Cela soulève une fois de plus des inquiétudes quant aux ressources humaines futures ainsi qu’à l’organisation actuelle de l’enseignement optionnel dans les lycées.

LES SCIENCES SOCIALES TOUJOURS DÉCONSEILLANTES

Mme Nguyen Boi Quynh, directrice du lycée Viet Duc (Hanoï), a déclaré que l'anglais est toujours la matière choisie par le plus grand nombre d'élèves pour l'examen de fin d'études secondaires de 2025. L'école compte 810 élèves, dont 768 choisissent des langues étrangères, dont l'anglais est la principale langue étrangère, représentant 94,8%. Dans les autres matières optionnelles, la physique est choisie par la plupart des étudiants. Vient ensuite l'histoire et la chimie avec environ 200 étudiants. Les prochains postes sont l'enseignement économique et juridique, la géographie, la biologie, aucun étudiant ne choisit la technologie.

De même, M. Dam Tien Nam, directeur de l'école secondaire et du lycée Nguyen Binh Khiem (Hanoï), a déclaré que selon les résultats de l'enquête, parmi les deux matières optionnelles, les sciences sociales sont encore beaucoup plus choisies que les sciences naturelles. Le nombre d’étudiants choisissant l’anglais comme matière est en tête, suivi par les matières relativement égales de physique, d’histoire, d’éducation économique et de droit ; très peu de gens choisissent la chimie et la biologie

Le directeur du lycée Thach Ban (Hanoi) a également déclaré que sur 732 élèves, 613 ont choisi l'anglais, 298 ont choisi la physique, 181 ont choisi l'éducation économique et juridique, 71 ont choisi la chimie, 19 ont choisi la biologie, 72 ont choisi l'histoire, 27 ont choisi la géographie, 2 ont choisi l'informatique et aucun élève n'a choisi la technologie. Ainsi, à l'école Thach Ban, le pourcentage d'élèves choisissant la combinaison traditionnelle du bloc D (mathématiques, littérature, anglais) est le plus élevé, soit 83,7 %. Le bloc A1 (mathématiques, physique, anglais) arrive en deuxième position avec un taux d'environ 40,7 %.

Les élèves choisissant le groupe A (mathématiques, physique, chimie) ne comptent qu'un maximum de 71 élèves, soit 9,6%. Pendant ce temps, le nombre d'étudiants choisissant le groupe B (mathématiques, chimie, biologie) n'est que de 19 étudiants au maximum, soit 2,5 %. Le pourcentage d'étudiants choisissant le bloc C (littérature, histoire, géographie) est également relativement faible, avec un maximum de 27 étudiants, soit 3,6%.

Alors que dans la plupart des écoles de Hanoi, l'anglais est le premier choix, dans les écoles de banlieue, les élèves ont tendance à choisir des matières sociales et à « éviter » les langues étrangères. Le lycée Lac Long Quan (district de Soc Son, Hanoi) a déclaré que seulement 70 élèves sur plus de 500 ont choisi de passer l'examen d'anglais. En examinant les écoles de Ba Vi, Ung Hoa et My Duc, le nombre d'étudiants choisissant de passer l'examen d'anglais est généralement inférieur à 100 étudiants, soit moins de 1/5. Le nombre d’étudiants choisissant des matières sociales est également beaucoup plus dominant que le nombre d’étudiants choisissant des matières naturelles, dans un ratio de 7/3. Parmi les matières sociales les plus choisies figurent l’éducation économique et juridique. Parmi les matières naturelles, les étudiants choisissent le plus souvent la physique.

CHOISISSEZ LES SCIENCES SOCIALES EN PENSANT À DES POINTS FACILES À « OBTENIR »

M. Dinh Quang Dung, directeur du lycée Lac Long Quan, a expliqué que la plupart des élèves de l'école ont pour seul objectif d'obtenir leur diplôme, puis d'aller dans des écoles professionnelles. Par conséquent, les étudiants auront tendance à choisir des matières sociales en pensant qu’il est facile d’« obtenir » des points. De plus, bien que l’école se concentre sur l’enseignement de l’anglais et encourage les élèves à bien étudier cette matière, les élèves ayant de faibles notes d’entrée en 10e année sont réticents à apprendre des langues étrangères.

De même, le lycée Tam Dao II (Vinh Phuc) compte jusqu'à 60 % d'élèves inscrits dans deux matières optionnelles : histoire et géographie ; 40% sont inscrits en physique, chimie et autres matières, l'anglais fait également partie des matières avec très peu d'étudiants inscrits. Avec les caractéristiques d'une école de montagne, concentrant de nombreux enfants de minorités ethniques, les performances académiques des élèves sont inférieures au niveau moyen de la province, donc le plus grand objectif des élèves et de l'école est de s'efforcer de réussir l'examen de fin d'études secondaires.

photo : jade pêche

LA CONSULTATION SUR LE CHOIX DES MATIÈRES À PARTIR DE LA 10E ANNÉE EST EXTRÊMEMENT IMPORTANTE

M. Dam Tien Nam a déclaré que le choix des matières par les élèves n'a pas réellement surpris l'école car dès leur entrée en 10e année, première génération à passer l'examen de fin d'études secondaires dans le cadre du nouveau plan, l'école a dû faire des recherches très minutieuses pour trouver les combinaisons de matières parmi lesquelles choisir. « Nous ne divisons pas les groupes de matières en fonction des sciences naturelles ou des sciences sociales, mais nous créons des groupes qui peuvent correspondre aux tendances d'admission à l'université et à de nombreuses spécialisations afin que les étudiants aient une orientation plus claire lors du choix au lieu de se contenter de groupes traditionnels », a déclaré M. Nam.

M. Nam a également estimé que ce qui préoccupe les écoles n'est pas les matières que les élèves choisissent de suivre, mais la manière dont les questions d'examen sont créées, la manière dont les notes sont calculées et la différenciation des questions d'examen ont considérablement changé, nécessitant un enseignement et une révision pour véritablement « transformer » dans le sens d'une évaluation des capacités des élèves au lieu de simplement tester les connaissances comme auparavant. « Le fait que les étudiants puissent choisir jusqu'à deux ou quatre matières constitue un avantage considérable. Ils peuvent choisir chaque matière en fonction de leurs capacités et de leur orientation universitaire. Auparavant, pour postuler en A1 en physique, ils devaient suivre à la fois la biologie et la chimie, ce qui entraînait des résultats inférieurs à ceux du niveau général », a analysé M. Nam.

Mme Nguyen Boi Quynh a également souligné l’importance d’une orientation précoce pour les élèves dès le moment où ils choisissent leurs matières à leur entrée en 10e année. Tous les élèves qui viennent de terminer leurs études secondaires ne comprennent pas clairement leurs points forts et ne déterminent pas la carrière qu’ils poursuivront. Les lycéens ont souvent peur des matières scientifiques parce qu’ils pensent qu’elles sont difficiles et peu intéressantes. Cependant, si l’école analyse attentivement, donne aux élèves le temps de faire des recherches et répond à toutes leurs préoccupations, la situation s’améliorera. Si ce délai n’est pas respecté, le ratio d’étudiants choisissant les sciences naturelles et les sciences sociales sera sérieusement déséquilibré, ce qui limitera les choix des étudiants à leur entrée à l’université ainsi que leurs futures opportunités d’emploi. (à suivre)