Näin ollen Vietnamin koulutussektori on saavuttanut monia tärkeitä tuloksia kymmenen vuoden kuluttua päätöslauselman nro 29-NQ/TW "Koulutuksen ja koulutuksen perusteellisesta ja kattavasta uudistamisesta teollistumisen ja modernisoinnin vaatimusten täyttämiseksi sosialistisen markkinatalouden ja kansainvälisen yhdentymisen yhteydessä" täytäntöönpanosta.
Koko maassa on toteutettu yleisluontoinen esiopetus 5-vuotiaille lapsille; yleisen peruskoulutuksen ja toisen asteen koulutuksen laatua on ylläpidetty ja vähitellen parannettu; yleissivistävä koulutus on siirtynyt myönteisesti ensisijaisesti oppilaiden tiedon tarjoamisesta heidän kokonaisvaltaisten ominaisuuksiensa ja kykyjensä kehittämiseen; ja massa- ja jatkokoulutuksen laatu paranee jatkuvasti.
Täydennyskoulutus on kehittynyt sisällöltään ja muodoltaan monipuolisesti; oppimisen jäljittelyliikkeisiin, koulutuksen ja lahjakkuuden edistämiseen sekä oppivan yhteiskunnan rakentamiseen on kiinnitetty huomiota ja niitä on toteutettu. Ammatillinen koulutus on kehittynyt voimakkaasti määrällisesti ja keskittyy laadun parantamiseen, vastaten vähitellen paremmin työmarkkinoiden tarpeisiin.
Korkeakoulutus jatkaa innovointiaan ja autonomian lisääntymistä, mikä luo uutta vauhtia ja tuo mukanaan merkittäviä muutoksia henkilöstökoulutuksen ja tieteellisen tutkimuksen laatuun ja tehokkuuteen; akkreditoitujen koulutusohjelmien ja kansainvälisesti julkaistujen tieteellisten artikkelien määrä on kasvanut jyrkästi, ja jotkut korkeakoulut ja koulutusalat ovat korkealla sijalla alueella ja maailmassa.
Opetus- ja oppimismenetelmiä sekä koulutuksen laadun arviointia, testausta ja arviointia on nykyaikaistettu, ja niistä on tullut yhä sisällökkäämpiä ja tehokkaampia. Opetushenkilöstö ja koulutuksen hallintohenkilöstö on pohjimmiltaan standardoitu, ja riittävä määrä on vähitellen varmistettu. Koulutustiloja ja -laitteita on parannettu, ja ne täyttävät alustavasti koulutusuudistuksen vaatimukset.
Saavutusten lisäksi päätöslauselman 29-NQ/TW täytäntöönpanossa on edelleen joitakin rajoituksia ja puutteita; päätöslauselman sisällön institutionalisointi koulutuksen ja harjoittelun uudistamista palveleviksi politiikoiksi ja laeiksi sekä korkeakouluverkoston suunnittelu on ollut hidasta; oppilaitosten autonomian toteuttamisessa sekä uusien yleissivistävien opetussuunnitelmien ja oppikirjojen käyttöönotossa on edelleen monia vaikeuksia; eri koulutustasojen välinen niveltäminen ja opiskelijoiden siirtäminen ylemmän keskiasteen koulutuksen jälkeen on edelleen puutteellista.
Ammatillinen ja korkeakoulutus eivät ole vielä aidosti kytköksissä työmarkkinoihin, eivätkä ne vastaa uusien talouden sektoreiden ja korkean teknologian teollisuuden henkilöstöresurssivaatimuksiin. Koulutettujen työntekijöiden vieraiden kielten, mukaan lukien englannin, taito on edelleen heikko eikä täytä kansainvälisen integraation vaatimuksia. Jatko-opintojen osuus, erityisesti perustieteissä, tekniikassa ja teknologiassa, on edelleen alhainen. Opettajien rakenne ja määrä monilla paikkakunnilla eivät ole järkeviä, ja heidän laatunsa on epätasainen.
Koulutuspolitiikat ja rahoitusmekanismit ovat edelleen riittämättömiä; rakenteellisesti puutteellisten luokkahuoneiden osuus on edelleen korkea, ja opetustiloista ja -välineistä on pulaa, erityisesti vuoristoalueilla, teollisuusalueilla ja tiheästi asutuilla alueilla. Joitakin päätöslauselmassa asetettuja tavoitteita ei ole saavutettu; koulutusuudistusta, koulutuksen sosialisointia sekä valtion hallinnon tehokkuutta ja vaikuttavuutta koulutuksessa koskevissa viestintätoimissa on edelleen rajoituksia, eivätkä ne ole houkutelleet paljon valtiosta riippumattomia resursseja investoimaan koulutukseen...
Koulutuksen yleisen laadun parantaminen kaikilla tasoilla (havainnollistava kuva)
Yhdeksän tehtävää perustavanlaatuisten ja kattavien koulutusuudistusten toteuttamisen jatkamiseksi.
Jotta voidaan edistää perustavanlaatuisia ja kattavia koulutus- ja harjoitteluuudistuksia, jotka vastaavat kansallisen kehityksen vaatimuksiin uudella kaudella, sopeutuvat neljänteen teolliseen vallankumoukseen ja digitaalisen teknologian ja tekoälyn vahvaan kehitykseen sekä nostavat Vietnamin koulutuksen ja harjoittelun Aasian alueen edistyneelle tasolle vuoteen 2030 mennessä ja maailmanlaajuisesti edistyneelle tasolle vuoteen 2045 mennessä, politbyroo pyytää puolueen koulutusta koskevissa päätöslauselmissa esitettyjen näkökulmien, tavoitteiden, tehtävien ja ratkaisujen perusteellista ja tehokasta toteuttamista keskittyen samalla yhdeksän tehtävän tehokkaaseen toteuttamiseen.
Tähän sisältyy koulutuksen yleisen laadun jatkuva parantaminen kaikilla tasoilla esikoulusta ja perus- ja keskiasteen koulutuksesta täydennyskoulutukseen sekä opiskelijoiden poliittiseen ja ideologiseen koulutukseen.
Levitetään ja pannaan tehokkaasti täytäntöön uusi esikouluopetusohjelma, jonka sisältö ja menetelmät ovat edistyksellisiä ja jotka soveltuvat käytännön olosuhteisiin; pyritään asteittain saavuttamaan yleismaailmallinen esiopetus 3- ja 4-vuotiaille lapsille; hallitaan tiukasti yksityisiä esikouluopetuslaitoksia, erityisesti itsenäisiä päiväkotiryhmiä, esikouluja ja esikoululuokkia.
Jatketaan uuden yleissivistävän koulutusohjelman hiomista ja tehokasta toteuttamista keskittyen opetus- ja oppimismenetelmien voimakkaaseen uudistamiseen opettajien ja oppijoiden aktiivisen, ennakoivan ja luovan osallistumisen edistämiseksi; sekä oppijoiden kykyjen ja ominaisuuksien kokonaisvaltaiseen kehittämiseen. Toteutetaan yhtenäinen kansallinen yleissivistävä koulutusohjelma, jossa on yksi tai useampi oppikirja kutakin ainetta kohden ja sosialisoiva oppikirjakokoelma; toteutetaan 9 vuoden oppivelvollisuus.
Kehitetään elinikäisen oppimisen ohjelmia, jotka ovat sisällöltään ja muodoltaan monipuolisia ja vastaavat ihmisten elinikäisen oppimisen tarpeisiin. Vähennetään lukutaidottomuuden määrää erityisen heikommassa asemassa olevilla alueilla ja etnisten vähemmistöjen asuttamilla alueilla.
Innovoida ja parantaa poliittisen, ideologisen, moraalisen, elämäntapaan ja elämäntaitoihin liittyvän koulutuksen sekä maanpuolustukseen ja turvallisuuteen liittyvän koulutuksen laatua samalla kun rakennetaan ja edistetään Vietnamin kulttuuriarvoja ja inhimillisiä ominaisuuksia.
Edistää koulukulttuurin kehitystä keskittyen oppilaiden kasvattamiseen isänmaallisuudesta, kansallisesta ylpeydestä ja itsekunnioitumisesta sekä halun vaalimiseen osallistua vauraan ja onnellisen maan kehittämiseen. Vahvistaa kouluneuvontaa ja uraohjausta; parantaa perheiden, koulujen ja yhteiskunnan välistä koordinaatiota oppilaiden koulutuksessa.
Seuraava tehtävä on keskittää investoinnit ammatillisen ja korkeakoulutuksen nykyaikaistamiseen sekä tieteellisen tutkimuspotentiaalin parantamiseen oppilaitoksissa. Tähän sisältyy läpimurtomekanismien ja -politiikkojen rakentaminen sekä riittävän suurten resurssien investoiminen kansallisten yliopistojen, alueellisten yliopistojen, kansainvälisten sopimusten mukaisten erinomaisten korkeakoulujen, keskeisten korkeakoulujen ja opettajankoulutusyliopistojen kehittämiseksi edistyneiden maiden tasolle ja siten, että niillä on valmiudet ja edellytykset toimia keskeisessä roolissa koulutuksessa ja tieteellisessä tutkimuksessa.
Annetaan sotilas- ja poliisialan oppilaitoksille mahdollisuus kouluttaa siviilihenkilöstöä kaksikäyttöisillä aloilla sopivalla tavalla resurssien tehokkaan hyödyntämisen ja maan sosioekonomisten kehitysvaatimusten täyttämisen varmistamiseksi. Investoidaan korkeakoulujen tieteelliseen tutkimukseen ja innovointiin liittyvän kapasiteetin lisäämiseen ja sääntelyn parantamiseen pyrkien helpottamaan ja poistamaan pullonkauloja ja esteitä ottaen samalla huomioon tieteellisen tutkimuksen ja innovoinnin erityiset aikaviiveet ja riskit.
Tieteellisten tutkimustulosten kaupallistamisen sekä korkeakoulujen ja yritysten välisen tutkimus- ja kehitysyhteistyön kannustamiseksi ja tukemiseksi on olemassa mekanismeja ja toimintalinjoja…
Jatketaan kansallisen koulutusjärjestelmän parantamista kohti avoimuutta, joustavuutta ja yhteyksiä edistäen oppivaa yhteiskuntaa ja elinikäistä oppimista; nopeutetaan koulutuksen muutosta.
Kehitetään, parannetaan ja standardoidaan opetushenkilökuntaa ja koulutushallinnon henkilöstöä kaikilla tasoilla; varmistetaan riittävä määrä opettajia ennalta määrättyjen kiintiöiden mukaisesti; tutkitaan mekanismeja ja toimintatapoja opettajien sijoittamiseksi ja kiertämiseksi paikkakunnittain, jotta voidaan puuttua perusteellisesti paikalliseen opettajapulaan ja -ylijäämään ja parantaa koulutuksen laatua heikommassa asemassa olevilla alueilla.
Jatketaan hallintomekanismien innovointia varmistaen riittävä fyysinen infrastruktuuri ja taloudelliset resurssit koulutuksen kehittämiseksi; varmistetaan, että valtion budjetissa koulutukseen osoitetut määrärahat ovat vähintään 20 % valtion budjetin kokonaismenoista, kuten päätöslauselmassa nro 29-NQ/TW määrätään. Samanaikaisesti mukautetaan ja lisätään viipymättä valtion budjetissa koulutusmäärärahoja vastaamaan talouden kasvua. Valtio varmistaa rahoituksen oppivelvollisuudelle, yleissivistävälle koulutukselle, 5-vuotiaiden esikoululaisten maksuttomalle opetukselle ja keskeisten koulutustehtävien toteuttamiselle; priorisoidaan investointeja koulutukseen etnisten vähemmistöjen alueilla, vuoristoalueilla, rajaseuduilla ja saarilla.
Toteutetaan ohjelma, jolla investoidaan koulujen nykyaikaistamiseen, poistetaan väliaikaiset luokkahuoneet, rakennetaan kansallisen tason kouluja ja varmistetaan riittävät tilat ja vähimmäisopetusvälineet erityisesti maaseudulla, etnisten vähemmistöjen yhteisöissä, vuoristoalueilla, raja-alueilla ja saarilla, pyrkien saavuttamaan 100 %:n nykyaikaistettujen luokkahuoneiden asteen vuoteen 2030 mennessä; kehitetään ja toimitetaan toimivaltaisille viranomaisille hyväksyttäväksi julkinen investointiohjelma korkeakoulutuksen ja ammatillisen koulutuksen nykyaikaistamiseksi korkeakoulujen, opettajankoulutuksen ja ammatillisten oppilaitosten verkostosuunnitelman mukaisesti vuosille 2021–2030 ja visiona on vuoteen 2050, jotta voidaan luoda läpimurto korkealaatuisten henkilöresurssien kehittämisessä.
Koulutuksen ja koulutuksen investointimekanismeja ja -politiikkoja… Parannetaan koulutus- ja koulutusalan investointiympäristöä varmistamalla reilun ja läpinäkyvän kilpailun; otetaan käyttöön vahvat mekanismit ja politiikat yksityisen koulutuksen kehittämisen edistämiseksi ja kannustamiseksi, erityisesti maan, verojen ja luoton osalta suosimalla koulutus- ja koulutusinvestointiresurssien mobilisoimiseksi; keskitytään poistamaan esteitä julkisten koulutuslaitosten taloudellisen autonomian mekanismilta.
Kansainvälinen politiikka, jolla tuetaan opiskelijoita valtion budjetista apurahojen tai lukukausimaksujen alennusten avulla prioriteettisektoreilla ja ammateissa kaikilla koulutustasoilla, laajentamalla lainojen soveltamisalaa ja nostamalla niiden etuuskohtelua.
Kansainvälisen integraation edistäminen koulutuksessa ja opetuksessa, jotta voidaan parantaa inhimillisten voimavarojen laatua ja palvella kansallista kehitystä uudella aikakaudella. Keskittyminen opiskelijoiden vieraiden kielten taidon parantamiseen ja englannista asteittain toisen kielen käyttöönotto kouluissa.
Kannustaa kotimaisia oppilaitoksia verkostoitumaan ja tekemään yhteistyötä edistyneiden oppilaitosten kanssa ympäri maailmaa. Kehittää läpimurtomekanismeja ja -politiikkoja ulkomaisten asiantuntijoiden ja tiedemiesten sekä ulkomailla asuvien vietnamilaisten houkuttelemiseksi ja hyödyntämiseksi opettamaan, tutkimaan ja työskentelemään kotimaisissa oppilaitoksissa. Kannustaa ja houkutella ulkomaisia opiskelijoita opiskelemaan Vietnamiin.
Houkutellaan arvostettuja korkeakouluja maailmanlaajuisesti avaamaan sivuliikkeitä Vietnamiin. Jatketaan korkealaatuisten henkilöstöresurssien kouluttamista ulkomailla valtion budjettivarojen avulla, erityisesti koulutetaan tohtorin tutkinnon suorittaneita luennoitsijoita ja huipputekniikan ja -tekniikan alojen asiantuntijoita. Vahvistetaan vietnamin kielen ja kulttuurin edistämistä ulkomailla…
[mainos_2]
Lähde: https://toquoc.vn/tiep-tuc-thuc-hien-doi-moi-can-ban-toan-dien-giao-duc-va-dao-tao-20240815153316721.htm
