Ole varovainen tekoälyn suhteen koulutuksessa.

Tekoäly on levinnyt uskomattoman nopeasti maailmanlaajuisesti viime vuosina, erityisesti koulutussektorilla. Tämä johtuu siitä, että opettajat ja oppilaat ovat ottaneet tekoälyn innokkaasti omakseen työkalujen, kuten ChatGPT:n, Gemini:n, Copilotin ja muiden, alkuajoista lähtien.

Voidaan sanoa, että tekoäly vaikuttaa ja parantaa koulutuksen ja henkilöstön koulutuslaatua tulevaisuutta varten. Tietoa ja oppimateriaaleja kartutetaan ja jalostetaan päivittäin ja joka tunti tekoälyn "oppimisen" kautta. Tämä tietokanta on suurempi kuin mikään kirjasto, sillä se on koko ihmiskunnan tiedon synteesi ja kasvaa päivä päivältä. Siksi koulutuksen päätoimijat (koulujen hallinto, opettajat ja oppilaat), jotka osaavat hyödyntää sitä oikein, vahvistavat kunkin toimijan roolia.

Opetuksen laadun parantuessa syntyy tulevaisuuden työvoimasta entistäkin parempi. Työkaluilla on kiistatta vaikutusta opettajien ja oppilaiden roolien muuttumiseen; onko tämä vaikutus myönteinen vai kielteinen, riippuu siitä, miten niitä käytetään. Esimerkiksi jos opettajat käyttävät niitä vain tietämyksensä parantamiseen, se on erittäin myönteistä. Jos opettajat kuitenkin väärinkäyttävät niitä oppituntien valmisteluun tai koekysymysten luomiseen, tekoälyn tarjoama tieto voi olla epätarkkaa tai epäluotettavaa, mikä voi vahingoittaa opettajan mainetta ja imagoa.

Kun opettajien opetuksen laatu paranee ja oppilaiden oppimisen laatu paranee, tulokset kasvavat synergistisesti, mikä johtaa tulevaisuuden parempaan työvoimaan.

Tekoälyä käytetään yhä enemmän koulutuksessa. (Havainnollistava kuva: Internet)

Käytä oikeudenmukaisesti ja vastuullisesti.

Tällä hetkellä monet maat ympäri maailmaa ovat soveltaneet tekoälyä koulutukseen, mikä on osaltaan parantanut opettajien opetuksen laatua, oppilaiden oppimista ja koulujen hallintohenkilöstön johtamisvalmiuksia.

Yhdysvallat on erityisesti yksi johtavista maista tekoälyn soveltamisessa koulutukseen. Monet koulut ja yliopistot Yhdysvalloissa käyttävät tekoälyteknologioita oppimisen personointiin ja erilaisten älysovellusten tukemiseen oppijoille verkkopohjaisilla oppimisalustoilla.

Kiina on myös yksi edelläkävijämaista tekoälyn soveltamisessa koulutuksessa, ja sillä on monia ohjelmia, jotka tukevat oppilaita älykkäiden luokkahuoneiden valvontajärjestelmien, kasvojentunnistussovellusten (opiskelijoiden keskittymisen seuranta) ja verkko-oppimisalustojen avulla.

Japani on julkaissut ohjeita tekoälyn käytöstä lukioissa ja yliopistoissa. Näiden ohjeiden tavoitteena on edistää turvallista ja tehokasta ympäristöä tekoälyn käytölle koulutuksessa. Oppijoiden on ymmärrettävä tekoälyn ominaisuudet täysin ennen sen käyttöä; tekoälyn luomien raporttien, esseiden tai muiden tekstien omaksuminen omikseen katsotaan sopimattomaksi käytökseksi.

Iso-Britannia on ottanut käyttöön lukuisia tekoälyohjelmia koulutuksessa, keskittyen älykkäisiin oppimisalustoihin, jotka personoivat oppimisprosessia opiskelijoille. Myös Etelä-Korea on ottanut tekoälyn käyttöön koulutuksessa, ja koulut käyttävät teknologiaa oppimisen personointiin ja opiskelijoiden oppimiskyvyn parantamiseen sovellusten, kuten Riiid Tutorin, avulla.

Suomi, joka tunnetaan edistyneestä koulutusjärjestelmästään, on myös ottanut tekoälyn käyttöön opetuksessa ja oppimisessa. Suomalaiset koulut hyödyntävät tekoälyä koulutuksen personointiin ja opettajien avustamiseen luokkahuoneen hallinnassa.

Singapore on toteuttanut tekoälyprojekteja koulutuksessa parantaakseen oppimisvalmiuksia ja koulutuksen hallintaa. Esimerkiksi SLS (Singapore Student Learning Space) -järjestelmä käyttää tekoälyteknologiaa oppimissisällön personointiin opiskelijoille.

Useimmilla mailla on yhteinen piirre: tekoälyn hyödyntäminen verkko-oppimisalustoilta, keskittyminen oppijoiden personointiin oppimistoiminnan tukemiseksi ja parantamiseksi sekä seuranta, arviointi ja tunnistaminen testauksen aikana.

Useat muut maat ovat osoittaneet tekoälyn lisääntyneen käytön koulutuksessa, ja niissä on saavutettu lukuisia tuloksia. Vietnamissa opettajat ja oppilaat ovat käyttäneet tätä työkalua aktiivisesti työssään ChatGPT:n käyttöönoton jälkeen. Muiden maiden kokemuksista oppiminen kuitenkin lyhentäisi aikaa ja mahdollistaisi tekoälyn hyötyjen nopeamman, tehokkaamman ja edullisemman hyödyntämisen.

Tässä on joitakin asioita, joita voidaan oppia muista maista. Ensinnäkin, investoikaa teknologiainfrastruktuuriin. Vietnamin on päivitettävä verkko- ja tietotekniikkainfrastruktuuriaan varmistaen, että kaikilla kouluilla on pääsy internetiin ja tarvittavat laitteet tekoälysovellusten käyttöönottoon.

Toiseksi, keskitytään koulutukseen ja henkilöstöresurssien kehittämiseen. Järjestetään koulutuskursseja ja työpajoja oppilaitosten opettajille ja henkilökunnalle tekoälyteknologian tehokkaasta hyödyntämisestä opetuksessa ja johtamisessa.

Kolmanneksi, kehitettävä tekoälyn käyttöä ja hyödyntämistä koulutuksessa koskevia toimintaperiaatteita ja oikeudellisia kehyksiä. Kehitettävä tekoälyn käyttöä koulutuksessa ohjaavia oikeudellisia asiakirjoja, joilla varmistetaan sekä oppijoiden että opettajien turvallisuus ja tehokkuus ja vältetään tekijänoikeusrikkomuksiin, henkilötietojen vuotoihin ja plagiointiin liittyvät riskit.