Reformar a fondo la enseñanza y la evaluación de la literatura.

El 21 de julio de 2022, el Ministerio de Educación y Formación emitió la Carta Oficial 3175/BGDĐT-GDTrH, que orienta la reforma de los métodos de enseñanza y evaluación de la Literatura en las escuelas generales.

Uno de los aspectos más destacables de este documento es la exigencia de evitar la reutilización de textos ya estudiados en los libros de texto como material de referencia para la elaboración de pruebas de comprensión lectora y redacción en las evaluaciones de fin de semestre, fin de año y fin de nivel. El objetivo es evaluar con precisión las habilidades de los estudiantes y superar el problema de que estos simplemente memoricen o copien contenido de materiales preexistentes.

De conformidad con la Carta Oficial 3175/BGDĐT-GDTrH, el Ministerio de Educación y Formación continúa haciendo hincapié en la realización de las tareas correspondientes a los años académicos 2022-2023, 2023-2024 y 2024-2025.

De hecho, la práctica de utilizar materiales ajenos a los libros de texto en las preguntas de los exámenes se implementó desde muy pronto, mucho antes de la publicación de la Circular 3175. Concretamente, para limitar el aprendizaje memorístico y el uso de ensayos modelo, en el Examen Nacional de Graduación de Bachillerato (a partir de 2020, el Examen de Graduación de Bachillerato), los textos de comprensión lectora no se encontraban en el libro de texto; la pregunta del ensayo de comentario social fomentaba la perspectiva personal del autor y no podía copiarse de un ensayo modelo.

Aunque actualmente solo se utiliza en los exámenes de graduación de la escuela secundaria y no se ha implementado ampliamente en las evaluaciones escolares, este es un paso necesario e importante para evitar sorpresas y confusiones cuando se implemente oficialmente.

Solo después de la Circular 3175, las escuelas secundarias implementaron oficialmente la política de no utilizar libros de texto para los exámenes periódicos de Literatura. Tras dos años de implementación, se han observado cambios positivos tanto en docentes como en estudiantes; el método de enseñanza basado en la memorización y la copia, el fenómeno de los ensayos modelo y el desarrollo de las aptitudes y habilidades de los estudiantes se han enfocado realmente en el crecimiento. Los docentes han mejorado su capacidad profesional mediante cursos de capacitación, experiencia práctica en la elaboración de preguntas de examen según los nuevos requisitos y métodos de enseñanza innovadores.

Sin embargo, aún existen dificultades para implementar este nuevo requisito, especialmente en el diseño de exámenes y pruebas. Además de los excelentes y creativos temas para los ensayos, todavía hay muchas preguntas de exámenes y pruebas con errores, particularmente en la selección de los materiales.

Los problemas más comunes incluyen contenido inadecuado, falta de mérito artístico, deficiencias lingüísticas y creatividad insuficientes; una extensión inapropiada, con algunos materiales excesivamente largos; materiales que no se ajustan al tipo o género del programa; y materiales inadecuados para los estudiantes. Los materiales inadecuados darán lugar a preguntas y requisitos menos eficaces de lo esperado.

A partir de 2025, el examen de graduación de bachillerato se regirá estrictamente por el requisito de no utilizar material de los libros de texto. Por consiguiente, no solo la sección de comprensión lectora, sino también la de análisis literario, utilizarán material nuevo, eliminando así la situación en la que, durante muchos años, el examen se centraba únicamente en unos pocos poemas y obras literarias del libro de texto de último curso.

Además de mejorar las habilidades de los docentes para elaborar exámenes, es fundamental modificar los métodos de enseñanza y aprendizaje para que los estudiantes puedan cumplir con los nuevos requisitos. En lugar de enseñar conceptos específicos, se debe enseñar el "cómo", de modo que los estudiantes puedan manejar con confianza materiales desconocidos.

Al mismo tiempo, es necesario prestar mayor atención al fomento del hábito de la lectura entre los estudiantes y al fortalecimiento de la cultura lectora. Esto no solo les ayuda a mejorar su vocabulario, sus habilidades lingüísticas y su capacidad de escritura —lo cual beneficia sus estudios de Literatura—, sino que también es fundamental para desarrollar las habilidades y competencias requeridas por el Programa de Educación General de 2018.