نه فقط رتبه‌بندی IMO

پروفسور نگوین نگوک ها، معاون مدیر بخش مدیریت کیفیت وزارت آموزش و پرورش، اظهار داشت که تیم ویتنام طی ۵۰ سال و ۴۸ دوره شرکت در المپیاد بین‌المللی ریاضی (IMO)، ۲۸۹ دانش‌آموز شرکت‌کننده داشته و ۶۹ مدال طلا، ۱۱۸ مدال نقره، ۸۴ مدال برنز و ۳ گواهی شایستگی کسب کرده است. در میان این تعداد، ۱۰ دانش‌آموز نمرات کامل کسب کردند و ۱۰ دانش‌آموز دیگر دو مدال طلا کسب کردند. بر اساس عملکرد غیررسمی تیم، تیم ویتنام در بیشتر سال‌های شرکت خود، همواره در بین ۱۰ تیم برتر جهان قرار داشته است.

نمایندگان شرکت کننده در سمینار

بسیاری از برندگان مدال در IMO به دانشمندان برجسته در سراسر جهان تبدیل شده‌اند. علاوه بر پروفسور نگو بائو چائو، پروفسور دام تان سان، پروفسور دین تین کونگ، پروفسور نگو داک توان و دیگران نیز حضور دارند.

پروفسور لی آنه وین، مدیر موسسه علوم تربیتی ویتنام، که او نیز در المپیاد جهانی ریاضی مدال نقره کسب کرده و 10 سال سابقه هدایت تیم ملی به مسابقات بین‌المللی را دارد، معتقد است که موفقیت ویتنام در المپیاد جهانی ریاضی مبتنی بر سیستم دبیرستان‌های تخصصی در استان‌ها و شهرها است. اگر ویتنام می‌خواهد در صدر رقابت‌ها قرار گیرد، باید بهبود فرآیند انتخاب تیم خود را در نظر بگیرد.

دکتر تران نام دونگ، معاون مدیر دبیرستان استعدادهای درخشان دانشگاه ملی ویتنام، شهر هوشی مین، معتقد است که موفقیت تیم به این بستگی دارد که آیا دانش‌آموزان خوبی انتخاب می‌شوند یا خیر. استفاده از آزمون‌های متعدد، مخرج کسر دقیق‌تری ایجاد می‌کند. در حال حاضر، فقط یک آزمون برای انتخاب تیم وجود دارد، یعنی مسابقه ملی دانش‌آموزان ممتاز، که گاهی اوقات منجر به خطا می‌شود. بنابراین، فرآیند انتخاب باید دقیق‌تر باشد. آموزش تیم باید اعضای جوان و اعضای سابق تیم IMO را در اولویت قرار دهد.

شروع از دانشگاه‌ها

پروفسور نگو بائو چائو، مدیر علمی موسسه مطالعات پیشرفته ریاضیات، معتقد است که المپیاد بین‌المللی ریاضی (IMO) تنها یکی از مسیرهای بسیاری است که می‌تواند یک فرد را به دانشمند شدن سوق دهد. او خودش ادعا می‌کند که بدون شرکت در IMO، مطمئناً ریاضیدانی که امروز هست، نمی‌شد. به گفته پروفسور نگو بائو چائو، ویتنام زیاد در مورد آموزش منابع انسانی برای هوش مصنوعی و تراشه‌های نیمه‌هادی صحبت می‌کند و آرزوی تسلط بر این فناوری‌ها را دارد. پروفسور چائو پیشنهاد داد: «اما اگر زمان اختصاص داده شده به ریاضیات و شاید بسیاری از موضوعات اساسی دیگر، چه در سطح متوسطه و چه در دانشگاه، کاهش یابد، چگونه می‌توانیم بر آنها تسلط پیدا کنیم؟ در این عصر انفجار اطلاعات و هوش مصنوعی، من معتقدم که باید از انباشت دانش جدید اجتناب کنیم و در عوض به اصول اولیه، به اصول اولیه استدلال و تفکر بازگردیم.»

معاون وزیر آموزش و پرورش، هوانگ مین سان، از این تشبیه استفاده کرد که برای بلند کردن یک درخت، باید آن را از ریشه پرورش دهید. وزارت آموزش و پرورش همواره بر نقش ریاضیات، از دبیرستان گرفته تا دانشگاه و آموزش‌های تکمیلی و در تحقیقات، تأکید داشته است. در حال حاضر، با توسعه علم و فناوری، ریاضیات اهمیت بیشتری پیدا می‌کند.

جذب افراد با استعداد برای بازگشت به کشور و کار کردن ممکن است زمان بیشتری ببرد، اما کاری که می‌توان فوراً انجام داد این است که دانشگاه‌ها بهترین محیط برای معلمان و دانشمندان ویتنامی هستند که در حال حاضر در خارج از کشور کار می‌کنند تا به کار و تدریس بازگردند.

رنگ نگیم