このエッセイはほぼ「ステレオタイプ」にコピーされている

グエン・クエン作家の詩「あなたは家に遊びに来る」を分析するというテーマで、教師は生徒たちが言語と詩の美しさを感じる筆致を見ることを期待しています。

確かに文章はぎこちなく、考えは素朴で、表現は無理があるが、私は生徒たちの真摯な作品の一つ一つに感謝しています。生徒たちは、作文の練習、詩の感情の練習、文学分析の練習をしています。そして、紙に印をつける赤ペンが突然止まり、「このエッセイは少し前に読んだばかりだ」「なぜこんなに見覚えがあるのだろう」「それとも…」と考えます。書類の山をめくると、ほとんどコピー＆ペーストされたようなエッセイが 2 つ見つかりました。

私はがっかりしました。なぜなら、先生は毎回の授業で生徒たちに詩を分析したエッセイの書き方を指導し、同じようなエッセイで定期的に練習し、常に生徒たちに自分で書くことを奨励していたからです。しかし、生徒はそれをそのまま書き写して先生に返しました...

この 2 人の生徒は学習習慣も良く、文章力もかなり優れているため、さらに悲痛です。しかし、私の目の前に提示された 2 つのエッセイは、どこかのテンプレートからコピーされ、さらにスコアを変更するためにコピーされたものでした。聞いてみると、彼らは全員同じ学校に通っていることが分かりました。学生がそのように危険な方法で「コピー」するための追加授業が存在することは非常に心配です。

授業で習う内容は追加授業で事前に学習し、テストも追加授業で事前に解き、生徒はそれを思い出して、もう一度テストを解き、エッセイを書き直すだけです。この歪んだネガティブな追加指導の状況を改善しなければ、私たちは、とてつもなく高いスコアを達成し、最高の業績を獲得し、優秀なタイトルを競い合うための学習マシンを作り出すことになるでしょう。批判的思考力、創造性、自学自習のスキルは、補習授業に通っていた子供時代から失われ、失われていきます。

イラスト：ナット・ティン

機械的な学習によって生徒たちは創造的思考力を失う

上記の 2 つの「典型的な」エッセイを読むと、追加授業によって学生が創造的思考力を失い、批判的思考力が弱まるという、広範囲にわたる否定的な状況が懸念されます。

最近、11月20日の国会討論会で条件付き業務に加重教育を追加する案が提示され、加重教育問題が再び注目を集めている。

もし追加の教育と学習が純粋に、そして透明に市場の需要と供給の法則に従っていたならば、おそらく悪評は積み重ならず、国民の不満と憤りはこれまで長らく続いてきたほど「激しい」ものにはならなかっただろう。

教師の一団が補習授業で道を見失ったため、世論が反発した。通常の給与をはるかに上回る残業代を維持するために、教師の中には、あらゆる手段を使って生徒を誘惑し、追加授業に出席するよう強制する者もいる。 「レポートを溜め込む」「質問をする」、あるいは追加授業を受ける学生と受けない学生を差別するといった状況は、痛ましい現実です。 「一つの悪い評判は樽をダメにする」 - 悪い評判は真の教師の心を非常に痛めます。