NTHさんは、生徒と家族にエッセイをダン・トリ記者にシェアする許可を求めた。

したがって、先生から演繹的と帰納的という2つのスタイルで2つの段落を書くように言われたとき、8年生の男子生徒は自分の母親と父親について書くことを選択しました。

生徒の書いた文章には、まだ多くの文法上の誤りがあり、文体も標準的ではなく、走り書きのような字でしたが、H 先生の興味を引いたのはその内容でした。

「お父さんは私たちを産んでくれた人です。私たちが学校に行ける年齢になったときも、お父さんはいつも私たちを叱り、殴りました。勉強をさせなかったのもお父さんです。」

父はいつも個人的な利益のために犠牲を払い、私たちが病気のときも私たちが病気かどうかは気にしません。お父さんはただ座って横たわっていて、毎月お母さんにお金を与えません。私が泣いているときは呪いをかけてください。私たちが間違いを犯したときに去っていく人であり、人生が変わっても私たちから離れていく人です。

「父がどんな人であろうと、父はやはり私の父です」と文章には書かれている。

生徒の作品を受け取ったNTHさんは驚愕した。普通の学生は、まだ無邪気で、純粋で、どこか気楽だが、心の中に父親の痛みを抱えている。

「私の母についての一節は、私の父についての一節が胸が張り裂けるほどに優しいのです。

しかし、すべての言葉が私の父への憎しみを表しているわけではなく、父が私のことを気にかけないときに私はただ非常に怒りを感じるだけです。最後の一文に私は涙ぐみました。「父がどんな人であっても、父は私の父です」とHさんは語りました。

Hさんは生徒の母親と話をしたところ、生徒が書いたことはすべて真実だったことがわかった。私の父は心理的な人間ではないので、子供たちを心から愛しているにもかかわらず、子供たちに自分の気持ちをどう表現したらよいか分かりません。

Hさんは、生徒の作文を家族に送り、両親が日々のコミュニケーションを調整し、家族の愛情と気遣いの温かさを感じてもらえるようにと願いました。

「みんな、僕は男の子で、純粋で、子供っぽくて、何も知らないと言うんです。でも、それは違います。子どもはみんな、愛の言葉を聞きたいと切望しているんです。愛しすぎると、子どもと親の距離が縮まってしまうんです」とHさんは言いました。

H 先生は、生徒たちが自分の考えを表現し、家族とのつながりや癒しを得られるよう、父親や母親、親戚についての作文を書くといった伝統的なテーマを常に使っていると付け加えました。

「私は生徒たちに、自由に、そして正直に書くことを奨励しています。正直に書くことは常に最高の文章です。」

特別な母親、つまり継母について書くことを選んだ生徒のことを私はいつまでも覚えているでしょう。私はそのエッセイを彼女の母親に送りました。彼女は、夫の継娘が自分に対して特別な感情を抱いていることを初めて知ったので、とても感動していました。

継母の気遣いや気遣いは、少女にとって歓迎され、感謝されていたが、「愛する人について書く」という作文の課題を受けるまで、それを表現する術がなかったとHさんは打ち明けた。

H 氏によると、新しい文学プログラムは社会的なディスカッションの内容を強化します。これは、生徒たちが自分の周りの生活についての考えや感情、考え方を表現する動機となる要因の 1 つです。

学校のエッセイを通じて、親や教師は子供たちをよりよく理解するためのより多くのデータを得ることができます。

「これは文学教師にとって、授業を通して生徒の感情、人格、人生観を育む機会でもあります。」

「文学の授業は、文学の読み方、書き方、鑑賞法を学ぶだけではなく、成長の過程で寛容に調和して生きる方法を学ぶ場でもあると私はいつも信じています」とHさんは意見を述べました。

2025年から、ハノイの10年生文学試験の形式構造が変更されます。したがって、試験は読解と筆記の 2 つの部分に分かれています。ライティング部分は 6/10 ポイントで、文学エッセイ問題は 2 ポイント、社会エッセイ問題は 4 ポイントです。

2018 年の一般教育プログラムによると、社会的な議論に関する質問のスコアを文学的な議論に関する質問の 2 倍に上げることは、この科目における生徒の能力を評価する上での革新性を示しています。