Aujourd'hui, 19 juin, le Département de l'Éducation et de la Formation de Ho Chi Minh-Ville annoncera les résultats des examens de 10e année pour 2024, un jour plus tôt que prévu.

Selon les premières statistiques préliminaires, il a été révélé que 49 candidats ont obtenu 10 points en mathématiques sur plus de 98 000 candidats ayant passé l'examen. De plus, 31 candidats ont obtenu 9,75 points ; 132 candidats ont obtenu 9,5 points ; 123 candidats ont obtenu 9,25 points. Le nombre de candidats obtenant entre 8 et 9 points est assez important, environ 2 000 candidats. Le niveau de 5 points est le score que la plupart des candidats ont obtenu avec plus de 7 000 examens.

Cependant, les scores inférieurs à la moyenne (inférieurs à 5) dominent. Les premières estimations indiquent qu’environ 56 % des tests ont obtenu une note comprise entre 0 et moins de 5, et environ 43 % des tests ont obtenu une note de 5 ou plus. Ce score reflète en partie la différenciation et le niveau de l’examen qui est considéré comme assez unique et quelque peu difficile pour de nombreux candidats.

En 2022 et 2023, le nombre de tests de mathématiques inférieurs à la moyenne n'était que d'environ 45 %, le nombre de tests supérieurs à la moyenne était de 55 %. Au cours des 5 années allant de 2018 à 2023, environ 45 à 52 % des examens de mathématiques de 10e année à Hô-Chi-Minh-Ville étaient inférieurs à la moyenne. Le taux le plus élevé a été enregistré en 2018, lorsque près de 52 % des examens ont obtenu une note inférieure à 5 points.

Expliquant l'opinion selon laquelle les questions de mathématiques étaient difficiles, M. Le Hoai Nam, directeur adjoint du département de l'éducation et de la formation de Ho Chi Minh-Ville, a déclaré que l'examen de 10e année est un examen d'entrée, avec l'esprit de créer des questions d'examen qui démontrent une grande différenciation pour sélectionner les étudiants pour chaque école appropriée.

Selon M. Nam, il existe actuellement de nombreuses écoles avec des niveaux différents, il est donc impossible d'évaluer si l'examen est facile ou difficile, mais plutôt combien de pour cent de bons élèves et combien de pour cent de bons élèves peuvent être sélectionnés grâce à l'examen...

« Les difficultés sont des difficultés courantes, elles n'affectent donc pas le choix des souhaits des candidats », a déclaré M. Nam.

M. Ho Tan Minh, chef du bureau du département de l'éducation et de la formation de Ho Chi Minh-Ville, a partagé qu'au fil des années, le département de l'éducation et de la formation de Ho Chi Minh-Ville a toujours posé des questions dans le sens d'une augmentation de l'application et de la résolution de problèmes chaque année.

Cette année est la dernière année de l'ancien programme et du transfert du programme d'enseignement général de 2018, le niveau de difficulté peut donc être plus élevé, obligeant les candidats à appliquer leurs capacités pour résoudre davantage de problèmes.

L'examen de mathématiques pour la 10e année à Ho Chi Minh-Ville a également reçu des avis mitigés, mais de nombreuses personnes ont admis qu'il s'agissait d'un bon examen, très pratique et qu'il pouvait être difficile si les élèves n'étudiaient que mécaniquement.

Maître Pham Phuc Thinh, professeur de mathématiques et ancien directeur d'un lycée à Ho Chi Minh-Ville, a partagé que ces dernières années, Ho Chi Minh-Ville a émis de très bonnes questions de mathématiques qui sont pratiques et très capables de développer des capacités.

M. Thinh a estimé que cet examen s'inscrit dans l'orientation de l'apprentissage des mathématiques pour résoudre des problèmes de la vie réelle, et non pour résoudre des problèmes purement théoriques tirés des livres.

Ce type de question empêchera également les enseignants de pratiquer des « types de questions » et des techniques de résolution, au lieu d’enseigner aux enfants la pensée mathématique.

Également satisfait de cet examen, M. Vu Khac Ngoc, expert du système éducatif de Hoc Mai, a déclaré que la manière dont l'examen de mathématiques a été créé à Ho Chi Minh-Ville était conforme à l'esprit éducatif du nouveau programme d'enseignement général 2018. Autrement dit, les étudiants doivent avoir la capacité de synthétiser leurs connaissances pour résoudre des problèmes pratiques de la vie.

Auparavant, avec la façon dont les questions d’examen étaient posées, les enfants faisaient des mathématiques comme des machines. Les étudiants reçoivent des instructions très précises sur les types d'exercices, comment les faire, quelle est la première étape, quelle est la deuxième étape, il suffit d'appliquer ou de remplacer la formule pour obtenir le résultat.

Pendant ce temps, M. Nguyen Khac Minh, un enseignant avec près de 30 ans d'expérience en tant qu'enseignant pour les étudiants participant à l'Olympiade internationale de mathématiques (IMO), a déclaré : « Si j'avais cette question d'examen, je pleurerais aussi ! »

M. Nguyen Khac Minh a déclaré que créer certaines situations lors de l'examen de mathématiques de 10e année à Ho Chi Minh-Ville n'est pas différent de planter un bâton dans un seau d'eau claire, de le remuer jusqu'à ce qu'il devienne boueux, puis de forcer les élèves à le rendre à nouveau clair.

C’est complètement contraire à l’esprit des mathématiques, à la nature des mathématiques. L’esprit des mathématiques est de démêler ; L’essence des mathématiques est de trouver le noyau simple dans le complexe.

Après une analyse et une évaluation détaillées, M. Minh a affirmé qu'un élève de 9e année avec une compréhension correcte et saine des mathématiques, dans le cadre du programme d'enseignement des mathématiques du secondaire de 2006, ne peut certainement pas résoudre ce problème.

Actuellement, l’examen de mathématiques de Ho Chi Minh-Ville fait toujours l’objet de vives discussions au sein de la communauté.