SGGP 09/11/2023 09:47

Más de 200 directivos y profesores de escuelas secundarias de Ciudad Ho Chi Minh acaban de participar en el intercambio de experiencias sobre educación STEM (un programa que enseña conocimientos y habilidades relacionadas con los campos de la ciencia, la tecnología, la ingeniería y las matemáticas) para encontrar soluciones para superar las dificultades a la hora de implementar esta actividad en las escuelas.

Según el Dr. Nguyen Thanh Hai, experto en educación STEM en EE. UU., STEM no es una materia sino un enfoque de enseñanza y aprendizaje en una dirección interdisciplinaria para resolver un problema en la práctica. Por tanto, STEM no es un método de enseñanza sino una combinación de muchas formas diferentes de actividades, como la práctica de manualidades, encuestas en hogares, actividades experienciales fuera del horario escolar, actividades extracurriculares...

Además, muchos profesores piensan que enseñar STEM cuesta mucho dinero porque tienen que comprar equipos modernos, pero en realidad, esta actividad se puede implementar con equipos sencillos, materiales reciclados como papel, cartón, cajas de espuma, etc. A través del proceso de participación en la capacitación de profesores en muchas provincias y ciudades de Vietnam, el Dr. Nguyen Thanh Hai reconoció que cualquier cambio de enfoque es difícil y confuso para los profesores, y no puede ser efectivo de la noche a la mañana.

Compartiendo la misma opinión, la Dra. Nguyen Thi Thu Huyen, experta en el campo de la gestión educativa en Ciudad Ho Chi Minh, dijo que las escuelas deberían implementar la educación STEM de una manera suave, sin convertir la enseñanza STEM en una medida de competencia y evaluación, causando estrés y añadiendo presión a los profesores. No debería haber una comprensión rígida de que una lección STEM debe tener los 4 elementos de ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas, sino que solo puede necesitar 2 o más campos con el punto de partida siendo un problema planteado en la vida, desplegado en forma de consulta, ayudando a los estudiantes a hacer preguntas y encontrar respuestas a esas preguntas. Con este entendimiento, STEM puede implementarse completamente en las ciencias sociales, las artes, la educación física... no sólo en las ciencias naturales.

Actualmente, en los países desarrollados, en promedio cada 5 años se revisan las asignaturas para adecuarlas al contexto social. En Vietnam, el Programa de Educación General 2018 ha entrado en su cuarto año de implementación. Según los expertos, después del año escolar 2024-2025, el Ministerio de Educación y Formación necesita evaluar exhaustivamente la eficacia de la implementación del programa, incluida la innovación educativa orientada a STEM para mejorar la calidad de la innovación educativa.