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Un programme, plusieurs manuels, c'est le progrès

Lors de la réunion de la Commission permanente de l'Assemblée nationale chargée de donner son avis sur le projet de loi modifiant et complétant un certain nombre d'articles de la loi sur l'éducation, en collaboration avec l'organisme de révision de l'Assemblée nationale, un avis a été émis suggérant que le ministère de l'Éducation et de la Formation devrait compiler un ensemble de manuels scolaires communs, les autres manuels scolaires étant des documents de référence.

Báo Tuổi TrẻBáo Tuổi Trẻ20/08/2025

sách giáo khoa - Ảnh 1.

Les parents d'élèves de Hô-Chi-Minh-Ville achètent des manuels scolaires pour leurs enfants afin de préparer la nouvelle année scolaire. - Photo : NHU HUNG

Concernant cette proposition, la déléguée de l'Assemblée nationale Nguyen Thi Viet Nga (membre de la Commission de la culture et des affaires sociales) a déclaré que la résolution 88/2014 de l'Assemblée nationale sur l'innovation des programmes et des manuels d'enseignement général, publiée par l'Assemblée nationale, indique clairement l'orientation d'un programme et de plusieurs ensembles de manuels.

Toutefois, pour mettre en œuvre de manière proactive le nouveau programme d’enseignement général, le ministère de l’Éducation et de la Formation (MOET) organise la compilation d’un ensemble de manuels scolaires.

« Cet ensemble de manuels scolaires est évalué et approuvé de manière équitable, tout comme les manuels compilés par des organisations et des particuliers. Le ministère de l'Éducation et de la Formation joue donc le rôle d'organisme de compilation de manuels scolaires, à l'instar d'autres organisations et particuliers. Cependant, pour de nombreuses raisons, le ministère n'a pas encore compilé d'ensemble de manuels scolaires comme le propose la résolution 88, ce qui a été mentionné à maintes reprises », a déclaré Mme Nga.

Pourquoi le ministère de l’Éducation et de la Formation n’a-t-il pas encore élaboré un ensemble de manuels scolaires ?

* Vous venez d'évoquer la résolution 88, la résolution de supervision du Comité permanent de l'Assemblée nationale , qui demande au ministère de l'Éducation et de la Formation de constituer un ensemble de manuels scolaires en plus de ceux actuellement utilisés. Cependant, cette mesure n'a pas encore été mise en œuvre. Qu'en pensez-vous ?

- La supervision de la Commission permanente de l'Assemblée nationale en 2023 a conclu que pour mettre en œuvre efficacement la résolution 88, le ministère de l'Éducation et de la Formation devait également rechercher et compiler un ensemble de manuels scolaires. Cependant, à l'époque, le ministère avait également invoqué de nombreuses raisons pour lesquelles il ne pouvait pas les compiler.

À cette époque, il existait un certain nombre de manuels scolaires répondant aux exigences de qualité, et les établissements d'enseignement les sélectionnaient pour leurs étudiants. Ces collections répondaient ainsi aux exigences d'un programme comportant de nombreux manuels.

Par ailleurs, le ministère estime que l'équipe d'experts et de scientifiques capables de rédiger et de corriger des manuels scolaires est actuellement limitée, la plupart d'entre eux ayant participé à la rédaction d'autres manuels. Il existe donc une pénurie de main-d'œuvre. Considérant que les manuels scolaires répondent bien aux besoins pédagogiques, le ministère propose de les suspendre temporairement.

Cependant, l'Assemblée nationale demandait à l'époque au ministère de poursuivre les recherches afin de constituer un ensemble de manuels scolaires. Dans le rapport, la résolution de la délégation de surveillance du Comité permanent de l'Assemblée nationale de 2023 réitérait également cette demande.

Selon la résolution 88, les manuels scolaires compilés par le ministère de l'Éducation et de la Formation ne constituent pas un ensemble commun de manuels, mais un manuel parmi d'autres parmi lesquels les établissements d'enseignement peuvent choisir. Aux termes de cette résolution, les écoles peuvent choisir les manuels compilés par le ministère de l'Éducation et de la Formation ou d'autres manuels. Autrement dit, ces manuels jouent un rôle équivalent parmi lesquels les établissements peuvent choisir.

Laisser l’État être totalement proactif dans toutes les situations

* Comment évaluez-vous la mise en œuvre de la politique « un programme, plusieurs manuels » ces derniers temps ?

Ayant travaillé dans le secteur de l'éducation, je crois que la politique d'un programme unique et de nombreux manuels scolaires est juste, progressiste et cohérente avec l'expérience de nombreux pays dotés de systèmes éducatifs développés. Nombre d'entre eux accordent depuis longtemps aux écoles, et même aux enseignants, le droit de choisir leurs propres manuels scolaires.

Cette politique permet également de surmonter les limites du mécanisme de monopole de compilation des livres, d’ouvrir la possibilité de diversifier les approches, d’encourager l’innovation dans l’enseignement et, en même temps, de garantir le droit de choisir les écoles et les enseignants.

Cependant, dans la pratique, la mise en œuvre d'un programme et de nombreux manuels scolaires ces dernières années pose encore quelques problèmes. De nombreux électeurs locaux, notamment du secteur de l'éducation, ont récemment exprimé leur opinion et adressé leurs commentaires au ministère de l'Éducation et de la Formation, demandant l'élaboration d'un ensemble unifié et partagé de manuels scolaires.

Cela montre que cette mesure n’a pas été mise en œuvre de la meilleure façon possible pour promouvoir la supériorité totale d’un programme et de plusieurs ensembles de manuels.

* Selon vous, quelle en est la cause ?

- Les raisons sont multiples. La société s'interroge sur la multiplicité des manuels scolaires, ce qui complique la tâche, ou ne comprend pas la supériorité de la mise en œuvre d'un programme unique et de plusieurs manuels. Elle ne comprend pas la signification d'un programme et la nécessité d'établir un standard de programme que les élèves doivent atteindre.

Les normes du programme scolaire sont très importantes. Par exemple, le programme exige que les élèves sachent lire et écrire couramment le vietnamien après la fin du CP. Les enseignants ont le droit de choisir le manuel qu'ils souhaitent enseigner à leurs élèves.

Le nouveau programme ne se préoccupe pas des manuels utilisés. L'important est qu'après la première année, les élèves sachent lire et écrire couramment, conformément aux normes prescrites. C'est cet objectif que nous devons viser et un règlement uniforme doit être publié pour le programme.

Convient pour compiler un ensemble de manuels scolaires

* Est-ce le bon moment pour le ministère de l’Éducation et de la Formation de compiler un ensemble de manuels scolaires ?

À mon avis, il est pertinent que le ministère de l'Éducation et de la Formation professionnelle élabore un ensemble de manuels scolaires. Cela ne remet pas nécessairement en cause l'orientation de nombreux manuels scolaires. Cela implique que l'État soit pleinement proactif dans toutes les situations, en veillant à ce que les élèves disposent de manuels scolaires dès la rentrée scolaire et en assumant sa responsabilité à cet égard.

Il faut calculer soigneusement

Un expert en éducation a déclaré que si le ministère de l'Éducation et de la Formation élabore un ensemble de manuels scolaires (l'un des manuels parmi lesquels choisir), il n'exclut pas que toutes les écoles reviennent choisir et deviennent le seul ensemble de manuels scolaires. Le ministère de l'Éducation et de la Formation étant la plus haute instance de gestion de l'éducation et de la formation au niveau de l'État, les écoles auront l'assurance que ses manuels seront les plus performants.

C'est pourquoi cette personne a suggéré que nous devons calculer soigneusement et avoir des solutions et des plans spécifiques pour éviter de causer des difficultés aux organisations et aux individus qui ont beaucoup investi dans la compilation et la publication de manuels scolaires.

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COMMUN

Source : https://tuoitre.vn/mot-chuong-trinh-nhieu-bo-sach-giao-khoa-la-tien-bo-20250820231455655.htm


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