El proyecto de ciencia y tecnología de nivel 2024 de la Universidad Nacional de Ciudad Ho Chi Minh “Investigación sobre las vidas de los docentes en las provincias de Binh Thuan, Tay Ninh y Hau Giang”, realizado por el Instituto de Desarrollo de Políticas de la Universidad Nacional de Ciudad Ho Chi Minh (IDP-VNU), se anunció en la tarde del 18 de noviembre.

Los docentes enfrentan mucha presión, más del 40% ha considerado cambiar de carrera

IDP-VNU realizó una encuesta a gran escala a 12.505 docentes en las tres localidades mencionadas anteriormente en septiembre y octubre de 2024, y entrevistó a 132 administradores de educación y docentes de todos los niveles.

Contenido de entrevistas y encuestas relacionadas con los ingresos, la vida, el espíritu, la motivación profesional y el deseo de mejorar las políticas de los docentes.

Desde el ajuste del salario básico de 1,8 millones de VND a 2,34 millones de VND (vigente a partir del 1 de julio de 2024), los ingresos de los docentes han mejorado significativamente.

Sin embargo, los resultados de la encuesta muestran que los ingresos de la profesión docente sólo cubren en promedio el 51,87% de las necesidades de gasto mensual de las familias docentes del grupo que no cuenta con trabajos adicionales.

Los docentes con menos de 10 años de experiencia evaluaron que sus ingresos docentes sólo cubrían en promedio el 45,7% de las necesidades de gasto mensual de su familia.

La evaluación del nivel de presión financiera (los ingresos procedentes de la enseñanza no son suficientes para cubrir los gastos de manutención) de los docentes tiene una puntuación media bastante alta de 3,61/5 (5 es muy estresante).

De ellos, el 44% afirmó que se encontraban bajo cierta o mucha presión; Sólo el 19% de los docentes dijeron sentirse cómodos y muy cómodos, sin presión financiera.

Además de la presión financiera, los docentes también enfrentan la presión de actividades profesionales como la preparación de clases, reuniones de departamento y otras tareas administrativas y sociales; Presión relacionada con la normativa sobre estándares docentes, actitudes hacia los estudiantes...

Cabe destacar que hasta un 70,21% de los docentes afirmaron sentirse presionados o muy presionados por los padres de los estudiantes. El 40,63% de los docentes ha considerado cambiar de carrera debido a la violencia psicológica por parte de sus padres.

El 71,83% de los docentes están sobrecargados de trabajo

Los resultados de la encuesta también mostraron que el 71,83% de los docentes estaban sobrecargados de trabajo, mientras que la tasa entre los docentes de preescolar era del 87,65%.

Casi el 70% de los docentes de preescolar no tienen tiempo para educación física y actividades recreativas, y el 46% de los docentes de otros niveles dedican menos del 10% de su jornada a estas actividades.

El tiempo que los docentes dedican al cuidado de la familia representa solo el 15,81% de su fondo de tiempo. En particular, para los profesores de preescolar, esta cifra es sólo alrededor de 1/3 en comparación con el nivel general.

Aunque sus ingresos aún no cubren sus necesidades de vida y enfrentan mucha presión en el trabajo, el 94,23% de los docentes dijeron que continúan con su carrera porque aman su trabajo y a sus estudiantes.

Más del 63% de los docentes quieren impartir clases adicionales para aumentar sus ingresos.

El 25,4% de los docentes encuestados afirmó que impartía clases adicionales en la escuela y el 8,2% impartía clases adicionales fuera de la escuela. La tutoría se centra principalmente en materias como matemáticas, literatura, inglés, física y química.

El tiempo lectivo extra del profesorado también aumenta gradualmente según los niveles educativos: primaria 8,6 horas/semana, secundaria 13,75 horas/semana y bachillerato 14,91 horas/semana.

La enseñanza adicional en la escuela consiste principalmente en tutorías, clases adicionales y revisión de exámenes de graduación con el acuerdo de la escuela y los padres. La docencia en el centro suele estar a cargo de un grupo de profesores encargados de lenguas extranjeras.

Aunque las clases particulares a domicilio siguen prohibidas, los profesores siguen enseñando presencialmente o en línea.

El 63,57% de los docentes expresó su deseo de legalizar las clases extraescolares, incluidas las tutorías a domicilio y las tutorías online, para incrementar los ingresos procedentes de sus propias capacidades.

¿Quiere mejorar la política docente?

Propuesta para establecer un fondo nacional de apoyo financiero para jóvenes docentes

A partir de los resultados de la investigación práctica, la Universidad Nacional de Ciudad Ho Chi Minh espera que los organismos que elaboran la Ley sobre los Docentes presten atención y se centren en una serie de cuestiones.

En primer lugar , la política de sueldos y prestaciones para los docentes: el sueldo base según la tabla salarial docente ocupa el primer lugar en el sistema de escala salarial de la carrera administrativa (como se propone en el proyecto de Ley de Docentes).

Se trata de una normativa innovadora que contribuye a aumentar los ingresos de los docentes, especialmente de los docentes jóvenes y de preescolar, para que se sientan seguros en su trabajo y contribuyan a la educación.

En segundo lugar , es necesario crear un corredor jurídico sólido y completo para proteger a los docentes de las presiones; Proteger la imagen del profesorado en el nuevo contexto.

Reducir la edad de jubilación de los docentes de preescolar; Al mismo tiempo, ampliar la edad laboral de los docentes con título de doctorado, profesores asociados y profesores universitarios.

En tercer lugar , en lo que respecta a la reglamentación sobre enseñanza y aprendizaje adicionales, es necesario construir un corredor jurídico claro y un mecanismo transparente para la enseñanza adicional; Garantizar la armonía con la política salarial docente.

En cuarto lugar , construir una política de recompensa y tratamiento digno de las contribuciones de los docentes.

Al mismo tiempo, se recomienda que el Gobierno considere emitir políticas financieras preferenciales (préstamos bancarios con tasas de interés preferenciales basadas en la antigüedad o compromiso con el número de años de trabajo para los docentes jóvenes).

Establecer un fondo nacional de apoyo financiero para profesores jóvenes, profesores de materias especiales, profesores talentosos y profesores en áreas especiales.