De nombreux points de vue contradictoires

Récemment, un parent a partagé son opinion sur le poème « Le son des graines en germination » de l'auteur To Ha dans le manuel vietnamien de 5e année de la série Connecter la connaissance à la vie, qui est déroutant et difficile à comprendre. Après cela, sur les réseaux sociaux, de nombreuses personnes se sont élevées contre la raison pour laquelle cette œuvre a été incluse dans les manuels scolaires alors que le poème n'a pas de rime, ce qui rend son apprentissage difficile pour les jeunes étudiants. En particulier, l'apparition de mots comme « anh oi » et « lang cham » dans le poème est « critiquée » car ils ne sont pas courants, rares, difficiles à lire, difficiles à retenir...

Cependant, immédiatement après, une série d'avis de poètes, de critiques littéraires, d'experts en éducation, de compilateurs de manuels scolaires vietnamiens, d'enseignants, etc. ont analysé les caractéristiques uniques et créatives du poème et ont affirmé que l'œuvre méritait pleinement d'être incluse dans le manuel. Plus précisément, le professeur associé, Dr. Bui Manh Hung - coordinateur principal du Conseil de développement du programme d'enseignement général 2018, rédacteur en chef des manuels de langue et de littérature vietnamiennes et de la série de livres « Connecter la connaissance à la vie » a analysé certaines des raisons pour lesquelles le poème est devenu un sujet « orageux » dans l'opinion publique : lire le poème à la hâte, sans comprendre l'œuvre, juger à la hâte. Ancien concept de poésie, notamment la poésie utilisée dans les manuels scolaires.

Selon beaucoup de gens, la poésie doit avoir une rime stricte, et s’il y a une rime, elle doit être la rime principale ; La poésie enseignée aux étudiants doit être facile à lire, facile à comprendre et le contenu doit être clair. De plus, le concept d’éducation est encore stéréotypé. Beaucoup de gens veulent simplement que les étudiants d'aujourd'hui apprennent les mêmes poèmes qu'ils ont appris dans le passé, malgré le fait que beaucoup de choses ont changé aujourd'hui, comme le fait que les étudiants aiment écouter différents types de musique, ont des préférences différentes en matière de vêtements, de nourriture, etc.

En fait, si quelqu'un lit ce texte avec la section d'étude suggérée dans le manuel, il sera très clair qu'il s'agit d'un poème sur une classe de sourds et que les mots utilisés dans le poème sont très appropriés pour décrire les élèves de la classe. Avec les conseils et les suggestions des enseignants, les élèves de 5e année ressentiront les phrases uniques et significatives du poème avec une profonde humanité et une grande éducation. Grâce à cela, les enfants apprennent à sympathiser et à partager avec les enfants défavorisés.

En repensant aux cinq dernières années, lorsque le programme d'enseignement général de 2018 avec de nouveaux manuels scolaires a été officiellement introduit dans les écoles, l'opinion publique a été bouleversée par les contenus figurant dans les livres vietnamiens. Par exemple, le poème « Intimidation » de l'auteur Nguyen The Hoang Linh, publié dans le manuel de littérature de 6e année de la série de livres Connecter la connaissance à la vie, a également suscité la controverse pendant plusieurs jours. Les nouvelles œuvres sont susceptibles de susciter des critiques mitigées, même si ces textes littéraires ont subi de nombreuses séries d’évaluations rigoureuses avant d’être inclus dans le programme scolaire. Une partie de la raison, comme le soulignent les experts, est due au concept « traditionnel » d'enseignement de la littérature et des lettres, qui rend de nombreuses personnes incapables d'accepter immédiatement de nouveaux textes, en particulier des poèmes avec des rimes et des rythmes flexibles qui sont différents des œuvres qu'ils connaissent déjà et ont apprises dans les manuels précédents.

Défis pour les enseignants et les écoles

Dans le but d'innover dans l'enseignement et l'apprentissage de la littérature que le secteur de l'éducation met en place, le ministère de l'Éducation et de la Formation exige de ne pas utiliser de matériel de manuels scolaires pour réaliser les tests de littérature pour les élèves du collège et du lycée à partir de l'année scolaire 2024-2025. Il s’agit de surmonter la situation dans laquelle les étudiants se contentent de mémoriser les leçons ou de copier le contenu du matériel disponible.

La politique est claire, mais une fois mise en œuvre dans la pratique, des difficultés surgiront, car tous les enseignants ne peuvent pas trouver des sources de texte appropriées à inclure dans le test. En particulier, pour éviter la duplication des questions d'examen entre les classes d'une même année, entre cette année scolaire et la suivante, les enseignants devront continuellement mettre à jour différents documents pour renouveler les questions d'examen. Il s’agit clairement d’un défi de taille qui exige de la part des enseignants une capacité professionnelle suffisante pour évaluer et sélectionner avec précision le matériel approprié ainsi qu’un dévouement à la profession. Comme l'a expliqué le professeur associé Dr Bui Manh Hung, quelques documents, généralement des documents littéraires, contenant des opinions différentes peuvent créer des vagues d'opinion publique. Plus l’œuvre est récente (qu’elle soit nouvellement créée ou peu connue du public), plus elle est susceptible de susciter des critiques mitigées.

De nos jours, les documents sur Internet sont très disponibles, mais parmi cette mer d'informations, choisir le texte adapté à l'objectif et aux exigences du test n'est vraiment pas facile. Une seule erreur, comme choisir un texte trop long ou trop lourd pour les élèves, peut causer des « problèmes ». Pour éviter de telles erreurs, M. Tran Van Toan, chef du groupe de littérature (Lycée national pour les surdoués de Hue), a déclaré qu'il est nécessaire de renforcer la formation des enseignants sur les compétences en matière de sélection de matériel, de pose de questions et de formulation de commandes de questions précises, conformément à la culture et aux normes exigées par le ministère de l'Éducation et de la Formation. En outre, les écoles doivent se concentrer sur la vérification des questions des tests périodiques, en ne permettant pas à chacun de faire son propre truc, ce qui peut facilement créer des « erreurs » malheureuses.

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Selon Mme Nguyen Thi Van Hong, directrice de l'école secondaire Chuong Duong (district de Hoan Kiem, Hanoi), lors du choix de matériels autres que les manuels scolaires, les enseignants doivent avoir les qualifications nécessaires pour comprendre les matériels qu'ils utilisent. Le conseil d’administration et les groupes professionnels doivent surveiller de près la sélection des matériaux standards. Il est possible d’appliquer la méthode selon laquelle, lorsque l’école choisit le manuel A pour enseigner, elle peut choisir les supports linguistiques du manuel B pour créer des questions afin de garantir la pédagogie et la standardisation en termes de structure des phrases. Choisissez également une variété de matériaux provenant d’œuvres authentiques. Par exemple, lorsque nous enseignons l'œuvre « Southern Forest Land », nous pouvons prendre du matériel d'un autre extrait qui ne figure pas dans le manuel de la même œuvre. Selon Mme Hong, cette méthode permettra de limiter la sélection de matériaux inexacts.