Uno de los objetivos importantes del Programa “Mejorar la calidad de la enseñanza de las lenguas de minorías étnicas en el programa de educación general para el período 2021-2030” es tener capacitados al 100% de los profesores de lenguas de minorías étnicas con cualificaciones estándar; El 100% de los gestores educativos implicados en la enseñanza de lenguas de minorías étnicas están capacitados para mejorar sus capacidades. La Decisión No. 142/QD-TTg aprobó el Programa de Mejora de la Calidad de la Enseñanza de las Lenguas de Minorías Étnicas en el Programa de Educación General para el Período 2021-2030. [título id="attachment_606314" align="alignnone" width="700"] Foto ilustrativa. Fuente de la foto: Periódico Étnico y de Desarrollo[/caption] Para 2021, en todo el país solo se enseñarán oficialmente 6 idiomas de minorías étnicas, entre ellos: Mong; Ede; Jrai; Bahnar; Cham y Khmer en 21 provincias y ciudades administradas centralmente. Cada año, más de 600 escuelas, con 4.500 clases y 110.000 estudiantes, aprenden lenguas de minorías étnicas. El número de estudiantes que aprenden lenguas de minorías étnicas representa aproximadamente el 3,9% del número total de estudiantes de minorías étnicas en el nivel secundario. En ese momento, había siete lenguas de minorías étnicas que se enseñaban experimentalmente en las escuelas secundarias: Hoa; Cama; Tailandés; Co-Tu; Ay dios mío; Pa co; Bru Van Kieu. Las estadísticas muestran que en el año escolar 2020-2021, en todo el país había 1.026 profesores de lenguas de minorías étnicas, lo que representa el 0,2% del número total de profesores en todos los niveles de educación general. Hay profesores de idiomas de minorías étnicas disponibles en los tres niveles de educación general, de los cuales la escuela primaria representa casi el 90% de los profesores de idiomas de minorías étnicas en todo el país. El equipo de docentes que enseñan lenguas de minorías étnicas es, en general, de baja cualificación. En la actualidad, sólo los profesores de lengua jemer son evaluados como personas que cumplen básicamente el nivel de formación estándar en conocimientos de lenguas étnicas según la normativa. El resto de profesores de lenguas de minorías étnicas no cuentan con docentes que cumplan los estándares de formación para dichas lenguas. El aprobado Programa para Mejorar la Calidad de la Enseñanza de las Lenguas de Minorías Étnicas en el Programa de Educación General para el Periodo 2021-2030 abordará parcialmente esta realidad, en primer lugar, aumentando el número de lenguas de minorías étnicas enseñadas oficialmente a 8 horas a partir del año escolar 2022-2023. El programa ha establecido objetivos muy específicos para cada etapa. En concreto, para 2025, se completará la recopilación de libros de texto y materiales didácticos para la escuela primaria para ocho lenguas de minorías étnicas para las que se han publicado planes de estudios (entre ellas, bahnar, cham, ede, jemer, jrai, mnong, mong y tailandés). Garantizar el 100% de los libros de texto y materiales didácticos para la escuela primaria para 8 idiomas de minorías étnicas después de la compilación. Emitir al menos un nuevo programa de asignaturas de una lengua de una minoría étnica que ya cuente con escritura para incluirlo en el programa de educación general. Garantizar que haya suficientes profesores de lenguas de minorías étnicas, de los cuales el 45% tengan cualificaciones estándar y estén capacitados; El 100% de los gestores educativos implicados en la enseñanza de lenguas de minorías étnicas están capacitados para mejorar sus capacidades. [caption id="attachment_606315" align="alignnone" width="960"] Foto ilustrativa. Fuente de la foto: Periódico Étnico y de Desarrollo[/caption] Hasta el año 2030, el Programa pretende emitir al menos 02 nuevos programas de asignaturas de lenguas de minorías étnicas con escrituras para ser enseñadas en el programa de educación general; Publicar libros de texto y guías didácticas para las escuelas secundarias en lenguas de minorías étnicas que se encuentren en necesidad y tengan condiciones suficientes para su elaboración; Libros de texto y guías didácticas para escuelas primarias para lenguas de minorías étnicas con planes de estudio recién publicados. Además, garantizar el 100% de los libros de texto y materiales didácticos para las lenguas de minorías étnicas después de su compilación. En particular, esforzarse por contar con un 100% de profesores de lenguas de minorías étnicas con formación estándar; El 100% de los gestores educativos implicados en la enseñanza de lenguas de minorías étnicas están capacitados para mejorar sus capacidades. Para que el proceso de implementación se desarrolle sin contratiempos y se alcancen los objetivos de cada etapa establecida, la Decisión también especifica las tareas y soluciones que debe implementar el Programa de Mejora de la Calidad de la Enseñanza de las Lenguas de Minorías Étnicas en el Programa de Educación General para el Período 2021-2030, entre ellas: Desarrollar programas, libros de texto y materiales didácticos para las lenguas de minorías étnicas; Promover la formación y el desarrollo del personal directivo y del profesorado de lenguas de minorías étnicas; Fortalecimiento de las instalaciones y aplicación de la tecnología de la información en la enseñanza de las lenguas de minorías étnicas; Perfeccionar los mecanismos y políticas de enseñanza de las lenguas de minorías étnicas y promover la propaganda y la sensibilización sobre la enseñanza de las lenguas de minorías étnicas. La Decisión también estipula claramente que la implementación del Programa estará presidida por el Ministerio de Educación y Formación; Los fondos para la implementación de las tareas del Programa se asignan a partir del presupuesto estatal de acuerdo con la descentralización presupuestaria actual, fuentes socializadas y otras fuentes legales.

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