El número de personas que cursan estudios de doctorado y maestría está aumentando.

El sector artístico también experimentó una transformación gracias a la atención del Ministerio de Gobierno; la oferta de másteres aumentó un 39,12%, pero el número de estudiantes de posgrado solo aumentó en 178.

La magnitud de la formación doctoral ha comenzado a aumentar significativamente en todas las disciplinas en comparación con 2023.

Los mayores incrementos se observaron en los campos de Matemáticas y Estadística, Informática y Tecnologías de la Información, Tecnología de la Ingeniería, Ingeniería, Fabricación y Procesamiento, Arquitectura y Construcción, etc., con un aumento de 637 estudiantes de doctorado, lo que representa un incremento del 33,32 % con respecto a 2023. Los campos de Ciencias de la Vida y Ciencias Naturales registraron un aumento de 390 estudiantes de doctorado, un incremento del 57,52 %; y el campo de Formación del Profesorado registró un aumento de 350 estudiantes de doctorado, un incremento del 51,32 %.

Según la valoración de la Sra. Thuy, estas son direcciones muy positivas para el desarrollo.

Las estadísticas del Ministerio de Educación y Formación también muestran que el número de programas de formación de nueva creación siguió aumentando el año pasado, especialmente aquellos implementados de forma autónoma por las instituciones formativas. Entre los programas de formación que se prevé que se abran en gran número en 2024 se incluyen: Turismo , Logística y Gestión de la Cadena de Suministro, Inteligencia Artificial, etc.

El Ministerio de Educación y Formación considera que la formación recibe cada vez mayor atención y ha mejorado significativamente en calidad. El profesorado ha aumentado tanto en cantidad como en calidad. Se priorizan las actividades de investigación científica, y los proyectos de investigación se centran cada vez más en la calidad sustantiva; la contribución de las instituciones de educación superior a las publicaciones científicas, tanto a nivel nacional como internacional, siempre ocupa una posición destacada. La clasificación de las instituciones y programas de formación vietnamitas goza de un reconocimiento cada vez mayor en el panorama mundial de la educación superior.

Sin embargo, el Ministerio de Educación y Formación también reconoce algunas deficiencias y limitaciones.

En concreto, si bien la calidad de la formación ha mejorado, aún no satisface las necesidades de recursos humanos, especialmente de personal altamente cualificado, ni las exigencias del desarrollo de una economía basada en el conocimiento. El dominio de lenguas extranjeras, incluido el inglés, de los trabajadores cualificados sigue siendo bajo y no cumple con los requisitos del contexto de una integración internacional cada vez más profunda.

Además, si bien la escala de la formación universitaria ha aumentado, se concentra en campos con un alto potencial de impacto social, mientras que las ciencias básicas, las ciencias sociales, las artes y la cultura, la agricultura, etc., aún no han atraído a los estudiantes.

La mayoría de las instituciones de educación superior se centran principalmente en la formación, especialmente en la formación de pregrado, y no han prestado la atención adecuada a la inversión en la formación de posgrado vinculada a la investigación científica.

En concreto, en la escala total de formación en todos los niveles de educación superior, la formación de máster representa solo alrededor del 5%, y la de doctorado aproximadamente el 0,6%, cifras muy inferiores a las de otros países de la región y del mundo. Dentro de este porcentaje, la proporción de formación de posgrado en campos STEM (ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas) es aún menor, alcanzando poco más del 2% a nivel de máster y aproximadamente el 0,3% a nivel de doctorado, y se prevé que esta tendencia continúe a la baja.

Además, los programas de formación no están vinculados de forma estrecha y constante a las demandas del mercado laboral ni a las necesidades sociales. Si bien la capacidad de conexión entre institutos de investigación, universidades, científicos y empresas ha mejorado, aún no satisface las necesidades prácticas y no aprovecha plenamente el potencial de la investigación científica y la transferencia de tecnología.

Si bien el número de personal científico y tecnológico ha aumentado, existe una escasez de científicos líderes capaces de orientar nuevas líneas de investigación e implementar tareas nacionales a la altura de los estándares regionales e internacionales; la motivación y el entusiasmo de un sector de la fuerza laboral científica y tecnológica aún no son elevados.

La inversión del presupuesto estatal en educación superior ha disminuido en los últimos años, dejando a muchas instituciones públicas sin recursos financieros suficientes para cubrir los costos de capacitación y reinvertir en la mejora de la calidad de la formación; además, las tasas de matrícula en las instituciones públicas se han ajustado lentamente para garantizar una cobertura de costos adecuada, lo que afecta su autonomía financiera.

Mientras tanto, la socialización de la educación no ha dado muchos resultados; los mecanismos y políticas preferenciales en materia de tierras, impuestos y crédito no son lo suficientemente atractivos como para atraer muchos recursos no estatales a invertir en educación, especialmente en áreas con condiciones socioeconómicas particularmente difíciles.

Predicción de las puntuaciones mínimas de admisión para las universidades del norte de Vietnam en 2024.

Representantes de varias universidades del Norte han proporcionado análisis y predicciones sobre las puntuaciones de admisión de 2024 basándose en los resultados del examen de graduación de la escuela secundaria.