Vuoden 2024 korkeakoulutuskonferenssissa , joka pidettiin 9. elokuuta aamulla, opetus- ja koulutusministeriön korkeakoulutusosaston johtaja, apulaisprofessori, tohtori Nguyen Thu Thuy totesi, että säännöllisen yliopistokoulutuksen laajuus on hieman kasvamassa vuoteen 2023 verrattuna.
Merkittävää kasvua tapahtui matematiikan ja tilastotieteen, tietojenkäsittelytieteen ja informaatioteknologian, tekniikan, tekniikan, valmistuksen ja jalostuksen, arkkitehtuurin ja rakentamisen, maatalouden, metsätalouden ja kalatalouden sekä eläinlääketieteen aloilla (tämä oppiaineryhmä kasvoi 62 060 opiskelijalla, mikä on 10,59 %:n kasvu vuoteen 2023 verrattuna).
Opetus- ja koulutusministeriön mukaan tämä osoittaa, että koulutuslaitokset ovat kiinnittäneet huomiota kestävän kehityksen trendeihin ja tekniikan ja teknologian alojen kehittämiseen maan kehitystarpeiden täyttämiseksi.
Myös maisterikoulutuksen laajuus kasvoi jälleen tasaisesti kaikilla aloilla vuoteen 2023 verrattuna. Voimakkaimmat kasvut tapahtuivat opettajankoulutuksessa (3 353 opiskelijan kasvu, mikä vastaa 34,79 %:n kasvua vuoteen 2023 verrattuna), liiketaloudessa ja johtamisessa sekä oikeustieteessä (3 205 opiskelijan kasvu, 10,48 %:n kasvu vuoteen 2023 verrattuna),…
Myös taideala koki muutoksen hallintoministeriön huomion ansiosta; maisterikoulutuksen laajuus kasvoi 39,12 %, mutta jatko-opiskelijoiden määrä kasvoi vain 178:lla.
Tohtorikoulutuksen laajuus on alkanut kasvaa merkittävästi kaikilla tieteenaloilla vuoteen 2023 verrattuna.
Voimakkainta kasvua nähtiin seuraavilla aloilla: matematiikka ja tilastotiede, tietojenkäsittelytiede ja informaatiotekniikka, tekniikka, valmistus ja prosessointi, arkkitehtuuri ja rakentaminen jne., joilla tohtoriopiskelijoiden määrä kasvoi 637:llä, mikä on 33,32 % enemmän kuin vuonna 2023. Biotieteiden ja luonnontieteiden aloilla tohtoriopiskelijoiden määrä kasvoi 390:llä, mikä on 57,52 % enemmän; ja opettajankoulutuksen alalla tohtoriopiskelijoiden määrä kasvoi 350:llä, mikä on 51,32 % enemmän...
Rouva Thuyn arvion mukaan nämä ovat erittäin myönteisiä kehityssuuntia.
Opetus- ja koulutusministeriön tilastot osoittavat myös, että uusien koulutusohjelmien määrä kasvoi edelleen viime vuonna, erityisesti koulutuslaitosten itsenäisesti toteuttamien ohjelmien. Vuonna 2024 odotetaan avautuvan runsaasti muun muassa seuraavia koulutusohjelmia: matkailu , logistiikka ja toimitusketjun hallinta, tekoäly jne.
Opetus- ja koulutusministeriö arvioi, että koulutukseen panostetaan yhä enemmän ja sen laatu on parantunut merkittävästi. Opetushenkilöstön määrä ja laatu ovat kasvaneet. Tieteellinen tutkimustoiminta on priorisoitu, ja tutkimushankkeet keskittyvät yhä enemmän sisällölliseen laatuun; korkeakoulujen panos tieteellisiin julkaisuihin sekä kotimaassa että kansainvälisesti on aina kärjessä. Vietnamilaisten oppilaitosten ja koulutusohjelmien sijoitus tunnustetaan yhä enemmän korkeakoulutuksen maailmankartalla.
Opetus- ja koulutusministeriö myöntää kuitenkin myös joitakin puutteita ja rajoituksia.
Vaikka koulutuksen laatu on parantunut, se ei vieläkään vastaa henkilöstöresurssien, erityisesti korkeasti koulutettujen henkilöstöresurssien, vaatimuksia eikä tietoon perustuvan talouden kehittämisen vaatimuksia. Koulutettujen työntekijöiden vieraiden kielten, myös englannin, taito on edelleen heikko eikä vastaa yhä syvemmän kansainvälisen integraation vaatimuksia.
Lisäksi, vaikka yliopistotason koulutuksen laajuus on kasvanut, se keskittyy aloille, joilla on suuri yhteiskunnallisen vaikuttavuuden potentiaali, kun taas perustieteet, yhteiskuntatieteet, taiteet ja kulttuuri, maatalous jne. eivät ole vielä houkutelleet opiskelijoita.
Suurin osa korkeakouluista keskittyy ensisijaisesti koulutukseen, erityisesti kandidaattitason koulutukseen, eivätkä ole kiinnittäneet riittävästi huomiota tieteelliseen tutkimukseen liittyvään jatkokoulutukseen investoimiseen.
Tarkemmin sanottuna korkeakoulutuksen kokonaismäärästä maisterikoulutuksen osuus on vain noin 5 % ja tohtorikoulutuksen noin 0,6 %, mikä on paljon vähemmän kuin muissa alueen maissa ja ympäri maailmaa. Tästä STEM-alojen (luonnontieteet, teknologia, insinööritieteet ja matematiikka) jatko-opintojen osuus on vielä pienempi, yltäen hieman yli 2 %:iin maisteritasolla ja noin 0,3 %:iin tohtoritasolla, ja tämän trendin odotetaan laskevan edelleen.
Lisäksi koulutusohjelmat eivät ole tiiviisti ja johdonmukaisesti sidoksissa työmarkkinoiden vaatimuksiin ja yhteiskunnan tarpeisiin. Vaikka tutkimuslaitosten, yliopistojen, tutkijoiden ja yritysten välisten yhteyksien valmiudet ovat parantuneet, ne eivät vieläkään vastaa käytännön vaatimuksia eikä hyödynnä täysimääräisesti tieteellisen tutkimuksen ja teknologiansiirron potentiaalia.
Vaikka tiede- ja teknologiahenkilöstön määrä on kasvanut, on pulaa johtavista tiedemiehistä, jotka kykenevät ohjaamaan uusia tutkimussuuntia ja toteuttamaan kansallisia tehtäviä alueellisten ja kansainvälisten standardien mukaisesti; tiede- ja teknologiatyövoiman osan motivaatio ja innostus eivät ole vielä korkealla.
Valtion budjetin investoinnit korkeakoulutukseen ovat vähentyneet viime vuosina, minkä vuoksi monilla julkisilla oppilaitoksilla ei ole riittäviä taloudellisia resursseja koulutuskustannusten kattamiseen ja koulutuksen laadun parantamiseen tehtäviin uudelleeninvestointeihin. Myös lukukausimaksuja on julkisissa oppilaitoksissa mukautettu hitaasti riittävän kustannusten kattavuuden varmistamiseksi, mikä on vaikuttanut niiden taloudelliseen autonomiaan.
Samaan aikaan koulutuksen sosialisoinnilla ei ole saavutettu paljon tuloksia; maahan, veroihin ja luottoihin liittyvät etuusmekanismit ja -politiikat eivät ole riittävän houkuttelevia houkutellakseen monia valtiosta riippumattomia resursseja investoimaan koulutukseen, erityisesti alueilla, joilla on erityisen vaikeat sosioekonomiset olosuhteet.
Pohjois-Vietnamin yliopistojen pääsyvaatimusten ennustaminen vuonna 2024.
[mainos_2]
Lähde: https://vietnamnet.vn/so-nguoi-hoc-tien-si-thac-si-tang-2310081.html
