業、期待される結果) を述べることです。議論2は解決策2を提示します。

「知識の定着とスキルの練習に加え、生徒は書く練習をし、自分の字に注意を払う必要があります。字が汚いと採点基準で減点される可能性があります。ホーチミン市教育訓練局が発表した構成に基づいて作成された試験問題に沿って練習することで、生徒は経験を積み、教師の指導をより深く理解する必要があります」とコイ氏はアドバイスしました。

出典: https://vietnamnet.vn/de-ngu-van-thi-lop-10-tphcm-doc-la-thay-giao-chi-cach-hoc-de-dat-diem-cao-2386274.html