「学校に行くお金があまりないので、みんなを助けるためにたくさん寄付したいです」「学生なのでお金があまりありません」…これらの内容とともに、多くの学生が洪水被災者を支援するためにベトナム祖国戦線に1万、2万、​​3万ドンずつ送金した領収書も添付されていました。

ベトナム祖国戦線の同胞への数万ページに及ぶ支援声明のリストには、「私はお金のない学生です」といった発言が数多くある。そこで学生たちは洪水の被災者を助けるために少額のお金を寄付します。

こうした寄付と誠実な言葉は、多くの人々の心を温め、ゼロをいくつも修正した「偽の」領収書や、1ドンの寄付が100ドンに膨らんだ寄付、10セントの寄付が数十万、数十億に膨らんだ寄付が相次ぐ中で、いくらか慰めを与えた。

学生たちのこのような誠実で優しい心の前に、ホーチミン市のある小学校では、洪水被災者を10万ドンで支援した学生にのみ表彰状を与えるという事件があった。支援が少なかった生徒は、担任の先生から表彰状だけを受け取った。

私たちは学生、特にまだ就学年齢でお金を稼いでいない小学生の現実を見なければなりません。

学校は、学生に寄付を呼びかけるのはお金のためではなく、もっと大切なのは、逆境や同胞の苦しみに直面した際に思いやり、分かち合い、共感するという価値観を学生に与えることだということを誰よりもよく理解しています。

子どもの優しさは、子どもが代償を払ったり、お金（子どもが獲得したわけでも、持っているわけでもないもの）を与えたりしなくても、培い、育むことができます。

子どもの優しさには、「私は優しい」という証明書は必要ありません。おそらく子どもたちには、自分たちのしていることの意味と価値を理解するために、励まし、動機、そして動機づけが必要なのでしょう。

しかし、ここ学校では、学校が生徒の親切を金額に応じて「分類」しているのです。功績証明書を受け取るには、寄付額が 100,000 VND 以上である必要があり、この金額未満の寄付は別の形式に「分類」されます。

洪水被災者への寄付は、慈善、分かち合い、共感を目的とした学校の活動です。しかし、このような評価や等級分けの仕方では、学校は生徒自身の優しさに対する人間性や優しさを欠いています。

ホーチミン市の学校心理学者、グエン・ドゥック・ミン氏は、このニュースを読んでショックを受けたと語った。生徒達の優しさに対する学校の態度の痛みと悲しみのためです。

「私にとって、誰の、特に子供たちの優しさにも、証明書や派手な報酬は必要ありません。子供たち同士の優しさを測り、比較するような報酬は、なおさら受け入れられません」とミン氏は述べた。

この事件を通して、ミン氏は学校には形式主義と成績・順位という2つの深刻な問題が依然として存在していると考えている。

グエン・ドゥック・ミン師は、学校における形式主義と成績向上は子どもたちにとって非常に危険であると強調しました。子どもたちが無理やり自分を誇示したり、不誠実に生きたり、嘘をついたり、正直に生きる勇気がなくなったりすると、子どもは破滅してしまう可能性があります。

最近、多くの若者が寄付金額を「偽装」して騒動になっている件について、ミン氏によると、若者自身の仮想生活に加え、社会が依然として物質や外見で他人を厳しく判断しているという事実からも生じているという。

今では、寛大さは、人々が寄付する金額に基づいて賞賛されたり批判されたりすることが多い。たくさん支援すれば褒められますが、少ししか支援しないと、ケチで、分かち合わない、思いやりがないと言われるかもしれません。

このプレッシャーのため、多くの人は、褒められたい、称賛されたい、そして特に安心感や心理的安全を感じたいと思って「気取る」のです。

人間性を測ることは、特に自然災害、洪水、疫病などの際に、長い間議論されてきた問題です。

「思いやりは測れるか？」という質問に対し、ベトナムに建設的学校の哲学を持ち込んだ教育者グエン・トゥイ・ウエン・フオン氏は、思いやりは測られる必要があると述べた。

しかし、それはお互いを測ることではなく、一人と他の人を測ることではなく、誰がより多くを与え、誰がより秘密主義で静かであるかを見ることではありません...

最も必要な測定は、自分自身で測定すること、つまり「突然の」瞬間だけではなく、日常生活の中で自分からどれだけの思いやりが湧き上がってくるかを測ることです。

他人に対する親切さを測るのは良いことではありません。子どもの優しさを測るのはタブーだ。