¿Cómo cambiar la enseñanza integrada de asignaturas?

Una de las opiniones más destacadas es que en la actualidad el sector educativo no cuenta con docentes que hayan recibido una formación integrada, sino que los docentes que imparten asignaturas únicas luego de un corto periodo de formación pasan a impartir asignaturas integradas, lo que provoca que la calidad de la enseñanza no sea la esperada.

En respuesta a las opiniones de muchos docentes sobre las dificultades y deficiencias relacionadas con la enseñanza de materias integradas en el nivel de secundaria según el programa de educación general de 2018, el Ministro de Educación y Formación, Nguyen Kim Son, dijo que se realizarán cambios en un futuro próximo.

Entonces, ¿cómo se debería llevar a cabo el cambio en la enseñanza de materias integradas ( ciencias naturales, historia y geografía, artes y contenidos de educación local) sin causar disrupciones?

Como profesora formada en historia con 37 años de experiencia docente, me gustaría proponer algunas soluciones para cambiar la asignatura integrada.

Mantener el programa intacto, ajustar las asignaturas integradas en sub-asignaturas

El Ministerio de Educación y Capacitación necesita mantener el programa de educación general de 2018 porque se trata de un programa estándar y unificado, que garantiza que sea científico, moderno, avanzado y adecuado a la realidad de Vietnam, y que los profesores y los estudiantes se estén acercando gradualmente y logrando algunos resultados iniciales.

Sin embargo, el mayor problema es la escasez de docentes que cumplan con los requisitos para impartir asignaturas integradas. Los libros de texto de asignaturas integradas aún se compilan según asignaturas independientes, sin integrar el contenido. Esto lleva a que dos o tres docentes impartan el mismo libro y califiquen el mismo examen al dividir el horario.

Por lo tanto, el Ministerio de Educación y Formación necesita separar el contenido de las asignaturas integradas en contenidos independientes: física, química, biología, historia, geografía, música y bellas artes para garantizar los objetivos requeridos de cada asignatura, sin afectar el contenido general del programa de educación general de 2018.

No es necesario reimprimir libros de texto integrados

No es necesario reimprimir ni separar los libros de texto de materias integradas que se han publicado porque los estudiantes pueden usar un libro integrado de historia y geografía para estudiar dos materias: historia y geografía (ahorrando dinero en la compra de otros libros).

En caso de reimpresión, la editorial solo necesita separar cada tema para facilitar su uso. El tema general de la asignatura integrada de historia y geografía también es sencillo. Si el contenido del tema general se centra en el conocimiento de un tema específico, entonces ese tema también es adecuado.

Del mismo modo, las ciencias naturales también deberían dividirse en materias independientes: física, química, biología, para facilitar su enseñanza.

Además, el contenido educativo local para los grados 6, 7 y 8 actualmente se compila por localidades e incluye 6 subtemas (literatura, historia, geografía, música, bellas artes y educación cívica) combinados en un solo libro.

Muchos docentes sugirieron que el contenido educativo local se eliminara, se separara en partes independientes y se devolviera a las asignaturas individuales. En ese momento, el profesorado solo se integraría en cada asignatura, creando condiciones favorables para la enseñanza, las actividades profesionales y la división de horarios.

No utilice profesores de una sola materia para enseñar una enseñanza integrada.

Si no se cuenta con un profesorado integrado bien capacitado, si continuamos utilizando profesores de asignaturas únicas para impartir asignaturas integradas, la calidad no estará garantizada y no se ajustará al Programa de Educación General de 2018. Por lo tanto, permitir que los profesores enseñen sus propias asignaturas es necesario, razonable y científico en esta situación.

Además, la evaluación debería ajustarse de forma más adecuada. Por ejemplo, es posible aplicar la calificación por asignatura para evitar problemas y complicaciones como la actual evaluación integrada por asignaturas. Esto es fundamental, y el Ministerio de Educación y Formación debería adaptarse rápidamente para implementar mejor el Programa General de Educación de 2018, centrándose en su núcleo: la enseñanza y el aprendizaje para desarrollar las capacidades y cualidades del alumnado.